观潮教学反思

《观潮》教学反思（优秀6篇）《观潮》教学反思篇一正确运用现代教学技术，提高课堂教学效率运用现代教学手段，必须根据语文学科的特点，为提高语文教学效率服务。

本课程使用音频和视频录制。

首先，播放江潮到来的录音，包括滚滚雷声和山体崩塌声。

让学生想象和谈论他们所听到的，并达到“进入”的效果。

之后播放潮水视频，第一次整体观看潮水，对大潮有感性认识，第二次结合相关句子用摄像机观看潮水视频，让学生感受潮水的。

氛围，更好地理解文章材料，第三次让学生边看边背诵，既能帮助学生理解，又能促进记忆。

可以说，情境教学法在本课程中得到了实施，取得了事半功倍的效果。

观潮教学反思篇二《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。

作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。

一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。

但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。

我觉得在语文课上，同学应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。

读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。

而要使同学具有一定的朗读能力，教师应该为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。

１、加强指导：教给同学一些普通话朗读的基本技巧。

如重音、停顿、语速等。

如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。

”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。

２、充沛感悟：只有在充沛理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才干将自身的感情融入文本，读出真情实感。

这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。

观潮教学反思（精选9篇）观潮教学反思篇一今天我们迎来了第一课《观潮》。

因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前布置了预习作业：熟读课文、通关生字。

我也提前进行了准备，精心制作的PPT，教案从草案到二案，再到最后的定稿。

怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进行了练习。

通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。

教师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。

但是也有几位同学表现突出。

今天这节课，我其实是怀着忐忑的心情开始的：孩子们能朗读吗？他们喜欢这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？······一系列的疑问，所以我准备第一次上课用三课时的时间去讲授。

但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了所有内容，最后另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。

课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，大概是对新鲜事物的好奇心，亦或是他们真的需要这样的课堂。

下面，我就每一个教学环节进行一下反思。

一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片，学生回答“你看到了什么？你有什么感受？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。

但是大部分同学站起来回答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特别好，“我看到了大潮像水墙，我觉得十分壮观”等类似的答案。

这一环节是老师的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，也许我们还需要多磨合。

二、生字的学习PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。

只是第一次这样学习，对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞，因此花费了比较长的时间。

相信经过一段时间的学习，他们会越来越棒。

四年级语文上册《观潮》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观潮》教学反思7篇观潮教学反思篇一《观潮》这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！上完课后，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，有以下教学思想：一、以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，提高了课堂质量与效率。

体现了以人为本，以学生为本的学生观。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。

我们运用多媒体课件也应根据实际情况，因课施教。

《观潮》教学反思篇二教材分析：《观潮》是八年级语文上册第六单元的一篇文章，语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

作者周密将全文的着眼点放在“潮”上，立足点放在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。

通过正面和侧面描写相结合，写景与记事相结合，文章较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表达了对祖国大好河山的热爱之情和人与自然搏斗的勇敢精神。

教习本文，应引导学生通过“读”领略文章的语言美，在“读”的过程中，教师应做好课堂的“引路人”，引导学生通过自主、合作、探究的方式发现文章写法的高超和优美的语言。

教学目标：1、知识与能力目标：积累重要文言词汇，在理解文意的基础上把握朗读节奏。

2、过程与方法：掌握学习文言文的方法：朗读、品读、感悟。

3、情感态度与价值观：体会文章中的自然美，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学重点：提高学生的古文诵读和感悟能力。

教学难点：体会文章写景佳句的妙处。

《观潮》教学反思【实用15篇】《观潮》教学反思1我怀着激动而又忐忑不安的心情结束了我来到新学校的第一堂语文课，教学效果不是很理想，为了今后能切实的提高自己的课堂效率，趁热打铁，及时写下了这篇教后记。

面对小学四年级学生学习语文兴趣高，但自制力还不是特别好这种现状，我认为自己应该在以下几个方面改进提高：一、生字词教学不够到位，没有做到稳扎稳打。

由于我是第一年任教语文的客观原因，在语文课堂上没有花太多时间放在生字教学这一板块。

对于现在所教的四年级学生的心理状况还不是特别了解，虽然他们正处在低段向高段过度的阶段，但学生自觉学习生字词的能力还处于待发展区，所以还需要以教师在课堂上主导生字教学为主，毕竟生字一直是小学语文课堂的重点之一。

对于不理想的字词基础作业情况，我在课后也尽量做了一些及时补救的措施。

如：学完了这一课的生字词后，在课堂上学生进行了默写，教师全批全改后，让学生及时地进行改正，最后再由各小组的组长进行监督检查。

对于默写中出现的共性错误，教师在进行个别强化，让他们在理解的基础上掌握了课标要求掌握的生字。

再比如：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。

可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。

学生在轻松愉快的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。

二、阅读教学环节还不够专业化。

语文教学的形式要多种多样，不能一直停留在教师问学生回答这种老教育套路上。

在课堂上，我没有调动学生主动去品读和理解课文，从自我阅读中领略文章深意，只是一味地朗读课文，达到的教学效果不是很好。

因此在今后的阅读教学中要鼓励学生多读，品读，精读。

特别是写景抒情叙事一类的文章，要能够想方设法煽动学生读书的积极性，从读中感受语言美和作者所抒发的情感。

在教学之前，我要观看关于这一课的教学视频，跟优秀教师学习，借鉴他们的课堂教学策略。

比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。

精编《观潮》教学反思5篇【篇一】《观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。

课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。

在教学前，我请孩子们收集了超多名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、毛泽东的《七绝·观潮》等。

在孩子们各种方式的读后，我说：“你们必须明白这些诗句是描述什么的。

”他们点了头，我让他们说出来。

随机板出——钱塘江潮。

我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江潮水吗？”虽然自己的语言，但已经能够吸引去阅读课文！在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄伟壮观。

划出有关句子，朗读交流。

孩子们对潮来时的描述个性感兴趣，因为它那么直观，那么生动。

让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。

我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。

然后，图文结合，情感收场在超多的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。

这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。

看完，我说：“站在观潮台，应对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。

孩子们写后（几句话），进行了交流。

说的就是感受、感叹、神往……遗憾：一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握不好。

一：字词的理解、学习太过粗略。

虽然是四年级，是向高年段过度的时期。

但对于字词的理解掌握不够重视。

对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。

二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。

《观潮》教学反思【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观潮》教学反思(通用15篇)《观潮》教学反思1《观潮》是一篇写景__，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

学生通过这篇课文的学习，不但要增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

一、激发学生的兴趣，让学生成为课堂的主体课堂中不是老师一个人的独角戏，而是要通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生成为课堂的主题，让学生通过自己的感悟得到知识。

这是一篇写景的__，所以在课堂的教学环节中，我让学生跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，通过图片欣赏感受潮来时的壮观景象。

激发起每个学生的学习兴趣，让每个学生都有感而发，都感受到当时的雄奇壮丽，气势非凡。

二、指导朗读，感受景象课堂中我注重学生的朗读，让学生讲自己的体会，感悟通过自己的朗读来表达，通过朗读来感受当时的景象。

首先我让学生选择自己喜欢的句子来读一读，读后再谈一谈感受如何，接着我让学生来观看图片，感受当时的景象，再次读一读课文中相应的句子，此时学生的感情更为丰富。

接着由我来读，让学生闭上眼睛，边听脑海中边浮出当时的.画面，更进一步帮助学生感悟自然美和语言美。

三、品读课文，学习课文的表达方式这篇课文作者在写的时候抓住特点按一定的顺序来写，教学过程中抓住重点段落，重点词句来品析，让学生更好地理解课文内容，学习作者的写作手法，为写作文打下更好的基础。

例如，我在教学第三自然段时，我先让学生默读，并找出描写大潮形态和声音的句子，先让他们读一读，接着让他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？学生很快能回答出作者运用了比喻的修辞手法，但是对于这样写的好处，学生回答的不够好，这样写能具体形象地写出从近处看到的钱塘江大潮，听到的声音和看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。

让学生在以后的写景作文中也可采用这种修辞手法，将景物描写的更加具体形象，生动。

观潮教学反思〔精选6篇〕观潮教学反思〔精选6篇〕观潮教学反思1《观潮》是小学语文第七册教材中的一课写景的记叙文，作者通过对农历十八钱塘江大潮的描绘，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。

我在第一课时安排学习潮来时两个小节，重点体会潮来时的宏伟壮观。

揭题时，我抓住“观”字，理解在“观潮”和“天下奇观”中的不同意思，让学生通过自己去理解，这样学生容易记得住。

为了能最大限度地激发学生的学习兴趣，我找来了钱江潮的录象，学生观看时情不自禁地发出赞叹，被那种惊心动魄的场面而折服，看后让学生说说感受，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

在朗读方面，我采取的方式是多样的有个人读，小组读，竞赛读，老师范读，但学生的朗读程度实在不敢恭维，需要花大力气训练，争取到期末时有一定的打破。

在指导背诵时，我是这样引入的：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子，可是我们刚刚读句子的时候，把观潮的顺序给打乱了，作者写观潮的顺序是怎样的呢？接下来我们完成一个听的练习。

课件出示有关句子。

老师读句子，学生听后记下词语，填在括号里。

课件出示句子校对，请学生说说作者是按什么顺序描写潮水的。

引读这段话，留下括号里的词，请同学们一边看潮水录象一边背诵，这样一步一步，层层递进，减轻了学生背诵的难度，因此，背诵的效果是良好的。

在词语积累和运用方面，这节课中我认为做得还是比拟到位的，先让学生抢答，一边答，一边出示相应的词语，然后让学生自己当小老师进展领读，最后投影出示一段话，让学生把刚学到的词语运用到段落中去，训练较扎实。

总之，我觉得让学生主动参与，主动学习，互相合作，还有待进一步的培养，不是几节课就能解决的。

观潮教学反思2现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活经历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己所获得的这种经历感受，去理解作者当时的感受，情感。

《观潮》教学反思（5篇）【第1篇】《观潮》教学反思在教学《观潮》时为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。

首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。

然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。

这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。

小组讨论交流后师明确。

由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。

在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。

领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。

另外，课堂上学生的学习气氛还不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。

俗话说，金无足赤，人无完人。

通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。

观潮教学反思优秀15篇《观潮》课文教学反思篇一在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后，我认为有以下几点值得探索与反思：1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。

2、“潮来之时”的景象是全文的精华。

教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。

为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮忙学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。

本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

4、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。

最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习用心性也深化了学生对课文的理解。

5、值得探讨的问题：⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题？⑴课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，但是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调？《观潮》课文教学反思篇二《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

《观潮》教学反思十五篇《观潮》教学反思1本课教学成功之处：1.在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，因此我安排了字词教学，这样有利于向学生逐步渗入课文，消除对语文学习的恐惧感，从而提升对语文学习的兴趣。

2.在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感受，体现了以学生为主的课堂教学。

3.通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自然的美妙与神奇。

不足之处：由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮观。

改善方法：1.将生字词的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节省时间。

2.理解课题，比较"观潮"中的"观"和"天下奇观"中的"观"后,直接进入课文学习："观"了哪些景象,为什么是"奇观”。

组织阅读讨论,这样学生的学习兴趣会更浓些。

《观潮》教学反思2《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。

本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。

作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要重视了以下几点：一.重视学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二.指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。

首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。

然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。

《观潮》教学反思15篇《观潮》教学反思11、突出朗读训练。

教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。

2、挖掘观潮人群情绪的变化，通过情绪的变化体现“天下奇观”。

如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。

不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。

除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待提高。

《观潮》教学反思2要想讲出一节让自己满意的课，真不容易;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实的感受。

就这节课而言有成功之处，也存在着许多不足。

我讲的是《观潮》的第二课时，在第一课时中学生已对本文有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。

《新课程标准》中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。

学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。

在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。

《新课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程，学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。

为了达到以读促悟的目的，我安排的每一次读都是由目的的。

快速浏览的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。

为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。

听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。

《观潮》教学反思优秀4篇《观潮》教学反思篇一【主题与问题】美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。

我国著名的教育家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节和支配的作用。

”这些论述，都说明了情感的作用。

“语文的外延和生活的外延相等”，我认为，重视语文学科的人文性和生活化，培养学生的良好情感和人生价值观，让学生在美好情感中学习语文，感受生活，从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质，是语文教学的重要目标。

语文教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。

那么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，进一步增强语文教学效果呢？【背景】《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情，【事例】一、创设情境，掀起情感的浪花〖片断一师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？(CAI课件音频：播放潮来时的声音。

)师：这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。

(生齐读；师板书：天下奇观)师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。

师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生：我想看潮来时涌起的波浪。

生：我想看潮来时人的活动。

生：我想听听涨潮的声音。

师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。

(CAI课件播放潮来的过程。

)(生不断发出赞叹。

)师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。

生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。

生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。

〖片断二师：你们还有哪些问题？生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”?“横贯”是什么意思？师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。

《观潮》教学反思(通用15篇)《观潮》教学反思1部编版四班级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文顺序特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。

当学生只说到时间顺序时，我马上继续发问：从哪儿看出来是时间顺序的？学生说到：有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。

“早上的时候潮来了吗？”“没有来。

”“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么？三个字概括一下。

”“潮没来？”“潮还没来，那我们可以称为叫潮来什么？”同学们有点晕乎乎的了，我马上反问到：早上你准备来上学，但是还没有到学校，那段时间可以称为叫上学前，对吧？”“潮来前？”这样递进式的发问，使学生的思维紧跟课堂的节奏，看着他们一个个求真的眼神儿，感觉这样的课堂才是有生成的课堂。

突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问，学生紧跟步伐，丝毫没有时间松懈。

《观潮》教学反思2《观潮》是语文S版四班级上册第二单元的第二篇课文。

这是一篇写景的课文。

记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

异常是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，令人有身临其境的感觉。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，以读为主，以读为本。

经过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

一、抓重点段，领悟钱塘江大潮的“奇”。

在教学中，我紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，经过抓住课文重点句段，引导学生体会：抓住描述大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟，从而引导学生层层深化地领悟钱塘江大潮的“奇”。

二、指导朗读，感受雄伟壮观的景象。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。

在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读。

《观潮》教学反思15篇《观潮》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《观潮》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《观潮》教学反思1在教学设计中应了解更多的课外知识八月半是最佳观潮时间。

其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽(航道)的走向和气候等许多因素制约。

其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。

但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节;10月至次年2月降雨量相对较少。

因此，我课前布置学生搜集有关赞颂钱塘江潮的千古名句，以及查阅有关潮汐潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

这样学生才能学得更活、知识面更广。

上完课后提醒学生在新闻中或者在网络中收看钱塘江大潮以便于更直观的了解，更多的感受。

更激发对祖国山河的热爱之情。

以后在教学中利用多种方法进行阅读教学，不同的切入点，教学的方法不一样。

比如说这一课可以抓词语、可以按潮来的顺序等不同的教学方法。

在以后的教学中要根据不同的方法、不同的学生把教学工作做得更好!《观潮》教学反思2这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。

让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。

并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。

这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

当然，还有一些不足之处：１、读得不够。

２、课外资料使用的问题。

３、导语较生硬。

４、练习过多，目的不够明确。

今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

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