湘美 版五年级书法上册《第15课 认识隶书(一)》教学设计

《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的主要目标是让学生初步了解隶书的形成、特点和基本笔画，掌握隶书的基本书写规律，通过观察、临摹等学习方式，培养学生对隶书书体的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。

二、作业内容1. 了解隶书的形成和特点。

学生通过观看视频或阅读相关资料，了解隶书的起源、发展及演变过程，认识隶书书体的主要特征。

2. 掌握隶书的基本笔画。

教师指导学生进行基本笔画的练习，包括横、竖、撇、捺等常见笔画，并教授学生如何运用这些笔画书写简单的字。

3. 临摹优秀隶书作品。

选取经典隶书作品供学生临摹，通过观察原作，分析字的结构和笔法，并尝试模仿书写。

4. 自主创作隶书作品。

学生结合所学知识，自主创作一幅隶书作品，并尝试运用所学笔法、结构等知识进行创作。

三、作业要求1. 认真观看视频或阅读相关资料，了解隶书的形成和特点。

2. 在教师的指导下，认真练习基本笔画，注意笔画的起笔、行笔和收笔。

3. 临摹优秀隶书作品时，要仔细观察原作，分析字的结构和笔法，力求形似神似。

4. 自主创作时，要运用所学知识，注重字的结构和布局，使作品整体协调美观。

5. 作业要整洁、规范，不得随意涂改。

四、作业评价教师将从以下几个方面对学生的作业进行评价：1. 对隶书的形成和特点的理解程度；2. 基本笔画的掌握情况；3. 临摹作品的形似和神似程度；4. 自主创作的整体效果和字的结构布局；5. 作业的整洁度和规范性。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行逐一评阅，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对存在问题的地方给予指导和建议。

2. 学生根据教师的评语，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。

3. 教师将学生的优秀作品进行展示，供其他学生学习和借鉴。

4. 对学生的自主创作作品进行收藏，作为学生学习成长的记录。

通过以上就是“小学书法课程《认识隶书（一）》作业设计方案”中作业内容部分的完整介绍。

《认识隶书》教学设计授课人：永安市大湖中心小学赖英授课时间：2018年4月教学目标1、通过对隶书的起源、结构特征、代表碑帖、书法名家等相关知识地讲解，让学生对隶书初步了解。

2、学习隶书的长“横”笔画书写，掌握长横笔画的书写要点。

3、感受我国文字源源流长、博大精深，培养学生对汉字的热爱之情。

教学重点：学习《曹全碑》长横的写法。

教学难点：掌握隶书“长横”笔画“一波三折、蚕头雁尾”书写方法。

教学准备：毛笔工具箱一套、“隶书横笔画讲解”视频等教学过程：一、创设氛围，揭示课题老师现场写个“寺”，请大家猜，这种书写，属于哪个字体呢？今天就随老师一起来认识“隶书”字体吧。

二、学习新知，了解隶书1、起源传说隶书也叫"隶字"、"古书"，在小篆的基础上，为了便于书写而产生的。

它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有"汉隶唐楷"之称。

也有说法称隶书起源于战国时期。

2、结构特点出示篆书、楷书与隶书三种字体，让学生小组讨论下，和它们比，隶书有什么主要特点呢？填表反馈。

主要特点：字形多呈宽扁，横画长而竖画短；字形扁方左右分展，起笔蚕头收笔燕尾。

3、碑帖范本在汉代，隶书的发展达到顶峰，出现了很多的名贴，《曹全碑》是其中著名汉碑之一，重点介绍《曹全碑》主要内容和结构特征。

4、隶书名家隶书的发展在汉代达到高峰期，但在之后的唐宋元明时代，进入了一个沉静期。

可是到了清代，隶书的发展又得到了一个高峰期。

清代隶书创作，名家辈出，其中有一位是咱们福建宁化人。

伊秉绶生于宁化城关一个书香门弟，官宦人家。

伊秉绶的隶书给人如对高山，如仰大贤的感觉，用“成拙方为巧，入愚始见奇”这句话对应伊氏艺术再恰当不过了。

三、学习“横”笔画的写法1、教师示范书写，并讲解要点：起笔——逆锋起笔，斜向左下重按后，圆转向右提行笔——中锋行笔，中间要轻，微微向上凸。

收笔——顺势重按后，向右上方，慢慢提笔出锋。

《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。

二、作业内容：1. 观察并分析隶书作品：学生需选择一幅隶书作品，观察其笔画、结构、布局等特点，并尝试分析其风格和内涵。

2. 隶书字帖临摹：学生需选择一本隶书字帖，进行临摹练习。

要求掌握基本笔画、结构规律，逐步形成自己的风格。

3. 隶书创作：学生根据所学知识，自行创作一幅隶书作品。

要求布局合理，笔画有力，风格独特。

4. 总结与反思：学生需对本次作业进行总结和反思，发现自己的优点和不足，为后续学习奠定基础。

三、作业要求：1. 书写工整：隶书作品要求笔画有力，结构紧凑，布局合理，书写工整美观。

2. 时间安排：本次作业分为三个阶段，分别为观察分析阶段、临摹练习阶段和创作阶段，每个阶段需在规定时间内完成。

3. 提交作业：学生需在规定时间内提交隶书作品及总结反思报告，以供教师批改和评价。

四、作业评价：1. 书写质量：评价学生隶书作品的质量，包括笔画是否有力，结构是否紧凑，布局是否合理等。

2. 技能掌握：评价学生是否掌握了隶书的书写技巧，包括基本笔画、结构规律等。

3. 创新与个性：评价学生的隶书作品是否具有自己的风格和创新元素，是否体现出学生的个性和审美观。

4. 总结与反思：评价学生是否对本次作业进行了总结和反思，是否发现了自己的优点和不足，并据此提出了改进意见和建议。

五、作业反馈：1. 学生自评与互评：学生需对自己的隶书作品进行自我评价，并与同学进行互评，相互学习，共同进步。

2. 教师评价：教师根据学生提交的作品和总结反思报告，进行综合评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见和建议。

3. 反馈与改进：根据教师评价和学生自评、互评结果，学生需对隶书学习进行反思和改进，提高自己的书法水平。

通过本次作业，学生可以进一步了解隶书的特点和书写技巧，提高自己的书法水平，培养对书法艺术的热爱和兴趣。

隶书书法教学-----横画一、教学目的1、通过与篆书楷书的比较, 初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。

2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。

3、能区分平横和波画。

4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。

1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。

2、创作一幅简单的《三十》作品。

三、教学过程（一）导入：程邈献字赎罪的传说程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。

因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。

他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。

他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。

当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。

但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。

写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。

他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。

后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。

于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。

由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。

听完这个传说，你有什么样的感想？(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。

因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。

）（二）隶书的起源及演变当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。

《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生初步认识隶书的基本特征，了解隶书的起源与演变，掌握隶书的基本笔画和结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，为后续的隶书学习打下坚实的基础。

二、作业内容1. 观看教学视频：学生需在家长的陪同下观看隶书教学视频，了解隶书的起源、发展及基本特点。

2. 临摹练习：选取简单的隶书单字，如“人”、“大”等，进行临摹练习。

要求学生仔细观察字的形状、结构、笔画，尽量模仿原字的形态。

3. 了解隶书名家作品：通过书籍、网络等途径，收集隶书名家的作品，欣赏并了解其艺术特色。

4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅简单的隶书作品，可以是单个字或短句。

5. 作业记录：记录本次作业的心得体会，包括对隶书的认识、练习过程中的感受以及创作灵感等。

三、作业要求1. 临摹练习：要求学生认真对待每一个笔画，力求形似。

在临摹过程中，注意观察字的间架结构、笔画的粗细、运笔的力度等。

2. 创作实践：创作内容积极向上，符合社会正能量。

在创作过程中，要体现隶书的特点，如波磔分明、线条流畅等。

3. 作业记录：学生需真实记录自己的心得体会，字数不少于200字。

家长需检查并签字确认孩子已认真完成作业。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的临摹练习、创作实践和作业记录，对学生的学习情况进行综合评价。

2. 同学互评：学生之间可以相互交流作品，提出自己的看法和建议，互相学习、共同进步。

3. 家长评价：家长需对孩子的作业态度、完成情况及进步程度进行评价，并给予鼓励和支持。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

2. 同学互助：学生之间可以相互帮助，共同解决练习中遇到的问题。

3. 家长辅导：家长需在孩子完成作业后进行辅导，帮助孩子总结经验、发现问题并鼓励孩子继续努力。

通过以上的作业设计方案，相信学生将在这一课时的学习中取得良好的效果，为后续的隶书学习打下坚实的基础。

《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本概念和特点。

2. 学会正确的书写姿势和执笔方法。

3. 掌握隶书的基本笔画和笔顺规则。

4. 培养学生的书法兴趣和审美能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握隶书的基本笔画和笔顺规则，逐步提高书写水平。

2. 教学难点：让学生领会隶书的特点和美感，并在实践中灵活运用。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括隶书图片、基本笔画演示等。

2. 准备书写用笔、墨汁、纸张等书法用品。

3. 提前与其他科任老师沟通，了解学生已有基础，适当调整教学难度。

4. 可准备一些隶书字帖和练习纸，供学生课后练习使用。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示隶书作品，请学生欣赏。

2. 提问：这些字与楷书有什么不同？引出隶书的特点。

3. 讲解本节课的学习目标：认识隶书，了解隶书的特点和历史演变。

（二）讲授新课1. 讲解隶书的起源和历史演变。

2. 展示隶书的字帖，请学生观察，找出隶书的特点：蚕头燕尾。

3. 请学生尝试在田字格中书写“蚕头”和“燕尾”，感受隶书的书写特点。

4. 请几位学生上台展示自己的作品，并请其他学生进行评价和指导。

5. 讲解隶书的几种主要风格和特点，请学生了解并尝试临摹。

（三）课堂互动1. 提问：你还知道哪些隶书的知识或故事？请学生分享。

2. 组织小组讨论：如何将隶书的特点运用到自己的硬笔书写中？3. 请学生思考并讨论如何将隶书与自己的语文学习相结合，提高语文素养。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调隶书的特点和历史演变。

2. 布置作业：请学生回家后继续临摹隶书字帖，加强练习。

同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用隶书的特点进行书写，如写名字、写便条等。

3. 提醒学生注意书写姿势和习惯，保护视力。

五、课后延伸1. 推荐一些有关隶书的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和了解。

2. 鼓励学生参加一些书法比赛或活动，锻炼自己的书写能力和自信心。

第十五课认识隶书(一)教学设计教学内容：认识隶书（一）教材分析:本单元是书法技法技能之外的书法知识的综合性学习,通过了解书法字体演变史,拓宽学生的艺术视野,丰富他们的书法艺术知识,提高学生书法欣赏水平和素养。

教学目标：1、使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态,激发他们探索中华汉字的兴趣。

2、提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,丰富其书法艺术知识和艺术素养。

3、使学生珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。

教学重点：使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和隶书的特征,激发他们探索中华汉字的兴趣。

教学难点:提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,提高其艺术素养。

教学具准备:毛笔、墨水、墨盒、书法练习纸教学课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣。

1、导入秦始皇推行“书同文”政策,创制秦篆(小篆)以令天下的故事2、教师讲故事：“隶书之祖”____程邈。

3.导入课题，板书课题。

二、走进历史，认识隶书。

（一）欣赏秦隶，感受“隶变”。

1、欣赏感受。

出示课件《云梦睡虎地秦简》，引导初步观察欣赏小篆到秦隶的演变。

2、对比分析。

出示课件《泰山刻石》和《云梦睡虎地秦简》，引导观察小篆与秦隶的字形、笔画等方面的不同。

3、示范体验。

教师分别用小篆和秦隶两种书体示范“有”、“不”两个字的写法，让学生感知秦隶书写趋于简易,提高了书写速度。

4、讨论交流。

小组讨论：小篆和秦隶这两种书体有什么不同?汇报交流。

5、总结归纳。

（二）欣赏西汉隶书，了解隶书的发展。

教师出示课件《居延汉简》，介绍西汉隶书特点，引导学生感受隶书的演变。

（三）欣赏东汉碑刻，认识隶书的基本特征.1、出示课件，欣赏讲解。

东汉是隶书发展的黄金时代。

大量出土的碑刻可以看出当时隶书书体走向成熟，比较有代表性的经典作品如：《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《礼器碑》、《张迁碑》、《曹全碑》等。

2、观察分析，讨论交流。

小组合作：组内讨论隶书的形体、笔画等方面有什么特点?汇报交流：隶书的形体扁平，横长竖短，撇捺舒展的特征。

《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生初步了解隶书的基本观点和特点。

2. 掌握隶书的基本笔画和书写技巧。

3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。

二、教学重难点：1. 重点：掌握隶书的书写技巧，能够独立完成简单的隶书作品。

2. 难点：理解隶书的特点，将其运用到自己的书写中，形成自己的风格。

三、教学准备：1. 投影仪/屏幕2. 隶书字帖及练习纸3. 软笔、墨汁、砚台等书法用具4. 课前安置学生预习相关内容，对隶书有初步了解。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢观光吗？让我们一起去欣赏一些名胜事迹的图片吧！请找出图片中带有文字的部分，你发现了什么？2. 中国的汉字发展有着悠久的历史，不同的字体有不同的美感，隶书就是一种具有奇特魅力的字体。

今天我们就来一起认识隶书。

（二）讲授新课1. 展示隶书作品，请同砚们欣赏。

2. 讲解隶书的起源、发展及特点。

隶书是由篆书演变而成的一种书体，它书写简单、字形扁平，给人一种端庄、稳重的美感。

隶书的出现为汉字的发展奠定了基础。

3. 展示不同时期的隶书作品，请同砚们观察并找出它们的共同特点。

隶书的风格因时期不同而异，但它们都具有扁平的形状和简洁的笔画，给人一种清晰、易读的感觉。

4. 介绍隶书的名家名作，激发同砚们的书法兴趣。

（三）示范指导1. 教师示范书写隶书的基本笔画和基本结构。

2. 请同砚们模仿教师的书写，进行练习。

（四）教室小结1. 总结本课所学的知识点和技能要点。

2. 鼓励同砚们继续学习书法，培养良好的书写习惯和审美情趣。

五、安置作业请同砚们在课后搜集有关隶书的历史、名家名作等方面的资料，做好教室笔记，以便后续学习。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本特征，掌握隶书的书写技巧。

2. 培养学生的书法兴趣，提高审美能力。

3. 引导学生养成良好的书写习惯，培养耐心和毅力。

二、教学重难点：1. 重点：学习隶书的书写技巧，掌握基本笔画和字形结构。

《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 初步了解隶书的起源、发展和基本特点；2. 观察并识别隶书的基本笔画及其形态；3. 培养学生对隶书的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。

二、作业内容作业内容围绕隶书的初步认识展开，具体包括：1. 隶书基础知识学习：通过教师讲解和学生自读相结合的方式，使学生了解隶书的产生背景、发展历程及隶书在书法艺术中的地位。

2. 隶书笔画观察与临摹：提供隶书经典范字，让学生仔细观察每个字的笔画特点，包括起笔、行笔、收笔的形态变化。

随后进行临摹练习，要求学生尽量模仿原字的笔画顺序和形态。

3. 隶书作品欣赏与分析：选取几幅优秀的隶书作品，引导学生从笔法、结构、布局等方面进行欣赏，并尝试分析作品的特点和艺术价值。

三、作业要求为确保学生能够高效完成作业，特提出以下要求：1. 认真听讲：学生需认真听讲，做好笔记，掌握隶书的基本知识和特点。

2. 仔细观察：在观察隶书范字时，要细心留意每个笔画的形态变化，理解其书写规律。

3. 积极临摹：临摹时要按照范字的笔画顺序和形态进行，注意笔法的运用和力度的把握。

4. 作品欣赏：在欣赏作品时，要结合所学知识，从多个角度进行分析和评价。

5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的整洁和规范。

四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 知识掌握程度：学生是否掌握了隶书的基本知识和特点。

2. 临摹水平：学生临摹的隶书作品是否形似，笔画顺序和形态是否正确。

3. 作品创意：学生在欣赏分析作品时的见解和创意。

4. 作业态度：学生是否按时完成作业，作业是否整洁规范。

五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行细致的批改，指出优点和不足，并给出改进建议。

同时，将优秀作品进行展示，鼓励学生在欣赏中互相学习、互相进步。

通过作业反馈，使学生能够更好地理解隶书的特点和书写技巧，为后续的书法学习打下坚实的基础。