《刷子李》教学设计优秀9篇《刷子李》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现“刷子李”高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读“开放练习”上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
4、交流预设：a、第5自然段的直接描写：（1）“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
课题：《23.刷子李》执教时间：2015年5月22日上午第三节执教教师：吴才智教学目标：1、认识6个生字。
读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、通过对课文的朗读，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
2、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写等。
3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的变化。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT教学过程：一、导入新课：1.同学们，通过前两节课的学习，我们了解了几位作家笔下的人物形像：有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的（小嘎子）；有吴敬梓笔下爱财胜过生命的（严监生）；有曹雪芹笔下的（王熙凤）。
今天我们再走进冯骥才先生的《俗世奇人》里面去了解一位奇人：刷子李（板书课题）2.作者简介：冯骥才：中国当代作家，著有《珍珠鸟》、《俗世奇人》……等。
3.齐读课题，质疑课题。
二.读导读，明要求：1.学生读导读；2.师生交流，明确学习目标：（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？（2）作者是怎样写出他技艺高超的？（3）找出描写精彩的句子读一读。
三.初读课文：1.学生根据要求自读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号；（2）自学生字新词。
（3）想想“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？2.出示新词，检查学生的学习情况。
3.师生交流：在课文中，从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？老师根据学生回答相机板书：规矩，动作，效果四.细读课文，体会“刷子李”技艺高超：1.让学生从课文中画出：“刷子李”有哪些规矩？（a、刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。
b、一天只刷一间屋子。
c 、每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
）2.学生反馈：3.出示反馈，师生交流：有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，想办法用最少的时间干最多的活）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。
小学语文_23刷子李教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析1. 学生基本情况：本班学生共40人，其中男生21人，女生19人。
学生年龄在67岁之间，属于一年级学生。
2. 学生的语文基础：学生已经掌握了一定的拼音、生字和词语，具备一定的阅读能力。
但部分学生在书写和口语表达方面还有待提高。
3. 学生的学习兴趣：大部分学生对语文学习充满兴趣，特别是对故事性和趣味性较强的课文。
但部分学生可能对较为枯燥的课文内容缺乏兴趣。
4. 学生的学习方法：学生已经初步掌握了预习、听讲、复习等学习方法，但部分学生在自主学习能力方面还有待提高。
二、教材分析1. 课文内容：课文《刷子李》讲述了一个叫刷子李的年轻人，通过自己的努力和智慧，成功解决了我国古代建筑刷漆难题的故事。
2. 教材特点：本文具有生动的故事情节，人物形象鲜明，富有教育意义。
课文语言简练，易于学生理解。
3. 教学目标：通过本课学习，使学生了解刷子李的故事，感受刷子李的聪明才智和勤劳精神；培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 教学重难点：重点：理解课文内容，感受刷子李的聪明才智和勤劳精神。
难点：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学设计1. 教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片、视频等直观手段，激发学生的兴趣，引入课题。
（2）初读课文：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出不认识的生字词。
（3）精读课文：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容，体会刷子李的聪明才智和勤劳精神。
（4）讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
（6）拓展延伸：布置相关课外阅读任务，鼓励学生自主阅读，提高阅读能力。
四、课后反思1. 教学效果：通过本课学习，大部分学生能够理解课文内容，感受到刷子李的聪明才智和勤劳精神。
部分学生在阅读能力和自主学习能力方面有了明显提高。
五年级下册课题：23、刷子李教案导读：义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文课题：23、刷子李参备人意见学习目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
派头：气派。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
悠然：悠闲的样子。
鼓点：打鼓时的音响节奏。
衔接：事物相连接。
二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、你认为“刷子李”是个什么样的人？3、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？5、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
6.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？7、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展1、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
2、找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测１．做《同步精练》一、二、四题。
课后反思：抛给学生一个问题：“什么叫刷子李？”“刷子李奇在哪儿？”，引领学生浏览课文，并且注重学生学习方法的运用。
如用横线画画相关句子或在课文旁写上自己的感受。
在交流、反馈中，教师忽略朗读地指导，而是引领学生对每一句话进行归纳、概括，培养学生的概括能力。
在讲到第五句话时，教师又让学生理解什么是“匀匀实实”。
“匀匀”是什么意思，“实实”是什么意思，连起来又是什么意思，从中落实词语教学。
