语文课标与教材双向关联表

制作中学语文“课标与教材双向关联表”的体会王云梅经过两年的“课标与教材双向关联表”的制作，我深有感触。

在制作过程中，由最初的一头雾水到现在的柳暗花明，收获甚大，不但明确了课标与教材的关系，而且学到了如何利用关联表将课标和教材有机的结合在一起的方法，为今后的有效教学奠定了基础。

下面谈谈我制作“双向细目表”的心得体会。

1、“课标与教材双向关联表”为教师研究课标提供了方向。

新课程强调要从封闭走向开放，强调资源的开发与利用，要变“教教材”为“用教材教”，创造性地使用教材。

但是课本依然是教学的首要凭借——课本课本，教学之本。

无论教学观念如何更新，对教学而言，深入钻研教材是永恒的要求。

在课改的背景下，更需要唱老调“钻研教材”并结合课标唱出新曲。

关联表对所教学段目标进行了分析，明确课标的要求。

进一步明确教师“教什么”和学生“学什么”的问题，为教学提供了方向。

2、“课标与教材双向关联表”为教师把握教材要求提供了方向。

教材是重要的教学资源，凝聚了众多的教学经验和理论思考。

义务教育课程标准实验教科书的使用，给我们课堂吹来了清新的风。

但不少新课堂更关注的是教学形式和手段的创新，教学资源的开发拓展和利用，而忽略了（脱离、甚至放弃）课程资源的主要凭借——文本（课本、教材），表现出许多弊端：不领会教材编写的意图；语文学科本位缺失；教学目标不明确、教学重难点不突出……平时备课我对教学目标的要求，教学环节的把握认识不足。

关联表能使我深入钻研教材，梳理教材，对教材有了全面的了解。

让课标的每一条都在教材中得到了落实，让教材的每一个内容在课标中都有明确的指导。

对学生的知识能力要求一目了然，做到心中有数。

3、“课标与教材双向关联表”能帮助教师学好课标、用好课标。

在制作“课标与教材双向关联表”的过程中，我进一步明确了教师“教什么”和学生“学什么”的问题。

有人说用教材有三个境界：用好、用活和活用。

在真正领会教材编写意图的前提下，读懂、读透教材，做到五个“清清楚楚”：教什么内容，清清楚楚；在什么起点教，清清楚楚；教到什么程度，清清楚楚；怎么教，清清楚楚；为什么这样教，清清楚楚。

完整版)语文各年级双向细目表研究用笔画查字法，能熟练查字典。

喜欢研究汉字，掌握一定的识字方法，并能通过各种途径主动识字。

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。

能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。

喜欢阅读，能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等，感受阅读的乐趣。

研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确背诵指定的课文和阅读材料，学会选择佳句佳段正确背诵。

初步联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。

认识一些简单的句式，能照样子说句子。

认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

课外阅读总量在2万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《静夜思》、《赋得古原草送别》、《绝句》三首古诗。

对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，研究使用逗号、句号、感叹号。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

注：口语交际和综合性研究两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

喜欢研究汉字，掌握各种识字方法，能独立识字并正确区分同音字、形近字和音近字。

能按照笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成良好的写字姿势和惯，书写规范、端正、整洁。

能够组词，包括生字组词、形近字组词和照样子组词，并正确读写本册要求积累的词语和成语，掌握一些构词规律，对常用的意思浅显的词语进行运用。

能在语境中辨析多义字、近义词的异同，正确搭配词语，写近义词和反义词。

喜欢阅读，能阅读浅近的童话、寓言、故事等，并按照要求积累成语、对联、诗句、谚语等。

研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

研究默读，做到不出声，不指读，并能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。

语文各年级双向细目表．全日制义务教育语文课程一年级下册教学目标（讨论稿）项识理运体认容内记解用目验同认识大写字母，熟记《汉语拼音字表学会用音序查字法查字典熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音和句子正确认55个汉字（生字表一正确读25个汉字（生字表二正确认读课文中的多音字，掌握“文园地”中的多音喜欢学习汉字掌握一定的识字方法并能运用这些方法通过各种途径主写识字。

字√√√能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

√√能用生字组词、扩词；形近字组词；√照样子组词。

√√能正确认读“语文园地·我会读”中的内容。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读√√√一些浅近的童话、寓言、故事等。

学习用普通话正确、流利、有感情地√√√朗读课文能正确背诵指定的课文和“语文地·读读背背”的内容，学会选择文中的佳句佳段正确背诵知道一篇文章有几个自然段，会数落的句子初步联系上下文和生活经验了解词的意思，在阅读中积累词语认识一些简单的句式，能照样子说子认识逗号、句号、问号、感叹号，阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

课外阅读总量在1万左右，并阅读中√√√√学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《登鹳雀楼》、《池上》、《江南》三首古诗。

写对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅√√读和生活中学到的词语。

√能用一、二个句子，写自己想说的话，√√话写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，学习使用逗号、句号。

备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）项具体目标学习水平目识理运体认记解用验同学会部首查字法，熟练掌握音序查字√识法。

字写熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节√字和句子。

．正确认读400个汉字（生字表一）。

√能正确拼读汉字的音节400个。