语段的作用

九年级语文专题复习小说阅读——段落的作用班级姓名学习目标：掌握小说阅读中分析段落作用的答题方法、答题格式，储备小说阅读的知识点。

教学过程一、自主复习：（一）回顾典型例题，分析表达技巧。

考题再现（一）下列关于小女孩的细节描写在文中有什么作用？(3分)（女孩）傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。

考题再现（二）⑾话毕，立刻一片沸腾。

大家脸上洋溢着欢笑，小心翼翼地争相传看这唐朝的宝物，叽叽喳喳，好不热闹。

⑿父亲杵在那儿，面红耳赤。

好一会儿后，他陡然一拍脑袋，喝道：“别看了！寡人明天送还给人家，就明天，完璧归赵。

”⒀母亲急了，壮着胆儿辩白道:“我们是花钱买的，又不是偷的，凭什么送回去？”⒁父亲勃然大怒：“当初，以为是假的，如果知道是真的，那不是趁火打劫嘛！这样的事儿，平民百姓都不屑去做，何况寡人乎？”考题再现（三）⑾本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。

挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。

按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。

如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。

一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。

桑吉的姐姐在省城上中学。

父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。

而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。

她要穿裙子，还要穿裤子。

穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。

请简要分析第⑾段在文中的作用。

（3分）考题再现（四）⑦望龙踏进家门，看见穿好老衣放在铺上的父亲，放声大哭。

望龙的外公外婆、舅舅姨娘、叔叔婶婶连忙劝止。

他们不约而同地说，人死不能复生，你还有个把月就要高考了，千万别哭伤了身体，哭坏了脑子。

孩子！听话！不准哭了！第二天中午，叔叔安排好车，叫他上车返校时，望龙抱住骨灰盒不肯离去。

叔叔用手机又接通了张老师的电话。

张老师既诚恳又沉痛地说，望龙同学，你要化悲痛为力量，以实际行动告慰你父亲的在天之灵，模拟考试在急，学习比什么都重要，你不能感情用事，以小失大！从小说情节的角度分析选文第⑦段的作用。

（4分）考题再现（五）⑯“娘——”冬子站在一块高高的石头上，望着娘远去的方向，不管不顾地放声大喊起来。

然而，只有自己的回声，没有娘的回音。

山风清冽，送来阵阵槐花的清香。

那槐花香里，有一种隐隐的清苦味道。

冬子缓缓蹲下身子，闭上眼睛，泪水狠狠地落下来，硬生生地砸在石头上，吧嗒吧嗒地响。

他捧起方便面袋子，紧紧捂在了自己的胸口。

小说中第⑯自然段对“槐花”的描写，有何作用？请简要分析。

（ 6 分）（二）归纳分析语段作用的表达技巧二、课堂练习(一)参照参考答案，归纳分析语段作用的方法参考答案：内容上：①自然环境描写（1分），描写了槐花的清香和清苦，烘托了“我”内心的温暖而又凄楚的复杂的心情（1分）。

②“槐花的清香”衬托了母爱的馨香（1分），表达了对母亲的感激和赞美（1分）。

③“隐隐的清苦味道”又表达了作者内心的愧疚（1分）。

结构上：呼应上文的“漫山遍野的槐花开了，如云似霞”，“娘隐在了槐花深处”，使小说结构严谨（1分）。

(二)阅读《守桥》，完成练习守桥葛俊康学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。

老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。

这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。

只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。

老葛的心，也紧跟着抖动了一下。

这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。

冲到桥洞口，横在那里，不走了。

洪水轰轰隆隆地响着。

大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。

老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。

”说完，就往石桥下冲。

妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。

大桃树卡在那里，死死地，动都不动。

洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。

妻子忙上前帮着老葛。

两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。

树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。

老葛剁了几下脚。

看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。

”⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。

老葛的心更慌了。

老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。

桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。

⑥妻子拿来锯子、绳子。

老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。

老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。

妻子用手拉着绳子。

老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。

爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。

妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。

”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。

⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。

老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。

学生们乖乖站在那里，看着老葛。

学校的老师也赶过来了。

村长也来了。

跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。

村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。

经过几番折腾，树枝终于被拉开了。

漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。

桥面完全露了出来。

老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。

⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。

拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。

⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。

村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。

老葛朝他们看了看，笑了笑，说道：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。

”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。

”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。

2.品味下面的句子，回答括号内的问题。

（6 分）（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。

”（“轰的一声大响”有（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢（三）归纳答题规范表达技巧 + 内容作用 + 结构作用①修辞手法①段落本身的特点；①呼应②人物描写方法②与人物的关系；②过渡③写作手法③对情节的作用；④情节④与小说主题的关系㈡⑤环境描写⑥叙述顺序知识储备一:表达技巧1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反问、设问……2、人物描写方法：正面描写:外貌动作语言神态心理侧面描写细节描写3、表现手法（写作手法）：象征、对比、衬托、欲扬先抑、联想想象……4、情节：开端、发展、高潮、结局5、环境描写：社会环境、自然环境（景物描写）6、叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：不受时间和空间限制，能直接客观地展现现实生活。

7、叙述顺序顺叙：能按时间（或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，激发读者的阅读兴趣。

插叙：补充交代了……，为下文……做铺垫，与上下文情节或人物前后变化对比照应，使情节更完整，人物形象或内容更充实丰满。

知识储备二1、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

2、交待了故事发生的时间、季节、地点、背景……；描绘了……的景象，渲染了……的氛围；暗示了……的社会环境特点。

3、揭示了人物……的身份特征；烘托了人物的……心理、情感、性格、形象；暗示了人物的处境或命运。

与下文（主要人物）……形成鲜明的对比（或衬托），突出……4、暗示时间的推移，推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。

5、为全文奠定了……的感情基调；揭示(暗示、寄托) 中心，深化主旨……，呼吁……6、起承上启下的过渡作用，承接上文……，引出下文……（引起下文，总结上文），与题目（开篇点题，篇末点题，首尾呼应）或上下文……相呼应，使结构完整、紧密。

7、起线索作用，贯穿全文。

8、结尾戛然而止，留下空白，给读者以思考和想象的空间，给人启示。

三、布置作业，完成小说阅读《拯救》。