第三章第3节《DNA的复制》导学案_教案

第3节 DNA的复制【学习目标】1. 记住DNA复制的概念。

2. 简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3. 知道DNA复制在遗传上的意义。

【学习重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。

【学习难点】DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

【学习流程】【自主先学】【活动一】对DNA分子复制的推测沃森和克里克关于DNA复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将，互补的碱基之间的氢键，作为复制的模板，游离的依据原则，通过形成，结合到作为模板的单链上。

由于新结合成的每个D NA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式被称做。

【组内研学】【活动二】DNA半保留复制的实验证据1.要分析DNA是全保留还是半保留的，就要区分亲代与子代的DNA。

1958年，科学家以为实验材料，运用_ _ __，设计了实验。

2.实验过程同位素标记法：用 _ __标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌结论：【交流促学】【活动三】阐述DNA分子复制的过程【反馈评学】1. DNA 复制需要 （）A.能量B.酶和模板 脱氧核苷酸 D.上述三个都是 2. DNA 分子在细胞的什么时期自我复制 （ ） A.有丝分裂前期或减数第一次分裂前期 B.有丝分裂中期或减数第一次分裂中期 C.有丝分裂后期或减数第—次分裂后期 D.有丝分裂间期或减数第—次分裂前的间期3. 下列关于DNA 复制过程的正确顺序是 （） ①互补碱基对间氢键断裂 ②互补碱基对之间形成氢键③DNA 分子在解旋酶的作用下解旋 ④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对⑤子链与母链盘旋成双螺旋状结构 A.①③④②⑤D.③①④②⑤4. 一个双链DNA 分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA 分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链 （）B.4C.8D.165. 某DNA 分子共有a 个碱基，其中含胞嘧啶m 个，则该DNA 分子复制3次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为 （ ） A.7（a －m ） B.8（a －m ）)21(7m a D.8（2a －m ）6. 若DNA 分子中含碱基A 的数量为M 个，占总碱基数的比例为a ，若此DNA 分子连续复制n次，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数 （ ）A.(2n－1)MB.M/2a－MC.(2n－1)(1/2a－1)MD.(2n－1)/2n×M/a7. 用一个32P标记的噬菌体侵染细菌。

《DNA的复制》教学设计一、教材分析和设计思路“DNA的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。

本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据(选学)和DNA分子复制的过程3部分内容。

DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。

DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。

按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。

二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。

2.概述DNA复制的条件、过程和特点。

3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。

三、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的条件、过程和特点。

2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的过程分析和相关计算。

四、教学过程教学环节主要教学活动设计意图引入新课结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。

”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点?复习前概念，提出新问题，引发学习兴趣。

新知学习对DNA复制的推测1.引入沃森和克里克论文部分内容，提问：碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.提问：除了半保留的方式之外，DNA复制的方式还可能有哪些？出示科学家提出的DNA全保留和半保留复制的两种假说图解，提示学生全保留复制是指母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。

DNA 的复制导学案第3章第3节DNA 的复制班级 _________ 姓名 ___________ 小组 ____________【基础知识导学】一、 对DNA 分子复制的推测_______ 与 _______ 提出遗传物质自我复制的假说 ：复制方式为 _______________________ 自我复制假说的内容 ： _______________________________________________________________二、 D NA 半保留复制的实验证据1提出假说：假设DNA 就是半保留复制 2、分析假说:复制后得到的子一代 DNA 与子二代DNA 勺组成就是怎样的？（如下图） 3、实验过程：DNA 就是肉眼瞧不见的，如何才能分辨 DNA 呢？ 方法： __________________首先在 __________________ _____ 培养液中培养 大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代后，再将大肠杆菌转 移到 __________________ 培养液中。

然后,在不同时刻 收集大肠杆菌并 ___________ , 再将提取的DNA进行 ____________ , 并记录如果DNA 就是以半保留的方式复制的，预期实验结果如下表（请完成）世代 DNA 分子中 N 兀素亲代15N 15N(全部 )第1代第2代第3代/ /验结果 5 、 实验结论全中:轻;中| 4、实在离心管中的位置比例密度 重带=1]4忡“刑 ]5N.^MN最大（重带）j杯巧DNA 的复制导学案【重难点突破】三、DNA 分子复制的过程1、 概念： ___________________________________________________2、 时间： ___________________ 与 _____________________________3、 场所：真核细胞：主要就是 ___________ 、还有_______________原核细胞：4、过程：（1） 解旋T 提供准确模板DNA 分子利用细胞提供的 _________ 、在 _________ 的作用下，DNA 分子两条脱氧核苷酸 链配对的碱基从 _______ 处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做 _________ 。

课题名称第3章第3节DNA分子的复制（1）教师姓名学生年级高一下课时 1 课程标准描述概述DNA分子通过半保留方式进行复制。

考试大纲描述《DNA分子的复制》高考测试等级Ⅱ级：理解所列知识和其他相关知识见的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

教材内容分析《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。

在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。

据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。

学生分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。

从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。

从知识准备情况看，学生已经具有了DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。

在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。

学习目标1.阅读课本54页，理解DNA复制的基本过程，能够说出DNA复制的基本环节和基本条件。

2.归纳描述DNA分子的复制过程，总结DNA分子准确复制的原因。

重点 1.DNA复制的过程和特点。

2.DNA复制有关的计算。

难点DNA分子复制有关的计算。

教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（约2分钟）复习导入：复习DNA分子的结构跟随教师进行DNA分子结构的复习复习DNA分子的结构特点，为本节课的学习打下基础思（约12分钟）★一、DNA分子复制方式的推测和实验证据★阅读教材52-53页，独立思考，完成下列1-2：1.对DNA分子复制的推测DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的_______断裂，________________________作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据_____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。