8纸杯娃娃反思本节课是浙教版三年级下册纸杯创意单元的内容：第8课纸杯娃娃。
本节课遵循了《新课标》小学生在生活劳动中缺乏探究能力，提出了小学生迫切需要发展探究能力的要求。
一、落实课程的新理念、到达本学科的培养目标、将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”目标具体落实到教学环节中去；二能够引导学生自主、合作、探究的学习，学生做到主动、积极、充分地发展从而实现课堂的“生成”；三教师充分显示自身教学的优势、个性和创造性。
以探究活动为主，学生经历了操作、探究的过程，培养了学生的探究能力、动手能力、动脑能力，创新能力、审美能力。
我在对《纸杯娃娃》一课进行设计时，精心预设了如下方面：一、预设生活化的教学内容新课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，学生作为学习发展的主体地位，激发学生创新意识。
学生通过视频学习相关的制作方法、技术知识、技能等来实现教学目标。
让学生自由设计不同的作品，体会设计的方法和过程，初步形成设计的意识和能力。
为了培养学生的设计意识和创新能力，我选择了充满趣味性的教学内容——《纸杯娃娃》。
它属于纸工艺项目的学习，是小学劳动与技术教育中技术初步的内容之一。
本课教学从制作内容上看就是学生爱好的，纸杯是生活中废弃的物品，来源于我们的生活。
在享受乐趣中，培养学生的创新设计意识以及废物利用的环保意识。
二、自主、合作、探究是劳技教学的主旋律课堂上引导学生自己动脑、动手把生活中的各种纸杯及一些废弃物组合设计、制作成漂亮的娃娃。
作品材料的丰富性，设计时强调不拘泥于样品，在生活原型的基础上，标新立异，有利于学生打首创造思路，能设计出各种形态的娃娃，无论是学生的设计图，还是完成的作品，很少有雷同。
这一过程中体现了自主、合作、探究是劳技教学的主旋律，改变了学生的劳技学习方式，本课以学生“自主、探究、合作”方式进行学习，合作制作手工制品时体现了学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质。
