《化学制药项目开发》课程改革初探

握相关操作 技能。
《 化学制药项 目开 发》课程 的主要对 口岗位是 医
化企业研发 岗位 。在这些研发 岗位 中 ， 一 般存在下 面
极成果 。 课程改革是 当前高职教育实施工学结合人才 培养模 式 的难 点和重 点 ，而在 这方面 的研究 相对较 少， 尤其是 如何将 “ 工学结 合” 的高职教育改革理念 落 实到化工类课程改革 中。 笔者根据多年的专业课程教 学， 对《 化学制药项 目开发》 课程进行 了改革与实践 。
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ １ ９ ８ — ０ ２
教育 部 （ 教 高［ ２ ０ ０ ６ １ １ ６ 号） 文件精 神 ： 把 工学 结合
任务 、 制定计划并 实施 、 检查控 制 到评价 反馈 的整个
程 的技 能操 作要求相结合 ， 确定 以典型化学药物 的实 验室项 目研 发为载体的项 目化设 计思路 ， 项 目设计 的
（ １ ） 专业文献 的查 、 阅； （ ２ ） 药 物合 成工艺路 线 的设计 、
选择 ； （ ３ ） 项 目研发 可行性 报告撰写 ； （ ４ ） 反 应 的实施 、 操作及装 置拆 装 ； （ ５ ） 反应后处理选择 、 操作 及装置拆 装； （ ６ ） 反应 过程处理及结果分析 、 调整； （ ７ ） 实验优 化
方案设 计 、 实施及计算 ； （ ８ ） 实验结果 处理分析 ； （ ９ ） 物
典 型性既有在 医化企业 研发 岗位工作 中广泛 的应用
性， 又能有效 促进学生 的职业 能力发展 ， 通过 具体 的 产品合成 、 后处理保证化学制药企业项 目研发 岗位知
识 技 能 的完 整 性 。
二、 教学 内容设计 根据典 型工作任务分析 ， 同时依据人 的职业 成长
摘要 ： 《 化学制药项 目开发》 是 高职化 学制 药类专业的专业 必修课程 ， 本文 围绕该课 程的特点 。 结合 制药专
业人才培养 目标 ， 在教 学 内容设计 、 课程 实施和课程考核 等三方面进行 了积极的教 学探 索与实践 。
关键词 ： 化 学制药 ； 课程改革 ； 工学结合 ； 项 目化教学
作为高等职业教育人才培养模式 改革 的重要切人点 ， 带动专业 调整与建设 ， 引导 课程设 置 、 教 学 内容 和教 学方法改革 。在此背景下 ， 全 国各高 职院校都在大力
推进工学结合 的人才培养模 式改革 ， 也取得 了一些积
过程 ， 获得工作过程 知识 （ 包括理论和实践 知识 ） 并 掌
如原辅 料变更 、 环境变化 、 酸碱 度变化 、 溶剂 替代 、 产
培养 学生的 自学能力 、思维能力 和实践创新 能力 ， 进
一
步提高学生 的综 合素质 。 《 化学制药项 目开发》 课程是 以工学结合 为核心 ， 以化学制药方 向专业知识 和技 能操作 能力 、 实践创新
品提纯等系列 问题 时 ， 或者出现新的工艺 、 技 术后 ， 也
一
两种形式 的研发 。 （ １ ） 医药新产 品的技术 开发 ， 该类 研 发就 是企业下 达产 品研发任 务后 进行 的一 系列开 发
过程 ， 包括 收集和整理研发 目标物有关 的技术情报 文
献， 通 过设计 和选择 ， 拟定产 品的合 成， 通 过小
料衡算 、 原料成本核算 ； （ １ ０ ） 相关数 据收集准备 ； （ １ １ ）
项 目研 究报告撰写 ； （ １ ２ ） 相关化学软件应用 。 三、 课程改革措 施 传统 的化学 教学往 往过 于强调 学科知 识 的系统
规律对课 程 内容顺 序进行排 列 ， 并 强调 “ 学 习的 内容 就是工作 ， 通过工作 进而实现学 习” 。 学生经历从 明确
２ ０１ ５ 年 ４ 月 第 １ ５期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
ＡＤ ｒ ． ２０１ ５
Ｎ Ｏ ． １５
《 化学制药项 目开发》 课程改革 初探
蒋军荣 ， 徐 峰， 柯 中炉 （ 台州职业技术学院 ， 浙江 台州 ３ １ ８ ０ ０ ０ ）
课题 基金 ： 浙江省２ ０ １ ３ 年高等教育课 堂教学改革项 目， 项 目编号： ｋ ｇ ２ ０ １ ３ ８ ２ ８ ； 浙 江省２ ０ １ ２ 年高技能人才项 目， 项 目编号： ２ ０ １ ２ Ｒ ３ ０ ０ ４ ４
作者简介 ： 蒋 军荣（ １ ９ ７ ６ 一） ， 男， 浙江台州人 ， 博士研 究生 ， 台州职业技术学院 ， 副教授 ， 研究方 向： 化学制药教学及科研。
需要根 据项 目或具体 目标 、 任务、 生产质 量要求 对 已
有 的生产工艺 中某一步或几步（ 操作） 进 行研究 。 根据 医化企业研 发岗位 的技能要求 ， 在 教学 内容 设计 中安排了 以下几个方面 的理论 和实践能力训 练 ：
能力 、 自我学 习能力 以及综合 职业 素养培养为选择本 课程 内容 的标准 ； 将教学 内容与化学制药典型工作过
试 的研究 ， 掌握 了 目标化合 物及其 中间体合成过 程 中 的一些 反应 、 分离 、 纯化等规律 ， 并对合成 方法及工 艺
、
课 程 改革 指 导 思 想
根据课 程 培养 目标 和 医化企业研 发等 岗位能力 的 目标 需求 ， 以“ 工学结合” 为指导 ， 以“ 必需 、 够 用” 为 原则选 取适 宜的教学 内容 ； 坚持 以学生为本 ， 以“ 任务
驱动 、 项 目导 向” 为主线 ， 在强化技能训练 的同时注重
条件进行优 化 ， 得 到较佳 的 、 切 实可靠 的合 成路线 及 工艺条件 ， 并 以此进行初始 的物料 衡算和原料 成本核
算。为企业的生产决策提供参考 ， 为下一步 中试 放大 及工业化生产做好充分准备 。（ ２ ） 当生产过程 出现诸