2013年度陕西师范大学基础教育课程改革研究项目选题指南

《陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法》调查问卷尊敬的各位老师：您好，非常感谢您在百忙之中参与此次问卷调查。

为了更好地修订和完善《陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法》，我们组织开展了本次调查问卷活动。

此次调查采用匿名的方式进行，答案没有好坏对错之分，请根据您的真实意愿、真实情况予以回答。

再次感谢您的支持，您的意见将是我们改进工作重要的动力，谢谢！陕西师范大学教务处2015年11月30日一、您的基本信息（请在符合您情况的相应选项后划“√”）1.您属于下列哪类人员A.项目负责人B.项目参与人C.教学管理人员D.其他2.您的专业技术职务A.教授（研究员）B.副教授（副研究员）C.讲师（助理研究员）3.您所从事的专业领域属于A.人文社科B.理工科C.其他二、题目（请在您所认同的选项上打“√”，除特别说明的以外，皆为单选。

开放性的选项和问题需要您填写。

）1.您对《陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法》的了解程度如何？A.非常了解B.比较了解C.不太了解D.完全不了解2.（1）您是否主持过或参与过“各级各类教学改革研究与建设项目”？A.是B.否（2）如果您主持或参与过“教学改革研究与建设项目”，请问项目的级别是（若项目有多个级别，按最高级别填写）A.国家级B.省级C.校级3.您对实施《教学改革研究和建设项目管理办法》的态度是？A.非常赞同B.赞同C.不赞同D.无所谓4.您认为教学改革项目建设应从哪些方向着手？（可多选）A.教学综合改革B.学科专业建设C.课程、教材建设D.教学团队建设E.实践教学F.其他__________（除了以上选项您认为还应该支持的项目）5.您对我校设立“教学改革与建设项目管理咨询机构”的态度是？A.非常赞同B.赞同C.不赞同D.无所谓6.您对我校“教学改革研究与建设项目”实行“归口管理模式”的态度是？A.非常赞同B.赞同C.不赞同D.无所谓7.您认为以学院或专业为申报主体的项目主持人应是？A.院长B.教学副院长C.系主任D.其他人员_______8.您认为校级“教学改革研究与建设项目”的研究期限应为？A.1-2年B.2-3年C.根据研究内容确定研究期限D.其它_______9.您认为校级“教学改革研究与建设项目”的项目经费的审批权应在？A.教务处处长B.学院院长C.教学副院长三、以下问题请您填答。

“陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目”
结题验收材料要求
各项目负责人：
根据“陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目”立项指南“项目管理”中的有关规定，我院拟对2009年—2013年获得陕西师范大学研究生教育教学改革研究立项的各个项目进行结题验收。

现就有关事项通知如下：
1．2009—2013年获得“研究生教学改革与研究项目”立项的主持人须提交结题报告和相关研究成果包括调查报告、论文专著等。

2．2009—2013年获得立项的“优秀研究生教材建设项目”主持人，须提交正式出版的署有“陕西师范大学优秀研究生教材资助项目”字样的教材一式两份和结题报告。

3．2009年获得立项的“精品课程建设项目”和“定向资助项目”主持人须提交结题报告及相关网站视频刻录盘、教学课件刻录盘和相关论文材料。

4．因特殊原因需要延期的应向研究生院提交延期结项申请。

研究生院
2014年9月30日。

附件1：2013年西安市基础教育研究重大课题招标题目及指南一、重点课题课题1：西安市“大学区管理制”改革运行模式研究西安市是全国教育大市，也是西部经济文化重镇。

相对优势比较突出的高等教育而言，基础教育仍比较薄弱，发展不均衡显得尤为突出，影响和制约着西安教育的科学发展。

为此，西安市教育局锐意创新，积极实践，从2012年2月开始，按照先试点，后推开的原则，启动并实施了“大学区管理制”改革。

目的是以优化教育资源配备，构建合作共生的教育机制为手段，强化优质学校示范引领、输出办学理念、教学与管理方式和共享教育教学资源，促进区域教育均衡，实现全市基础教育内涵发展。

本课题研究应该依以上目的为出发点，深入研究“大学区管理制”改革基本原则、核心内容、组建形式、创新模式、保障措施、评估体系等运行机制，为进一步推进“大学区管理制”改革提供科学参照。

课题2：西安市中小学教师综合素质提升与评价研究有好的教师，才有好的教育。

提升中小学教师综合素质是促进西安市基础教育均衡协调发展，基本实现教育现代化，努力建设教育强市的关键。

本课题应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导，以《中小学教师专业标准（试行）》为依据，以国内外教师综合素质研究成果为参照，界定中小学教师综合素质的内涵，开发中小学教师综合素质测试工具，建立健全中小学教师综合素质评价体系，完善中小学教师综合素质评价运行机制，形成与教育改革和发展相配套的中小学教师综合素质评价管理机制，对提升我市中小学教师综合素质出台相应政策提供参考。

二、重要课题课题1：西安市中小学生综合素质评价途径研究作为西安市基础教育发展“两改革”“两创新”的两项重要内容，义务教育阶段民办学校招收初中新生综合素质评价和西安市初中毕业综合素质考试，是全面推进教育创新，全面实施素质教育，深化中小学生综合素质评价的重要举措。

特别是在全国率先实践了“西安市初中毕业综合素质考试”，其目的是有效推进初中毕业综合素质评价，使义务段课程改革目标落到实处，它既是全面实施素质教育与学生评价有机结合的新举措，也是对综合素质过程性评价的有益补充和完善。

2011-2013陕西师范大学硕士研究生入学考试真题（333教育综合）陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题第一题，名词解释。

（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学第二题，判断题（2*10）1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。

（）3、德育就是育德。

（）第三题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。

3.赫尔巴特的教育心理学化思想。

4.品德发展的规律。

第四题，论述题（15*3）1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。

2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。

3、班集体的形成阶段和培养方法。

第五题，材料题（15*1）根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？陕西师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.最近发展区2.学制3.研究性学习4.教育的生活目的5.建构主义教学理论二、填空1.赫尔巴特的三个教学方法2.皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3.我国的最成熟的学制三、简答题1.班主任的素质要求2.课程设计的依据3.我国的教育方针四、论述题1.论述启发性原则及其在教学中的运用2.你认为教师最重要的素质是什么陕西师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释（6*5'）1.教育学2.学习策略3.课程4.苏湖教法5.贝尔—兰开斯特制6.最近发展区二、填空题 (10*2')1、美国公立学校之父——2、骑士教育七技——3、赫尔巴特提出的三种教育方法——4、皮亚杰认知发展的四个阶段——……三、简答题 (6*10')1.教学评价的原则2.遗传在人的发展中的作用3.朱熹的教育思想4.晏阳初的四大教育5.苏联的《国防教育法》四、论述题 (2*20')1.论述教育的相对独立性。

陕西师范大学教师教育研究项目申报书项目名称翻转课堂在西安市中学信息技术学科中的应用研究项目类别应用研究项目负责人王海燕负责人单位陕西师范大学填表日期 2014.12.09教师教育发展研究院2014年12月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西师范大学教师教育研究专项课题。

认可所填写的《陕西师范大学教师教育研究课题申报书》（以下简称为《课题申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申报书》涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受学校教师教育发展研究院的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《教师教育研究课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门，课题研究成果发表或出版时，须在相应位置注明“陕西师范大学教师教育专项课题资助成果”。

凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经教师教育发展研究院同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。

要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

陕西师范大学教学改革研究与建设项目管理办法（修订）一、总则第一条教学改革研究与建设项目必须坚持理论联系实际，坚持面向教学实际、面向教学问题的原则。

通过立项建设，夯实教学基础，提升教学综合实力，推进教育教学创新，不断提高人才培养质量。

第二条教学改革研究与建设立项必须处理好点上研究与面上研究、宏观研究与微观研究、长远战略与近期发展的关系，要具有前瞻性、实效性，对于我校教学改革工作有重要指导意义的理论和实践研究学校将给予重点支持。

第三条教学改革研究与建设项目要密切联系本科人才培养和本科教学质量提升相关的问题，要围绕高等教育教学面临的重点、难点或热点问题，开展研究或改革实践。

二、范围第四条教学改革研究与建设项目包括国家级、省级、校级三个层次，根据项目内容可分为以下几类：（一）教学综合改革类项目：对教育教学思想观念、教学内容和课程体系、教学方法和教学手段、教学管理及运行机制、教学特色培育等方面问题进行的综合研究与实践。

如高等教育教学改革研究项目等。

（二）学科专业建设类项目：对某学科或专业的人才培养模式、教学组织形式、课程体系和教学方法等问题进行的研究与实践。

如：专业综合改革项目、人才培养模式改革项目、创新实验班建设项目、卓越教师培养项目、拔尖创新人才培养项目等。

（三）课程教材建设类项目：对课程教学内容创新、教学方法改革、教学条件改善、教学手段更新、教材建设等进行的研究与实践。

如：精品课程建设项目、精品开放课程建设项目、信息化课程建设项目、双语或全英语课程建设项目、精品教材建设项目、规划教材建设项目等。

（四）教学团队建设类项目：对以专业、教研室、研究所、实验室、实验教学中心等为主要建设单位开展的教学团队综合建设与研究实践。

如：教学团队建设项目等。

（五）实验实践教学类项目：对实践教学体系与机制建设、实习实训实践基地建设、实践教学模式等进行的研究与实践。

如师范专业实习基地建设项目、非师范专业实践基地建设项目、实验教学改革研究项目等。

陕西省教育厅关于做好2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2013.12.06•【字号】陕教高[2013]35号•【施行日期】2013.12.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅关于做好2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目申报工作的通知（陕教高〔2013〕35号）各有关高等学校：为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）和《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（以下简称《实施意见》）的精神和要求，进一步深化我省高等职业教育和继续教育教学改革，不断提高教学质量和管理水平，省教育厅决定开展2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目立项工作。

现就有关事项通知如下：一、立项原则（一）符合高等职业教育和继续教育发展规律，与我省实际情况紧密结合，预期能取得明显的改革成果，并有使用和推广价值。

（二）对我省高等职业教育和继续教育教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义，对深化教学和人才培养模式改革，提高人才培养质量具有积极推动作用。

（三）具有较高的前瞻性、实用性和创新性。

（四）论证充分，研究目标明确，计划切实可行，实施方法科学，具备完成课题任务的基本条件。

（五）对于一些水平较高、研究意义较大的项目，将作为重点项目予以支持。

二、立项内容立项内容应结合学校教育教学改革实践以及高等职业教育和继续教育教学规律，参考教育厅公布的《陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目立项指南》（见附件1），自行命题组织申报。

已经列入教育部、教育厅及其他单位立项项目的不再重复申报。

对无具体内容的一般性研究项目、与教改研究和实践无关的教育教学理论研究项目、同一名称已立过的教改项目，均不予受理。

陕西省教育厅办公室关于开展2013年陕西高等教育教学改革研究项目开题工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2014.02.28•【字号】陕教高办[2014]5号•【施行日期】2014.02.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文陕西省教育厅办公室关于开展2013年陕西高等教育教学改革研究项目开题工作的通知（陕教高办〔2014〕5号）各有关高等学校：为了加强我省高等教育教学改革研究项目（以下简称“教改项目”）管理，确保立项的教改项目顺利实施，促进全省高等学校教育教学改革研究水平不断提高，按照《关于批准2013年度陕西公办普通本科高等学校教学改革研究项目的通知》（陕教高〔2013〕45号）、《关于批准2013年度陕西省民办本科院校、独立学院教学改革研究项目的通知》（陕教高〔2013〕46号）、《关于批准2013年度陕西省驻陕军事院校教学改革研究项目的通知》（陕教高〔2013〕50号）、《陕西省教育厅关于确定2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目的通知》（陕教高〔2013〕44号）等文件精神，省教育厅决定组织开展2013年陕西高等教育教学改革研究项目开题工作。

现就有关事宜通知如下：一、教学改革研究项目是我省高校人才培养工作的重要抓手和有效举措，请各有关高校要按照《陕西高等教育教学改革研究项目管理办法》（陕教高〔2013〕42号）要求，高度重视，精心组织，统筹安排，加强过程管理，高质量做好省级教改项目的开题工作，为项目的顺利实施奠定良好基础。

二、本次省级教改项目的开题工作时间安排在3月1日至3月31日，由承担教改项目的各高校负责组织和指导本校各项目组的开题工作。

各高校须将开题工作时间安排和开题评审专家组名单（由5-7名具备高级职称的专家组成，其中从事教学管理工作的专家不得少于2名，本校专家不得多于2名）提前10天报省教育厅高教处。

陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目立项指南（2014年-2015年度）为推进我校研究生教育改革，鼓励研究生指导教师和管理人员开展研究生教育教学改革研究，研究生院决定继续实施研究生教育教学改革研究项目立项工作。

为确保项目申报和立项工作的顺利进行，特提出以下立项指南。

一、项目建设思路研究生教育教学改革研究项目旨在实施《关于推进研究生教育教学改革的意见》及《陕西师范大学教育硕士专业学位研究生综合改革试点实施方案》基础之上，围绕学校人才培养目标，以提高研究生培养质量为目的，不断推进研究生教育教学改革的力度，重点通过抓好教材编写、过程控制、质量保障等措施，为我校的高层次创新人才及应用型人才的培养创造更好的教学条件和育人环境。

二、项目建设的主要内容（一）学术型及专业学位研究生教材建设以提高研究生教学质量、培养研究生创新思维以及密切联系实际为目标，学校将资助建设一批适用面较广、教学效果显著、特色鲜明、质量上乘的优秀研究生教材。

力图通过一批质量高、影响大的新教材的编写和出版来反映陕西师范大学研究生课程与教学改革的最新成果和整体办学水平，扩大我校在全国高校研究生课程建设与教学改革中的影响。

同时，为满足我校专业学位研究生教育迅速发展对高质量教材的迫切需求，学校将对各新增专业学位研究生教材的建设予以重点支持。

拟资助8个项目，每个项目经费3万元，资助期1-2年。

项目要求:a.鼓励编写与出版面向公共必修课程、面向一级学科的专业基础课程及特色课程的教材。

要求教材除了具有系统性外，提倡引进一些国内外正在研究的热点内容，并介绍其发展趋势。

b.对于专业性教材，从内容选择到组织结构上均应着力于培养研究生发现问题、解决问题的能力，注重提高研究生的创新意识及创新能力，以符合培养高素质创新人才的基本要求。

c.各新增专业学位教材必须重视理论与实践相结合，鼓励出版一些实践性较强的探索性、案例型教材。

d.鼓励编写与出版英文教材。

（二）教育教学研究与改革本次课题申报以研究生指导教师为主，重点在加强研究生培养机制改革、提高研究生培养质量与研究生创新能力等方面，拟资助10个项目，每个项目资助经费1万元，资助期为1年。

附件22013年度省级精品资源共享课程建设项目申报书（本科）推荐单位陕西师范大学课程学校陕西师范大学课程名称比较教育学课程类型□公共基础课□专业基础课■专业课□其他所属一级学科名称教育学所属二级学科名称比较教育学课程负责人李延平填报日期 2013.10陕西省教育厅制2013年9月填写要求1．以word文档格式如实填写各项。

2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。

5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。

1．课程负责人情况（2．课程团队3．课程建设4．课程内容5．课程资源6．课程评价7．学校政策支持◇学校设立校级重点课程，高度重视和加强课程建设。

我校结合人事制度改革和岗位聘任、学科专业建设规划，先后确定了95门校级重点课程，设立课程建设岗位，加强课程建设工作；◇学校设立重点课程和精品课程建设项目，加大课程建设经费投入。

从1997年开始，经过充分论证，我校先后启动了“陕西师范大学校级教育教学改革研究项目”和“陕西师范大学校级教育教学改革实践招标项目”，每年投入70余万元，尤其是2004年投入500余万元，2005年投入1000余万元直接用于教育教学改革的理论与实践研究，并鼓励教师将教育教学研究成果应用到教学实践中。

其中设立课程建设子项目，先后有28门重点课程获准建设立项，100多门课程获准校级精品课程建设立项，11门课程获准校级网络课程建设立项。

◇学校科学制定精品课程建设规划，建立三级精品课程建设体系。

学校制定了•陕西师范大学课程建设规划（2005年—2010年）‣，•陕西师范大学精品课程建设工作实施办法‣，•陕西师范大学课程建设评价方案‣，全面加强精品课程建设，建立了校级、省级、国家级三级精品课程建设体系。

◇学校加大精品课程建设的技术支撑和服务保障，建设成效显著。

附件:新时代基础教育综合改革研究课题选题指南2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，改革的主要目标是：到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，人民群众关心的教育热点难点问题进一步缓解，政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑。

按照文件具体条文，结合基础教育实际，提出如下指南：一、新时代基础教育综合改革研究。

二、新时代基础教育德育综合改革研究。

三、中小学校心理健康教育改革研究。

四、中学生职业生涯规划教育体系构建与改革研究。

五、新时代学校、家庭、社区“三位一体”的联合育人机制改革研究。

六、新时代基础教育课程改革研究。

七、新时代体育、卫生和艺术教育改革研究。

八、学前教育普惠发展体制机制改革研究。

九、义务教育均衡优质发展的体制机制研究。

十、特殊学生融合教育评价制度与保障机制建构研究。

十一、新时代提升职业教育质量的体制机制改革研究。

十二、新时代城乡一体化保障机制改革研究。

十三、初高中考试招生制度改革研究。

十四、中小学生综合素质评价制度改革研究。

十五、区域教育质量综合评价制度改革研究。

十六、学校(幼儿园)教育质量监测评估制度改革研究。

十七、校长(园长)评价制度改革研究。

十八、学校(幼儿园)特色办学评价制度改革研究。

十九、基础教育第三方评价机制改革研究。

二十、新时代中小学校（幼儿园）内部结构治理与改革研究。

二十一、新时代中小学校长职级制改革研究。

二十二、新时代基础教育教师评价制度改革研究。

二十三、基础教育教师“县管校聘”管理制度改革研究。

二十四、向农村倾斜的教师管理机制研究。

二十五、基础教育师生救济制度建构与改革研究。

二十六、创新基础教育教师培养培训制度的改革研究。

二十七、创新基础教育社会力量办学体制的改革研究。

二十八、新时代区域教育督导制度改革研究。

附件1陕西高等教育教学改革研究项目立项指南（本科）（2013—2015年）本次高等教育教学改革立项项目面向陕西普通本科高等学校，开展高等教育发展战略研究、高校教学资源建设和共享机制研究、人才培养模式改革、专业建设和课程教材建设研究、教学方法与教学手段改革、实践教学改革与大学生创新能力培养研究、教师队伍建设与管理、教学管理与教学质量等方面的研究。

本次立项分为重点项目和一般项目两大类。

本指南根据•国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年）‣和•中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻†国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）‡的实施意见‣（陕发…2010‟10号）有关精神，以国家有关高等教育改革和发展的重大项目和改革试点为导向，以陕西省高教强省建设为主要载体，以“陕西高等教育综合改革”试点项目为依托，提出以下选题供参考。

1．高等教育发展战略研究1.1全面提高教育教学质量关键问题研究1.2深化教育教学综合改革研究与实践1.3教育教学改革促进学校内涵式发展的相关问题研究1.4高等教育人才培养适应区域经济社会发展研究1.5地方主导及战略产业紧缺人才培养研究1.6高等学校专业设置与结构优化的研究与实践1.7高等学校办学定位与特色发展研究1.8高等学校教育教学核心竞争力研究1.9大学教学文化与大学精神研究1.10高校国际化办学路径的选择与实践研究1.11“教授治学”的内涵与路径研究1.12西部高等教育发展研究2．高校教学资源建设和共享机制研究2.1区域教学联合体建设的研究与实践2.2高校优质教学资源共建共享体制与机制的研究2.3高校网络在线学习资源建设与共享机制研究2.4区域高校学分互认机制研究2.5高校联合共建校外实践基地的研究2.6政府主导下的协同育人教学实践基地建设研究2.7产学研用、校企协同人才培养机制的研究与实践2.8教学资源平台建设与管理的研究与实践3．人才培养模式改革研究3.1人才培养目标定位研究3.2创新人才培养体系的研究与实践3.3不同类型人才（拔尖型、应用型、复合型、技能型）培养规格和模式的研究与实践3.4创新创业教育研究与实践3.5卓越人才培养机制研究与实践3.6拔尖创新人才培养机制研究与实践3.7跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究3.8国际化人才培养模式的研究与实践3.9本科生海外文化体验模式的研究与实践4．专业、课程、教材建设研究4.1专业综合改革的研究与实践4.2专业建设标准、评价体系与预警机制研究4.3高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践4.4高校各级各类课程建设的研究与实践4.5新生研讨课的建设与实践4.6交叉学科课程建设的研究与实践4.7网络课程建设的研究与实践4.8教材建设的研究与实践5．教学方法与手段改革5.1教学模式、教学方法与手段的改革研究与实践5.2现代教育技术在教学中的应用研究5.3考试方式、方法的改革研究与实践5.4大学生自主学习能力的培养与评价研究5.5大学生学习方法的改革研究与实践6．高校实践教学改革与大学生创新能力培养6.1高校实践教学的保障机制建立和路径选择6.2实践教学体系、内容的改革研究与实践6.3实践教学模式的改革研究与实践6.4教学实验中心运行机制与管理模式的研究与实践6.5面向本科生开放科研实验室的管理模式与运行机制研究6.6大学生创新创业教育和实践教学基地建设的研究与实践6.7大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践7．教师教学素质提升研究与实践7.1高校师德、师风建设的研究与实践7.2提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法研究7.3提高教师实践能力体制与机制研究7.4教学团队建设研究与实践7.5实验教学队伍建设的研究与实践7.6基于教学为中心的教师评价与管理机制创新的研究与实践7.7高校教师教学发展中心的相关研究与实践7.8教师教学考核评价与激励机制的研究与实践8．教学管理与教学质量8.1教学质量保障与监控体系研究8.2教学管理体制与运行机制的研究与实践8.3教学管理队伍建设研究8.4高校基层教学组织创新与教学管理制度改革的试验研究8.5本科教学审核评估与实施方案研究8.6学分制改革研究与实践8.7完善高校内部教师、院系、学校三级质量保障机制的研究与实践8.8大学生就业质量评估研究8.9专业评估、专业认证的标准、方法、程序及反馈机制研究9．其他9.x申报者可结合高校教育教学实际，自行确定其他选题。

陕西省教育厅办公室关于做好2013年度陕西普通本科高等学校教学改革研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2013.09.18•【字号】陕教高[2013]20号•【施行日期】2013.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文陕西省教育厅办公室关于做好2013年度陕西普通本科高等学校教学改革研究项目申报工作的通知（陕教高〔2013〕20号）各有关本科高等学校：为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（以下简称《实施意见》）精神，按照《陕西省教育厅关于印发〈陕西高等教育教学改革研究项目管理暂行办法〉的通知》（陕教高〔2009〕42号，以下简称《管理办法》）有关要求，为进一步深化我省高等教育教学改革，不断提高教学质量和管理水平，省教育厅经研究，决定开展2013年度陕西省普通本科高等学校教学改革研究项目立项工作。

现将有关事项通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，立足我省高等教育发展实际，以培养适应现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，紧密结合陕西本科高等教育发展形势和地方经济建设需要，对本科高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等进行综合的研究与实践，优化教育结构，创新教育模式，促进资源共享，深化教学改革，不断提高本科高等教育教学质量。

二、申报范围和立项数量申报范围：各本科高校参照《陕西高等教育教学改革研究项目立项指南（本科2013-2015年）》（见附件1）立项范围，按照本校申报限额（见附件2）组织申报。

立项数量：今年计划设立教学改革研究项目150项左右，其中重点项目50项左右、一般项目100项左右。

我厅将组织有关专家对申报项目进行审核，最终确定“2013年度陕西普通本科高等学校教学改革研究项目”，经公示后公布立项结果。

陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目立项指南（2013年度）为推进我校研究生教育改革，鼓励研究生指导教师和管理人员开展研究生教育教学改革研究，研究生院决定2013年继续实施研究生教育教学改革研究项目立项工作。

为确保项目申报和立项工作的顺利进行，特提出以下立项指南。

一、项目建设思路研究生教育教学改革研究项目旨在实施《关于推进研究生教育教学改革的意见》及《陕西师范大学教育硕士专业学位研究生综合改革试点实施方案》基础之上，围绕学校人才培养目标，以提高研究生培养质量为目的，不断推进研究生教育教学改革的力度，重点通过抓好教材编写、过程控制、质量保障等措施，为我校的高层次创新人才及应用型人才的培养创造更好的教学条件和育人环境。

二、项目建设的主要内容（一）学术型及专业学位研究生教材建设以提高研究生教学质量、培养研究生创新思维以及密切联系实际为目标，学校将资助建设一批适用面较广、教学效果显著、特色鲜明、质量上乘的优秀研究生教材。

力图通过一批质量高、影响大的新教材的编写和出版来反映陕西师范大学研究生课程与教学改革的最新成果和整体办学水平，扩大我校在全国高校研究生课程建设与教学改革中的影响。

同时，为满足我校专业学位研究生教育迅速发展对高质量教材的迫切需求，学校将对各新增专业学位研究生教材的建设予以重点支持。

拟资助10个项目，每个项目经费2.5万元，资助期1-2年。

项目要求:a.鼓励编写与出版面向公共必修课程、面向一级学科的专业基础课程及特色课程的教材。

要求教材除了具有系统性外，提倡引进一些国内外正在研究的热点内容，并介绍其发展趋势。

b.对于专业性教材，从内容选择到组织结构上均应着力于培养研究生发现问题、解决问题的能力，注重提高研究生的创新意识及创新能力，以符合培养高素质创新人才的基本要求。

c.各新增专业学位教材必须重视理论与实践相结合，鼓励出版一些实践性较强的探索性、案例型教材。

d.鼓励编写与出版英文教材。

（二）精品课程建设为进一步优化研究生课程及教学体系，加强全校优质教育资源共享课程的建设步伐，学校将资助建设一批符合研究生课程体系要求、教学内容新颖、教学方法灵活、教学手段多样的精品课程和双语课程。

陕西师范大学2013年教育综合考研真题一、单项选择题1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和（）A、能动性B、主体性C、可迁移性D、情景性2、奥苏贝尔讲学习分为机械学习和（）A、意义学习B、策略学习C、概念学习D、技能学习3、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、奥古斯丁4、我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸卯D、壬戌学制5、颜元主持的漳南书院性质上属于（）A、理学书院B、实学书院C、制艺书院D、考据书院6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）A、洛克B、卢梭C、夸美纽斯D、裴斯泰洛奇7、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是（）A、启发性原则B、科学性原则C、理论联系实际原则D、巩固性原则8、综合时间活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和（）A、服务性B、目的性C、生成性D、社会性9、我国最早的教学理论著作是（）A、《大学》B、《论演说家的教育》C、《论语》D、《学记》10、我国中小学中常用的基本教学方法是（）A、教授法B、演示法C、参观法D、练习法二、名词解释1、学习2、苏湖教法3、自然主义教育（卢梭）4、教学5、教育目的三、判断题1、前科学概念就是错误概念（）2、人的创造力与只是储备水平呈正比（）3、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性”。

（）4、我国最早的蒙学教材是《三字经》（）5、教学是直观教具的一种形式。

（）6、“教学预备说”，“科学知识最有价值”等注明论断是赫尔巴特提出来的。

（）7、教育是学校的主要工。

（）8、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论（）9、教育主要通过培养出来的人间接影响社会的发展。

陕西师范大学2013年专业学位硕士研究生参考书目陕西师范大学2013年全日制专业学位硕士研究生考试参考书目333 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年版孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版张斌贤主编、王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年版张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年版陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年版001政治经济学院901 张强主编：《思想政治学科教学新论》，高等教育出版社2009年第二版刘天才编：《思想政治（品德）教学论》，陕西师范大学出版社2006年版331 王思斌：《2009年社会工作综合能力（中级）》（全国社会工作者职业水平考试指导教材），中国社会出版社2009年版郑杭生：《社会学概论新修》（第三版），中国人民大学出版社2003年版437 王思斌：《社会工作概论》（第二版），高等教育出版社2008年版风笑天：《社会学研究方法》（第三版），中国人民大学出版社2009年版003教育学院902 王策山：《教学论稿》，人民教育出版社王策山：《教学认识论》，人民教育出版社《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革（纲要）解读》，华东师范大学出版社903 司晓宏：《教育管理学论纲》，高等教育出版社2009年版921 黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社陈帼眉：《学前心理学》，北京师范大学出版社朱家雄：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社2003年版004新闻与传播学院904 张文兰：《信息技术与课程整合》，陕西师范大学出版社2012年版何克抗：《教育技术学》，北京师范大学出版社2009年版傅钢善：《现代教育技术》（第四版）陕西师范大学出版社334 李良荣：《新闻学导论》，高等教育出版社2006年版440 刘海贵：《中国新闻采访写作教程》，复旦大学出版社2008年版丁法章：《新闻评论教程》，复旦大学出版社2008年版005国际汉学院354 兰宾汉、邢向东主编：《现代汉语》，中华书局2007年版叶蜚声、徐通锵主编：《语言学纲要》（第三版），北京大学出版社1997年版胡安顺郭芹纳主编：《古代汉语》中华书局2007年版445 刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社2000年版程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社2003年版贾玉新：《跨文化交际学》，上海外语教育出版社1997年版006体育学院346 李祥主编：《学校体育学》，高等教育出版社 2001-2004年历年版邓树勋、王健、乔德才主编：《运动生理学》，高等教育出版社 2005年7月田麦久主编：《运动训练学》，高等教育出版社 2006-2008年历年版906 李祥主编：《学校体育学》，高等教育出版社 2001-2004年历年版007文学院907 胡安顺、郭芹纳主编：《古代汉语》，中华书局版兰宾汉、邢向东主编：《现代汉语》，中华书局版李景阳：《语文教学论》，陕西师范大学出版社008外国语学院211 自主选择（英语专业八级或相当水平）357 张培基、喻云根、李宗杰、彭谟禹，《英汉翻译教程》，上海：上海外语教育出版社吕瑞昌、喻云根、张复星、李嘉祜、张燮泉，《汉英翻译教程》，西安：陕西人民出版社1983年版连淑能，《英汉对比研究》，北京：高等教育出版社 1993年版China Daily ()或Reader's Digest ()刊载的各类时文448 王锡渭：《新编大学写作教程》北京：北京大学出版社2008年版张岱年、方克立，《中国文化概论》，北京：北京师范大学出版社1994年版908 张汉熙王立礼：Advanced English《高级英语》修订本（1-2册），外语教学与研究出版社王蔷：《英语教学法教程》第二版，高等教育出版社009音乐学院教育硕士初试909 全日制义务教育（音乐课科标准）中华人民共和国制定，北京师范大学出版社2001年7月普通高中（音乐课科标准）中华人民共和国制定，人民教育出版社2003年4月曹理：《音乐学科教育学》，首都师大出版社2001年6月戴定澄：《音乐教育展望》，华东师大出版社2001年12月复试1、笔试：音乐教育学参考书目：赵宋光：《音乐教育心理学》，上海音乐出版社曹理：《音乐学科教育学》，首都师大出版社2001年6月版戴定澄：《音乐教育展望》，华东师大出版社2001年12月版2、综合面试（专业技能：声乐演唱/键盘或乐器演奏）3、英语口语艺术硕士初试718 张洪岛：《欧洲音乐史》，人民音乐出版社1983年10月版杨荫浏：《中国古代音乐史稿》，人民音乐出版社1981年2月版汪毓和：《中国近现代音乐史》，人民音乐出版社1994年10月版818 钱仁康：《音乐作品分析》，人民音乐出版社1986年12月版719 袁禾：《中国古代舞蹈史教程》，上海音乐出版社2004年5月版朱立人：《西方芭蕾史纲》，上海音乐出版社2001年5月版819 唐满城金浩：《中国古典舞身韵教学法》，上海音乐出版社2004年9月版李永明：《芭蕾舞及教学论研究》，人民出版社2007年8月版复试01声乐演唱声乐演唱（美声唱法:必唱外国艺术歌曲一首、西洋歌剧咏叹调一首，中国作品一首，现场共演唱三首作品；民族唱法：必唱中国古曲一首、中国歌剧选段一首，自选作品一首，现场共演唱三首)、视唱练耳、外语口语02中国乐器演奏乐器演奏（自选三首有一定难度和较大型的独奏曲或协助曲，包括传统和现当代创作曲）、视唱练耳、外语口语03钢琴钢琴演奏（练习曲（相当于肖邦、李斯特程度的练习曲）、复调（相当于巴赫平均律程度，赋格要求四部以上）、大型作品（相当于贝多芬、舒伯特等奏鸣曲的快板乐章））、视唱练耳、外语口语04文艺策划文艺策划笔试、器乐或声乐曲一首、外语口语参考书目：《唐宋词选》人民文学出版社，1978年版《传播学史》[美]罗杰，上海译文出版社2005年版《艺术概论》王宏建著北京市文化艺术出版社2000年版05音乐文学音乐文学笔试、器乐或声乐曲一首、外语口语参考书目：《唐宋词选》人民文学出版社1978年版《传播学史》[美]罗杰，上海译文出版社2005年版《艺术概论》王宏建著，北京市文化艺术出版社2000年版06舞蹈舞蹈作品表演：在芭蕾舞、中国民间舞、中国古典舞、现代舞中自选两个舞种；舞蹈基本功与基础教学能力：包括软开度、旋转、弹跳、技巧；外语口语。

选题指南（选题围绕以下方面开展）
1．xxxx教育教学改革创新与实践研究
2．xxxx三教改革与创新研究
3．xxxx高水平专业群建设研究
4．xxxx基础课与专业课衔接研究
5．面向学生全面发展的xxxx课程改革研究
6．xxxx体育综合改革建设研究
7．课程思政在专业课程中的建设研究
8．产教融合人才培养模式探索与实践研究
9．新时代背景下“三全育人”工作探索与实践研究
10．1+X证书背景下人才培养模式探索与实践研究11．xxxx“双师型”教师队伍的探索与实践研究
12．其他（涉及到人才培养、校企合作、现代学徒制等探索研究项目）。