在英语教学中构建有效师生互动场论文

小学英语教学中构建有效的师生互动研究【内容摘要】构建有效的师生互动，是创新小学英语课堂教学模式的必由之路。

构建的途径和方法，可从教师和学生两方面入手探索解决：从“师”的角度看，需关注教师角色定位的转变、和谐师生关系的建立、情感交流的立体化；从“生”的角度看，需关注活动空间的拓展、互动方式的多变、思维模式的创新。

【关键词】英语教学有效师生互动《小学英语新课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩的，师生互动的。

因此我们在英语教学中要加强师生互动：一方面，“互动”给了学生展示的机会与空间，激活了他们的内在潜能和创造性。

学生通过亲身的感知、体验、参与等方式，培养了浓厚的兴趣，有利于调动学生学习的积极性和主动性，关注学生独特的情感体验和有独创性的理解，培养学生的创新能力,同时还提高了实际运用语言的能力。

另一方面，改变了教师在旧教学模式中“一言堂”的方式，也改变了教师“依纲靠本”的停滞和依赖状态。

学生带进课堂的大量信息中必夹杂着不为教师所知的知识，这就激励教师不断更新知识，接受挑战，以适应自己的工作，从而达到“一课一得”。

而且，在教学互动的过程中，教师及时了解到学生反馈的信息，更加有利于因材施教，有的放矢，并能收集到实现“教”的创造性的第一手资料。

我想从教师与学生两方面来讨论如何在英语教学过程中构建有效的师生双边的互动过程：一、关注教师，追求师生之间的相融共济1、教师的角色定位在高效的师生互动关系中，教师充当什么角色呢？依据现代认知心理学——建构主义的观点，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。

也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。

小学英语教学师生互动论文摘要：师生互动的目的不在于为了互动而互动，而是为了创设有趣、可操作、可探索的情境，为了创造一种宽松、愉快的英语学习氛围，促进学生个性的张扬，激发学生学习英语的兴趣，让学生把对英语的学习看作一种乐趣，一种享受，一种对语言文化的探索和渴望。

叶澜教授曾指出：“人类教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动”。

课堂教学师生互动是以言语方式进行的教学活动的载体，双方互相影响，不断进行适应和及时调整的动态过程，特别是小学英语教学，作为语言教学，需要教师从互动的艺术规律中实现与学生和谐平等互敬的交流，从而实现教书育人的目的。

一、师生互动的概念1.师生互动的含义现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。

所谓“互动”，从狭义来讲，就是指在一定社会背景和具体情景下，人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动、交互影响。

师生互动就是教育者与受教育者之间在语言、心理上交流、合作的动态过程。

2.师生互动有着悠久的传统今天，我们推行高效课堂，把师生互动提到了应有的高度，有些人认为师生互动是西方教育，与我们传统教育相对立的，这是一种误解。

其实，师生互动在我国古代的教育教学中有着悠久的传统，我们的老前辈们很早就注意到了师生互动。

早在春秋战国时代，儒家创始人孔子就非常成功地和学生进行了平等的交流互动。

他在教学教程中先对学生逐一发问，然后依据学生的回答和每个学生不同的个性特征进行恰当的引导，与大家融洽交流、积极互动，营造和谐氛围。

即使是历来备受诟病的封建教育制度，其实也非常注重师生之间的互动，例如师生之间的对对子，并不是我们今天所主观臆断的，而是教师考察学生的一种手段。

在这个过程中，教师和学生的学识、思想、情趣爱好乃至情感上都发生着活跃的碰撞和交流，是一种更为深刻和广泛的互动。

二、师生互动的作用1.师生互动有利于教学效率的提高在教学的全过程中，学生是认知的主体，教师应为学生的认知和发展提供种种有利条件，并通过各种手段，要求学生知道“应该学”和“怎样学”，使学生从“知学者”转变到“好学者”，再从“好学者”升华到“乐学者”。

略谈初中英语教学中有效互动的构建策略摘要：课堂教学中的有效互动,是提高课堂效率的前提与保证。

在初中英语教学中,教师可以通过自身形象的塑造、互动过程的优化、丰富课堂活动、创新教学资源等多种教学方法,优化英语课堂的有效互动,从而真正调动学生的主动性和积极性,促进学生的自主学习与合作学习。

关键词：初中英语教学有效互动构建一、注重教师形象,融情式互动情感态度与语言学习密不可分。

心理学研究证明:人的感觉、知觉、记忆、注意、想象和思维等心智技能的发挥受主体情绪状态的影响。

教学有成效的教师,多显示出积极的个性品质――热情、富于幽默感、诚实、活泼、宽厚友善……如果在师生接触伊始,教师衣着得体,精神焕发,面带微笑,谈吐风趣,知识广博……就会给学生留下良好的印象而产生凝聚力。

作为英语教师,除了给学生显示以上的良好印象之外,扎实的英语语言能力,尤其是流利地道的口语,也是让学生对教师本人“肃然起敬”的重要条件。

同样,当学生对教师的语言能力特别注意时,反过来也会鞭策教师更加努力提高自身的专业技术水平。

因此,教师要加强个性修养,从胜任教学需要出发,规范自己的行为,时时处处为人师表,以良好的人格增强自己的魅力和感染力,取得学生的尊敬和爱戴,与学生产生心灵的交融。

心通了,情融了,道理才易被接受,教学才真正成为事半功倍的教书育人的活动。

二、优化互动过程,培养学生语言运用能力互动的价值在于帮助学生加深对语言知识的理解感悟,是一种彼此合作探究的过程。

这种互动过程,一方面,能够便于教学双方在教学的过程中能够形成一定的目标性任务,并且能够使得教学过程更为紧凑,更具有实效性;另一方面,能够有助于培养学生的语言交际表达能力和语言运用能力。

这种互动过程应该体现如下特征:(1)互动的主体性,既应该以学生的学习发展需要为根本,突出学生的学习主体地位和作用;(2)互动的表达性,在互动教学过程中应该在围绕互动任务探究的过程中不断激发学生的语言或者书面表达的激情和兴趣,以此来提搞学生学习英语的主观能动性;(3)互动的趣味性,即在互动过程中,应该能够体现语言的人文性特点,让学生在互动的过程中不断地激发学习的内驱动力。

英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇）英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家总少不了接触论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文1摘要：课堂互动教学力图创设和谐的课堂氛围，通过师生互动、生生互动，充分显现学生的主体地位，使学生获得两方面的意义：教学上，通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与，打破接受性教学和发现性教学的界限，使二者走向互补和融合，从而最终提高课堂教学质量；发展上，通过培养学生的社会性品质和促使学生人格的成长，使学生的主观能动性得到最佳程度的发挥，从而促使学生主体本身得到发展。

关键词：英语课堂教学互动传统的英语课堂教学以教师为主导，教学以教师讲授知识为主，采取“传授知识-接受知识”模式，重教而不重学，忽视了英语作为交际的本质属性，忽视了学生自我发展的主体地位，忽视了学生在课堂教学中的影响和作用。

英语是学生素质教育重要组成部分，正确引导学生英语的学习、促进自主学习能力的培养是教师教学的关键，而英语课堂是重要的途径和重要部分。

一、意义互动式教学是教师培养学生创新思维，启迪学生智慧的一种教学方法。

课堂互动教学是培养与提高生英语应用能力的有效教学方法与途径，有着重要的意义。

1.提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，培养良好的学习习惯并掌握科学的学习方法，变过去的“学会”和“苦学”为“会学”和“乐学”。

此外，在课堂互动中，学生能主动地获得和输出信息，学生的独立性得到了提高。

2.在互动教学模式下，建设良好的集体生活氛围，提高学生的参与意识，培养学生的上进心、自信心、协作与竞争能力，锻炼学生交流思想的能力和表达能力，学生能更自由地表达自己，形成语言的有效输出，促进学生的个性全面而和谐地发展。