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《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的概念，学会数的读写和数的顺序，理解数的大小比较，以及掌握数的组成。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的概念，能够正确读写1000以内的数。
2. 培养学生数的大小比较能力，能够准确判断数的大小关系。
3. 培养学生数的组成能力，能够将数拆分成不同的组成元素。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 1000以内数的读写和顺序。
2. 数的大小比较。
3. 数的组成。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 数学课本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解：讲解1000以内数的概念，通过举例和示范，让学生理解数的读写和顺序。
3. 练习：让学生进行数的读写和顺序的练习，通过反复练习，巩固学生的基础知识。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解数的大小比较和数的组成。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行数的读写、大小比较和组成的讨论和实践。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生完成数学课本上的练习题，巩固课堂所学知识。
2. 让学生回家后，与家长一起进行数的读写和大小比较的练习。
课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了1000以内数的概念、读写、顺序、大小比较和组成。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
《1000以内数的认识》教学设计8复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。
3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。
今天我们就来认识1000以内的数。
（板书：1000以内数的认识）一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。
原来一个一个的数，十个一是十。
3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。
4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。
6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。
8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。
下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。
（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.然后再干什么？生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。
1000以内数的认识作业设计1. 教学目标（1）掌握1000以内的数的认识和读法。
（2）通过数的比较，了解数的大小关系。
（3）掌握基本运算符的符号及其意义。
2. 教学重点（1）认识1000以内的数。
（2）数的比较。
（3）加减乘除的符号和意义。
3. 教学难点（1）数的比较。
（2）加减乘除的意义。
4. 教学步骤（1）导入新知识老师先问学生：“在我们生活中，我们会用到哪些数字呢？”“它们的读法是什么？”“你们知道1000以内的数字有哪些吗？”学生回答后，老师可以提供一些1000以内的数字进行读法的练习。
（2）认识1000以内的数老师可以用数轴或数字卡片等教具，让学生观察数字之间的数值大小，并了解常用数字的读法、书写等。
（3）数的比较为了让学生更好地理解数的大小关系，可以使用组数比大小的游戏，让学生在比较过程中体会数值大小的概念。
（4）加减乘除的符号和意义老师先用一些具体的实例来说明符号的意义，比如：“3+5”中的“+”意思是两个数相加。
然后，老师再让学生运用认识到的1000以内的数来进行加减乘除的练习。
5. 学生练习老师可以让学生通过数学题目的练习来加深对于数的认知和运用能力。
例如：请你在下面的数字中，勾出所有小于等于500，且是奇数的数字。
148，333，597，201，742，263，126，850，447，569将1000以内的数从小到大依次写出来。
请你计算3+7+8+6+9的和是多少。
6. 教学反馈老师可以让学生自己交换试卷进行批改，或者让学生口头上反馈学习本节课的情况，以加深对于知识点的理解和记忆。
7. 课后作业请完成以下练习题：1、写出从501开始的10个偶数。
2、将以上数字中所有比632小的数字打“√”。
3、计算以下算式的结果：4+6-2×2+5÷5。
4、自行寻找一些1000以内的数并写出他们的书写形式和读法。
8. 教学反思本堂课主要针对小学数学1000以内的数的认识进行讲解和练习，结合师生互动的方式帮助学生提高对于数的理解和应用。
人教版二年级下册数学第七单元《1000以内数的认识》作业优化设计学生版一、优化设计方案背景在二年级下册数学教学中，学生开始接触更大的数，需要通过适当的作业设计来巩固对1000以内数的认识。
本文旨在针对《1000以内数的认识》这一单元，针对性地设计优质的作业内容，帮助学生更好地掌握数学知识。
二、优化设计方案内容1. 简单加减法练习设计一份简单的加减法练习，涉及1000以内的数字，要求学生通过计算填写空白，巩固对1000以内数的加减法运算。
同时，可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 数的比较练习编写一些数字比较的题目，要求学生用大于、小于、等于等符号来比较所给数字，加深对数的大小关系的理解。
3. 数形对应练习设计一些数和对应的图形或图表，让学生根据数字找出相应的图形，或者根据图形填入对应的数字，培养学生的数形对应能力。
4. 实际问题应用设置一些实际生活中的问题，如购物、换算等，让学生运用1000以内数的知识解决实际问题，激发学生学习的兴趣。
5. 计算题与解答题结合结合计算题和解答题的形式，让学生既要进行数学计算，又要进行文字描述，提升学生的数学表达能力。
三、优化设计效果预期通过以上优化设计方案，预期可以达到以下效果：1.学生对1000以内数的认识更加深入和扎实。
2.学生的数学计算能力和逻辑思维能力得到提升。
3.学生对实际生活中数学运用的能力得到锻炼和提高。
4.学生对数学学习的积极性和兴趣有所增加。
四、结语优化设计《1000以内数的认识》的作业内容对学生的数学学习至关重要。
希望本文提供的优化设计方案能够帮助学生更好地掌握相关知识，提高学习效果，让数学学习变得更有趣和具有意义。
《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。
【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。
但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。
因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。
【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。
2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。
3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。
1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。
2、课件出示喜羊羊图片。
3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。
）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。
具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。
2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。
3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。
2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。
2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。
2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。
3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。
4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。
5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。
（2）写出1000以内的数，比800小的数。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计第一篇：小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页“1000以内数的认识”。
二、教学目标：1.使学生体验1000以内数的产生和作用。
2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
三、教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。
四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）。
六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20以内数的认识，100以内数的认识。
（2）生活中1000以内数的认识。
2.原型：小棒、计数器。
3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于100而在1000以内的数。
同学们，在刚才这些美丽的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如635万米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。
接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾100以内数的认识。
在认识100以内数的时候，我们用到了小棒。
课件出示（杂乱的10根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。
一个一个的数，10个一是十。
（板书：10个一是十）。
这一小捆是10根，我们一捆一捆的数。
如果我们一十一十的数，10个十是多少呢？（板书：10个十是一百）。
3.揭示课题：100以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。
小学二年级《1000以内数的认识》教案设计数与生活数与生活随着社会的快速发展和物质文化的高度发达，学生已经意识到数的作用越来越重要。
《1000以内数的认识》是小学二年级数学教育中的一项核心内容，因此本文将重点介绍小学二年级《1000以内数的认识》教案设计-数与生活。
教学目标1.认识和掌握1000以内的数，能够用适当的形式表示它们，如阿拉伯数字和拖片表示法。
2.能够用100以内的数进行整十、整百和整千的加减法计算，知道这些计算结果的大小和含义。
3.能够通过实践活动认识生活中有关数量的数据，并能够读懂简单的图表和制表符号，掌握数量的比较和组织形式。
教学重点1.认识和掌握1000以内的数。
2.能够用100以内的数进行整十、整百和整千的加减法计算。
3.认识涉及数量的生活常识，能够读懂简单的图表和制表符号。
教学方法1.观察法：通过观察各种数字的数量、形态、规律等方面的内容，让学生更好地了解数的基本概念。
2.操作法：通过各种数学游戏、实践活动和实验等，让学生轻松学习和掌握数学知识。
3.交互法：通过交互式教学、多媒体课件、网络辅助教学等方式，让学生在互动交流中获取新的数学知识。
教学过程第一课：认识100以内的数1.在黑板或幻灯片上出示10以内的数字图形，让学生逐一认识。
2.让学生通过游戏的方式认识10以内的顺序、大小和数量等方面的概念。
3.进一步扩展数的范围和大小，介绍100以内的数的概念和表达方式。
第二课：表示1000以内的数1.通过实际操作和图示的方式，让学生了解1000以内数的表达方式。
2.引导学生掌握100以内数的加减法及其结果的大小。
3.整体性地讲解1000以内数的表达方式和中间值的概念。
第三课：数量比较和组织形式1.通过真实的实践活动和场景，让学生认识生活中数量的数据形式和运用。
2.通过图像和制表符号的形式，让学生了解数量的比较和组织形式。
3.让学生自己制作和解读图表、制表符号，实践应用数量比较和组织形式。
一、教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写1000以内的整数。
2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的分解和组合。
3. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 1000以内数的读写：从0读到1000，从1000读到0，注意0的读写。
2. 1000以内数的组成：认识数位，理解数位的意义，能够进行数的分解和组合。
3. 1000以内数的比较：比较大小，相邻数的认识，能够进行数的大小比较。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数的大小和组成。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等，提高学生的数数能力。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行数的分解和组合，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入1000以内数的认识。
2. 讲解数的读写：从0读到1000，从1000读到0，重点讲解0的读写。
3. 讲解数的组成：认识数位，理解数位的意义，进行数的分解和组合。
4. 讲解数的比较：比较大小，相邻数的认识，进行数的大小比较。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生进行数的读写、组成和比较的练习。
五、教学评价：1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对1000以内数的认识程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：制作涵盖1000以内数的读写、组成、比较等内容的PPT，配合动画和图片，增加学生的学习兴趣。
2. 数数卡片：准备0到1000的数数卡片，用于学生课堂练习和课后巩固。
3. 练习题库：整理一份涵盖1000以内数的读写、组成、比较等方面的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握1000以内数的读写能力，理解数的组成，能够进行数的大小比较。
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
让生产生兴趣，原来数学如此有趣。
1000以内数的认识教案设计1000以内数的认识教案设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的1000以内数的认识教案设计（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
1000以内数的认识教案设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2.教师准备一张放大的千字文。
教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。
”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。
2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇。
……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。
隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。
它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。
基于标准的作业设计《1000以内数的认识》
教材来源：
小学义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2013版内容来源：
小学二年级数学下册第七单元
主题：
第七单元“1000以内数的认识”
适合对象：
二年级一班学生
作业性质：
课后作业
设计者：
荆利红郑航附小 157********
主要内容：
一、作业目标：
1、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
2、使学生掌握数数的方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
3、认识计数单位“百、千”两个相邻计数单位之间的十进制关系。
4、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
5、使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。
二、作业设计：
1、填空。
（1）、一千里面有（）个百，一百里有（）个十。
（2）、从596开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。
（3）、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。
（4）、百位的左边是（）位，右边是（）位。
2、写一写、画一画。
（1）、目前我国开通运营地高速铁路最高时速每小时三百五十千米。
写作：（2）、在计数器上画出来806这个数。
千百十个。
基于标准的作业设计《1000以内数的认
识》
（1）、目前我国开通运营地高速铁路最高时速每小时三百五十千米。
写作：（2）、在计数器上画出来806这个数。
千百十个 3、写数。
（1）、由6个百、3个十、2个一组成的数是（）（2）、由5个百和9个十组成的数是（)（3）、由1个一、2个十、7个百组成的数是（）4、
估一估图中有（）五角星，通过数有（）个，这个数的个位数字表示（），十位数字表示（）。
三、评价标准：根据作业目标学生能达到目标中的前三项为优秀，达到其中的两项为良好。
作业设计中的习题第一题能对三题，第二题能做对一题，第三题能做对两题，第四题能做对三个空为优秀。
所有题目能做对一半为合格。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析：1、评价采用课堂提问形式，教师评价学习成果。
2、学生自我评价，学生之间互相评价。
3、学生小组交流，口头评价。
4、小组集中展示，发挥每个学生的特长。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：此次作业设计学生自主完成作业估计有90%以上的人可以完成，但个别题目如第一题的（4）百位的左边是（）位，右边是（）位，学生容易出错。
出错原因二年级孩子年龄小判断左右准确度不够。
通过作业有一定的难度，给各不同层次的学生提供自我学习的检查。
六、补救或改进措施：此次作
业设计是针对学生学习完第七单元的《千以内的认识》的第一课时。
作业更基于例题为准，作业在形式上有点单一。
在教师评讲或者提问时会照顾不到个别学生的做题情况，针对这一点老师要提前了解学生的学习情况，多关注学困生，必要时降低难度或要求。
给学生自信，达到作业目标中的前三项目标为优秀。
最终作业的目的要让学生动手、动脑、动口相结合，让优者更优，弱者转强。
《1000以内数的认识》作业设计说明学生学情分析：此节课内容是学生在学习过20以内加减、100以内数的认识之后，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，能体会到数在生活生产中的应用。
本节课作业设计是在学习完《千以内数的认识》，根据学习目标制定本节课作业目标。
设计理念：本节作业设计首先遵循学生认知发展的规律，利用学生最近知识发展区，通过前期“百以内数的认识”的学习的基础，利用知识的迁移体会、认识千这个计数单位，认识相邻两个计数单位之间的进率是十。
其次能结合生活生产工作实际进行估计，逐步发展学生的数感。
最后使学生学会有条理的思考问题和就解决问题。
设计目的：通过此次作业的学习使学生学会数学的中大数认识的数学模型，打牢基础知识，更轻松愉悦的学习数学，用数学。
学会有条理的思考问题和就解决问题。
