装满昆虫的袋子
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2、默写词语（对子互批）：
____________________________________________________________________________________
二、新知探究文中写了法布尔几件事？从哪些词语体会法布尔热爱昆虫
1、第一件事是从哪些词语中体会到什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①探究意识强，勇于对同学和老师的观点提出不同意见并给出理由②提出的问题对解决共性问题，拓宽思路、深化思考有作用③能够运用各种思维方法解决变式问题
10
效果
达成
学习目标达成度
①独立完成前测，结果有反馈
②学习过程中每一阶段、每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到解决
③当堂检测达成度高
20
教师导学活动30分
3、爸爸妈妈的话语我体会到了
____________________________________________________________________________________
三、达标检测
★1、课文记叙了法国著名昆虫学家_________从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们________________________.（答案:从小就应当热爱大自然，热爱科学。）
讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的迷恋？（投影出示相关语句）
从对小甲虫的外形描写中你体会到什么。②从捉虫的动作中，你体会到什么？结合体会指导朗读。
魏丽：抓关键词句体会重点句子是学生在日常学习中常用的学习方法，全文围绕一个中心词“着迷”展开，围绕核心问题“哪些语句表现法布尔对昆虫的着迷？”找到有关语句后，学生抓住“三天前”“终于”
活动时间：
活动地点：
记录人：
微格教研材料顺序
1.微格教研签到表
2.微格教研研讨表格（主讲人设计内容部分可以打印，讨论过程要求手写。）
3、所执教课的导学案
4、微格教研课堂评价表（试行）
5、微格教研评课记录（要求手写）
6、照片（一张教师上课照片、一张评课照片）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表（试行）
执教人
学校
授课班级
学科
时间
年月日
课题
观察维度
评价要素
观察要点
分值
得分
学生习活动
70分
自主
学习
自主学习习惯、情绪状态
①学习动机强烈，主动、积极参与学习活动，课堂气氛活跃②有2/3以上时间自主学习③安静思考，独立完成练习④自觉完成预习任务，能提出自己的见解
20
我的收获：
我知道了法布尔
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）、学习课文最后一小节
此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。
法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。
（四）、回扣课题，总结全文。
侯集实验小学微格教研活动签到表
1.集体研讨
2.教研课
3.评课
周次
第周
周次
第周
周次
第周
活动
时间
年月日
活动
时间
年月日
活动
时间
年月日
活动
地点
活动
地点
活动
地点
参加
人员
︵
教
师
本
人
签
字
︶
参加
人员
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教
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参加
人员
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教
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︶
侯集实验小学语文科微格教研第5周研讨
课题
装满昆虫的衣袋
记
录
人
麻海莉
主题
感悟课文内容品析法布尔成功
张红侠：教师要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读，会读就读的场面。不读熟不开讲；要找准可读处让学生联系生活读出自己的感受；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。
侯集实验小学五年级语文（上）导学案
设计人：麻海莉审核人：
2、第二件事是：重点词语：
感悟是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
主讲人设计内容
讨论过程
一、复习检查
1、今天，我们继续学习《装满昆虫的衣袋》（齐读课题）。
2、默写词语（对子互批）：
观察、中毒、殿堂、鸟栖虫居
板昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）
二、出示学习目标:
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、我能从法布尔的故事中受到启示，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。培养热爱自然、热爱科学的志趣。
张孝芳：引导学生想象法布尔当时是怎样找的，可能会遇到哪些困难？有的学生说，纺织娘的颜色与草丛的颜色差不多，要非常细心才能找到；有的学生说，草丛中有刺，法布尔有可能被割到；还有的学生说，法布尔可能会遇到蛇、毒蝎之类的东西，十分危险……，我想这些都是学生结合了自己的生活体验而想到的，在此基础上再让学生用学过的词语来形容法布尔的探索精神
三，、布置作业，拓展延伸：
1．把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听，请他们说说自己的感受。
2．利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
程理想：课文中还有一个故事，讲法布尔为了逮一只飞行速度相当快的小甲虫，动作简直比小甲虫还要敏捷。我请了一位平时行动敏捷的学生来读这段话，学生联系自己的个性特点，读出了自己的感受，读得兴趣盎然。当法布尔带着满满两口袋宝贝甜滋滋的回家时，却遭到了父母的一番训斥，这一段责骂的对白学生分角色读起来真是感触颇多，那样的严厉，那样的怒气冲冲，学生从这样的责骂声中体会到法布尔的锲而不舍，持之以恒。
10
教师指导
教学民主学法指导
习惯养成
①指导适时、适度、准确、得法②指导互学，参与讨论，关注互学状态③落实“五步”，理答时倾听和引导学生④对学习小组的评价及时恰当、客观公正，富有激励性与指导性⑤具有教学机智，恰当解决课堂生成性问题⑥师生关系和谐，教学民主，氛围融洽
10
总体评价
合计得分
评价人：
侯集实小微格教研评课记录
感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。
过渡：如果你父母这样批评你，你会怎样做？是呀，法布尔也非常的不情愿，“他难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？
(②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？(非常的不情愿)——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！
龚金霞：让学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋，可以说是水到渠成了。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。
从“小宝贝”一词中，你感受到什么？
请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）
“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”能看出他确实很喜欢这些小宝贝。
教学准备
对学情、课标、教材的研究
①研究学生的学习动机、情绪状态、知识基础和能力水平②教学目标明确，体现以学定教，内容难易适度容量适当③重难点突出④对教材的解读内涵丰富，体现学习层次，教学资源丰富合理精当⑤对整个教学过程的预设符合学生的实际情况
10
教学过程
教学设计课堂结构
①根据教学需要合理安排整合教学环节②课堂结构分明，体现自主、合作、探究的教学思想③问题设计对学生的学习有针对性，有梯度、分层次，体现因材施教④学习组织体现学生的学习差异，给学生自主学习达成目标的自由度⑤根据学情和教学内容使用适当的小组合作学习组织方法，培养学生合作技能和习惯
刘梦恒：一动不动”“小心翼翼”“宝贝”等重点词语，通过朗读感悟文章用词生动准确，体会法布尔对昆虫的心疼、喜欢、迷恋，对小生灵的依依不舍却又无可奈何的复杂心情。
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二、新知探究文中写了法布尔几件事？从哪些词语体会法布尔热爱昆虫
1、第一件事是从哪些词语中体会到什么？
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①探究意识强，勇于对同学和老师的观点提出不同意见并给出理由②提出的问题对解决共性问题，拓宽思路、深化思考有作用③能够运用各种思维方法解决变式问题
10
效果
达成
学习目标达成度
①独立完成前测，结果有反馈
②学习过程中每一阶段、每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到解决
③当堂检测达成度高
20
教师导学活动30分
3、爸爸妈妈的话语我体会到了
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三、达标检测
★1、课文记叙了法国著名昆虫学家_________从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们________________________.（答案:从小就应当热爱大自然，热爱科学。）
讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的迷恋？（投影出示相关语句）
从对小甲虫的外形描写中你体会到什么。②从捉虫的动作中，你体会到什么？结合体会指导朗读。
魏丽：抓关键词句体会重点句子是学生在日常学习中常用的学习方法，全文围绕一个中心词“着迷”展开，围绕核心问题“哪些语句表现法布尔对昆虫的着迷？”找到有关语句后，学生抓住“三天前”“终于”
活动时间：
活动地点：
记录人：
微格教研材料顺序
1.微格教研签到表
2.微格教研研讨表格（主讲人设计内容部分可以打印，讨论过程要求手写。）
3、所执教课的导学案
4、微格教研课堂评价表（试行）
5、微格教研评课记录（要求手写）
6、照片（一张教师上课照片、一张评课照片）
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徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表（试行）
执教人
学校
授课班级
学科
时间
年月日
课题
观察维度
评价要素
观察要点
分值
得分
学生习活动
70分
自主
学习
自主学习习惯、情绪状态
①学习动机强烈，主动、积极参与学习活动，课堂气氛活跃②有2/3以上时间自主学习③安静思考，独立完成练习④自觉完成预习任务，能提出自己的见解
20
我的收获：
我知道了法布尔
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（三）、学习课文最后一小节
此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。
法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。
（四）、回扣课题，总结全文。
侯集实验小学微格教研活动签到表
1.集体研讨
2.教研课
3.评课
周次
第周
周次
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第周
活动
时间
年月日
活动
时间
年月日
活动
时间
年月日
活动
地点
活动
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地点
参加
人员
︵
教
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人
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参加
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侯集实验小学语文科微格教研第5周研讨
课题
装满昆虫的衣袋
记
录
人
麻海莉
主题
感悟课文内容品析法布尔成功
张红侠：教师要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读，会读就读的场面。不读熟不开讲；要找准可读处让学生联系生活读出自己的感受；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。
侯集实验小学五年级语文（上）导学案
设计人：麻海莉审核人：
2、第二件事是：重点词语：
感悟是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
主讲人设计内容
讨论过程
一、复习检查
1、今天，我们继续学习《装满昆虫的衣袋》（齐读课题）。
2、默写词语（对子互批）：
观察、中毒、殿堂、鸟栖虫居
板昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）
二、出示学习目标:
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、我能从法布尔的故事中受到启示，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。培养热爱自然、热爱科学的志趣。
张孝芳：引导学生想象法布尔当时是怎样找的，可能会遇到哪些困难？有的学生说，纺织娘的颜色与草丛的颜色差不多，要非常细心才能找到；有的学生说，草丛中有刺，法布尔有可能被割到；还有的学生说，法布尔可能会遇到蛇、毒蝎之类的东西，十分危险……，我想这些都是学生结合了自己的生活体验而想到的，在此基础上再让学生用学过的词语来形容法布尔的探索精神
三，、布置作业，拓展延伸：
1．把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听，请他们说说自己的感受。
2．利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
程理想：课文中还有一个故事，讲法布尔为了逮一只飞行速度相当快的小甲虫，动作简直比小甲虫还要敏捷。我请了一位平时行动敏捷的学生来读这段话，学生联系自己的个性特点，读出了自己的感受，读得兴趣盎然。当法布尔带着满满两口袋宝贝甜滋滋的回家时，却遭到了父母的一番训斥，这一段责骂的对白学生分角色读起来真是感触颇多，那样的严厉，那样的怒气冲冲，学生从这样的责骂声中体会到法布尔的锲而不舍，持之以恒。
10
教师指导
教学民主学法指导
习惯养成
①指导适时、适度、准确、得法②指导互学，参与讨论，关注互学状态③落实“五步”，理答时倾听和引导学生④对学习小组的评价及时恰当、客观公正，富有激励性与指导性⑤具有教学机智，恰当解决课堂生成性问题⑥师生关系和谐，教学民主，氛围融洽
10
总体评价
合计得分
评价人：
侯集实小微格教研评课记录
感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。
过渡：如果你父母这样批评你，你会怎样做？是呀，法布尔也非常的不情愿，“他难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？
(②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？(非常的不情愿)——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！
龚金霞：让学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋，可以说是水到渠成了。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。
从“小宝贝”一词中，你感受到什么？
请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）
“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”能看出他确实很喜欢这些小宝贝。
教学准备
对学情、课标、教材的研究
①研究学生的学习动机、情绪状态、知识基础和能力水平②教学目标明确，体现以学定教，内容难易适度容量适当③重难点突出④对教材的解读内涵丰富，体现学习层次，教学资源丰富合理精当⑤对整个教学过程的预设符合学生的实际情况
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教学过程
教学设计课堂结构
①根据教学需要合理安排整合教学环节②课堂结构分明，体现自主、合作、探究的教学思想③问题设计对学生的学习有针对性，有梯度、分层次，体现因材施教④学习组织体现学生的学习差异，给学生自主学习达成目标的自由度⑤根据学情和教学内容使用适当的小组合作学习组织方法，培养学生合作技能和习惯
刘梦恒：一动不动”“小心翼翼”“宝贝”等重点词语，通过朗读感悟文章用词生动准确，体会法布尔对昆虫的心疼、喜欢、迷恋，对小生灵的依依不舍却又无可奈何的复杂心情。
