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五年级学生语文学习方法技巧经验
学习语文是一个需要长期积累和培养的过程。
以下是一些五年级学生学习语文的方法、技巧和经验：
1. 阅读：多读书，包括课内和课外的书籍。
可以选择适合自己阅读能力的书籍，比如
一些适合五年级阅读的小说、绘本等。
通过阅读扩大词汇量，提高理解能力和阅读速度。
2. 多写作文：写作可以帮助提高表达能力和思维能力。
可以多写一些记叙文、议论文
和说明文等。
写作时要注意思路清晰、逻辑合理、语言准确。
3. 多背诵诗文：背诵经典的古诗文可以培养语感、提高对汉字的理解和记忆能力。
4. 积累词汇：每天背诵一些生词和词语，可以通过制作闪卡或者使用相应的手机应用
来巩固记忆。
5. 注意语法知识的学习：学习一些常见的语法知识，如词性、词义辨析、句子结构等。
通过语法的学习可以提高对语文知识的整体把握。
6. 多做习题：练习册上的习题是巩固所学知识的好方式。
可以按部就班地完成课堂作
业和练习册上的习题。
7. 注重阅读理解：阅读理解是语文学习中重要的一环。
阅读理解题目的解答需要准确
理解文章的意思，可以通过多做相关的练习题来提高理解能力。
8. 多参加课外活动：参加一些与语文相关的活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛等。
通
过参加活动，可以提高自己的表达能力和语感。
总结起来，要想在语文学习中取得好成绩，需要多读书、多写作、多背诵、积累词汇、学习语法知识、多做习题、注重阅读理解，同时积极参与课外活动，提高语文能力和
表达能力。
教学五年文外技巧教学目教学重点上次作外做有一定的技巧，有一定的套路 ,掌握了些套路，做就会一气呵成。
那么一起看看做的基本套路。
一、某句在文中的作用：[ 见精品范文讲解第六题 ]1、文首：开篇点；渲染气氛（散文），埋下伏笔（叙文章），置念，下文作；下文；2、文中：承上启下；下文；上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主（叙文章文章）；照开（文、叙文章文、小）需要注意：要是规定从内容、结构、主题上分析，该怎么答题？内容：说明它表现了什么（人或事）；结构：在文中起什么作用；主题：在整篇文章上说明了什么（大的范围）二、修辞手法的作用：（ 1）它本身的作用；（ 2）合句子境。
1、比、人：生形象地写出了＋象＋特性。
2、排比：有气、加气、一气呵成等，了＋象＋特性。
3、：引起者＋象＋特性的注意和思考。
反：，加气等；4、比：了⋯⋯突出了⋯⋯5、反复：了⋯⋯加气三、句子含的解答：的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。
答，把它所指的象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句中某个成另一个行？什么？：不行。
因准确生具体地写出了⋯⋯形容：不行。
因生形象地描写了⋯⋯副（如都，大都，非常只有等）：不行。
因准确地明了⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。
五、一句中某两三个的序能否？什么？不能。
因：（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致。
（2）与上文是一一的关系。
（3）些是关系，相扣，不能互。
六、用简短的几句话概括文中的主要内容。
[ 见精品范文讲解第一题 ](1 ）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
（2）叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
（3）写景的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
（4）状物的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括精品范文讲解 :________内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
小学语文课内外阅读的方法阅读，课内为点，课外为面。
在课内外阅读整合的过程中，教师应该应注重课内方法的引导。
下面小编为大家带来了小学语文课内外阅读的方法，供大家参考。
1小学语文课内外阅读的方法一明确目标，激发学生的阅读兴趣目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。
有了明确的目标，学生的学习就有动力。
教学目标的设计是教学活动的核心工作和关键环节，它决定着整个教学活动的方向、过程和结果评估，直接关系到教学的效果和学生的发展。
因此，课外阅读的指导要注重目标的设定，必须灵活性强，层次性明显。
当然，仅有目标还不够，还必须让学生对课外阅读充满兴趣。
可通过推荐学生感兴趣的读物等方式，提高学生的阅读兴趣。
二推荐读物，充实学生的阅读资源1.选择与教学内容密切相关的课外读物现行使用的课本中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读和开展教学的文章。
因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。
同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性，而要获取的最好方式就是读与课文相关的书。
这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力。
2.选择叙事作品和合适的诗歌新课标指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
多阅读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提高学生的文学修养和语文素养，为学生的写作打下坚实的基础。
三传授方法，确保学生的阅读效果课外阅读是教学的课外延伸。
要提高课外阅读教学效果，关键在于要让学生掌握有效的阅读方法。
1.做到精读与略读相结合略读是最常用的阅读方法。
因此，教师要指导学生读书先读前言、目录、后记等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。
同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，做到精读与略读相结合。
一、教学目标：1. 通过阅读《我的妈妈是精灵》这本书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，培养学生对家庭、亲情和友情等方面的认识。
3. 引导学生从故事中体会到父母的爱和付出，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 阅读《我的妈妈是精灵》第一至第四章，了解故事背景和主要人物。
2. 分析故事情节，引导学生关注主人公与妈妈之间的互动和情感变化。
3. 通过讨论和分享，让学生谈谈自己对家庭和亲情的看法。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事情节，关注主人公与妈妈之间的感情变化。
2. 难点：帮助学生从故事中体会到父母的爱和付出，培养学生的感恩之心。
四、教学准备：1. 准备《我的妈妈是精灵》第一至第四章的文本，提前让学生阅读。
2. 准备相关的问题和讨论话题，以便在课堂上进行交流和分享。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《我的妈妈是精灵》这本书，引导学生回顾已阅读的内容。
2. 故事情节分析：让学生分享自己阅读的感受，讨论故事中的关键情节和人物关系。
3. 小组讨论：让学生分成小组，针对指定的讨论话题进行讨论，如：“你觉得主人公的妈妈是一个怎样的精灵？”、“主人公与妈妈之间的感情是怎样的？”等。
4. 全班交流：邀请小组代表分享讨论成果，引导其他学生积极参与交流。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对家庭和亲情的看法，分享自己与家人之间的感人故事。
6. 感恩教育：引导学生从故事中体会到父母的爱和付出，培养学生的感恩之心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业（阅读《我的妈妈是精灵》第五至第八章）。
六、教学内容：1. 阅读《我的妈妈是精灵》第五至第八章，关注主人公与妈妈之间的矛盾和冲突。
2. 分析故事情节，引导学生理解主人公的心情变化和成长过程。
3. 通过讨论和分享，让学生谈谈自己如何处理与家人之间的矛盾和冲突。
七、教学重点与难点：1. 重点：引导学生关注主人公与妈妈之间的矛盾和冲突，理解主人公的心情变化和成长过程。
如何提高五年级孩子的语文阅读能力一、培养孩子的阅读兴趣语文阅读能力的提升离不开对阅读的热爱和兴趣。
因此，家长和老师应该共同努力，营造良好的阅读氛围。
可以通过以下方法来培养孩子的阅读兴趣：1. 提供多样化的阅读材料，如童话故事、小说、报纸等。
以不同的题材、文体满足孩子的阅读需求，让他们可以选择自己感兴趣的内容。
2. 给予孩子更多的自主选择权，让他们有主动权决定自己喜欢阅读的内容。
可以带孩子一起去书店或图书馆，让他们自由选择适合自己的书籍。
3. 家长可以用自己的示范作用来引导孩子的阅读，多和孩子分享自己的阅读心得和乐趣，营造家庭阅读氛围。
二、提升孩子的阅读理解能力1. 针对孩子的年级特点，选取相应难度的阅读材料，帮助孩子建立起自己的阅读理解能力。
2. 引导孩子进行主题思考和全面观察。
在阅读前，可以和孩子一起预测故事的发展，阅读过程中，可以鼓励孩子提出问题，通过回答问题来提高阅读的深度。
3. 注重培养孩子的阅读技巧，如提问、划线、做笔记等。
这些技巧有助于加深对阅读内容的理解和记忆。
三、扩大孩子的词汇量词汇是语文阅读的基础，扩大孩子的词汇量对提高阅读能力非常重要。
以下是一些扩大词汇量的方法：1. 多读名著经典作品。
经典作品里的词汇通常更加丰富，可以帮助孩子学习和积累更多的词汇。
2. 背诵诗词和口语表达。
通过背诵和运用诗词和常用口语表达，可以帮助孩子扩大词汇量并提高语感。
3. 建立词汇记忆系统。
可以将生词整理成卡片，包括词义、用法和例句等，帮助孩子进行记忆和复习。
四、加强阅读训练针对五年级孩子的语文阅读能力，应该进行有针对性的训练。
以下是一些训练建议：1. 阅读速度训练。
通过设置阅读时间限制，帮助孩子提高阅读速度和处理信息的能力。
2. 阅读理解训练。
提供一些阅读材料，要求孩子进行阅读并回答相关问题，帮助他们提升对文章的理解能力。
3. 课外阅读。
鼓励孩子进行课外阅读，并进行阅读心得的分享和交流，提高孩子的阅读广度和深度。
一、句段摘录法二、打开心中的那把锁三、①一代魔术大师胡汀尼有一手绝活,他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁,从而逃生,从未失手。
他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内,从任何锁中（挣脱、挣扎）出来,条件是让他穿特制的衣服进去,并且不能有人在旁边观看。
四、②英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战,有意考验他.他们特别打制了一个（坚固、结实）的铁牢,配上一把看上去非常复杂的锁,请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。
五、③胡汀尼接受了这个挑战.他穿上特制的衣服,走进铁牢中。
牢门哐啷”一声关了起来,大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。
胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具,开始工作。
六、④30分钟过去了,胡汀尼用耳朵紧贴着锁,专注地工作着；45分钟过去了,一个小时过去了,胡汀尼头上开始冒汗。
最后,两个小时过去了,胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。
他（精疲力竭、竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来,结果老门却顺势而开.原来,牢门根本没有上锁,那把看似很厉害的锁只是个样子。
七、⑤小镇居民故弄玄虚,考验了这位大师。
门没有上锁,但胡汀尼心中的门却上了锁。
八、⑥曾经有一位撑竿跳的选手,他一直苦练却无法越过某一个高度。
他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。
＂教练问：“你心里在想什么?”他说：“我一冲到跳线时,看到那个高度,就觉得我跳不过去。
＂教练告诉他：“你一定可以跳过去.把你的心从竿上‘摔’过去,你的身子也一定会跟着过去。
＂九、⑦他撑起竿又跳了一次,(果然，竟然)越过了。
其实,只要打开心中的那把锁,便可以突破阻挠,粉碎障碍,很多问题就会迎刃而解。
十、1.用横线画出文章的中心句。
十一、十二、十三、2.围绕中心句，作者列举了两件事，请找出并加以概括。
十四、⑴_________________________________________________________十五、⑵_________________________________________________________十六、3.选词填空（划掉括号里错误的词）十七、4.据义写词（从文中找出相关词语）十八、小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。
五年级语文课外阅读的有效策略作者：黄丹姣来源：《小学教学参考(综合)》2019年第01期[摘要]小学五年级阅读教学中，传统的教学方法仍占据主导地位，不利于培养学生的独立阅读能力。
教师应根据学生的个体差异改变教学观念，改进教学方法，发挥学生的主观能动性，引导学生养成个性化的阅读习惯，并加强语言指导，用贴近学生生活的内容激发他们的学习兴趣，从而更好地培养学生汉语阅读的综合素质。
[关键词]五年级;阅读教学;策略[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）03-0019-01小学阶段是学生能力发展的基础时期，这一阶段的学习能为学生未来的持续性学习打下坚实的基础。
阅读是汉语教学的重要组成部分，对提高学生的综合素质具有重要意义。
汉语阅读主要是培养学生的文本欣赏能力，拓展学生的想象力和交往能力，从而提高学生的阅读意识。
一、小学五年級语文阅读教学存在的问题1. 教师的教学方法在小学五年级的汉语阅读教学过程中，传统的教学方法仍占据主导地位，即教师是课堂教学的领导者，学生一直处于被动学习的状态，参与课堂学习的机会较少，这不利于激发学生的学习兴趣。
教师对小学语文阅读教学缺乏了解，主要体现在以下两个方面：首先，教师没有把更多的精力投入到汉语阅读教学中。
一些老教师自认为有丰富的经验，就不去认真学习和阅读教科书，也不去深层次地挖掘文本中的情感。
其次，教师没有积极引导学生参与课堂阅读。
有些教师没有平等地对待每个学生，对于成绩较好的学生就会关注较多，对于学困生就关注得较少，导致学生参与课堂的热情降低。
2.学生的学习方法目前，在五年级的汉语阅读教学中，学生的学习方法也存在一些问题。
对于不了解的问题，学生一般不会主动询问其他同学或教师，他们不喜欢与同学和教师沟通和交流，这不利于他们阅读能力的发展。
另外，学生缺乏个性化阅读，总是被动地听取教师的意见，这不利于培养他们的创新思维。
二、完善小学五年级语文阅读教学的策略1.发挥学生的主观能动性在五年级的汉语阅读教学中，教师应改变教学观念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生阅读的教学环境。
小学五年级语文课外阅读辅导教案课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于小学五年级语文课外阅读辅导教案，供大家参考。
小学五年级语文课外阅读辅导教案11.在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2.向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3.教给学生读书的方法：不动笔墨不读书;多读多思;书读百遍，其义自见。
4.布置学生每天读不少于半小时的课外书。
5.每周做1到2篇详细的读书笔记。
对好的读书笔记要及时评讲、鼓励。
6.定期向家长了解学生在家读书情况。
7.联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
必读内容名称《爱的教育》具体目标1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
目标达成考查方式1、阅读考级，A、B、C、D考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
推荐阅读书目四大名著、《鲁滨逊漂流记》小学五年级语文课外阅读辅导教案2一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：(一)、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
如何帮助五年级孩子养成阅读理解的习惯阅读理解是学生发展语言能力和思维能力的重要一环。
而在五年级这个年龄段，培养孩子的阅读理解能力尤为重要。
下面将从培养阅读兴趣、提高阅读技巧以及与孩子进行互动交流等方面，探讨如何帮助五年级孩子养成阅读理解的习惯。
一、培养阅读兴趣对于五年级的孩子来说，培养他们的阅读兴趣是关键的一步。
下面是几种方法可以帮助孩子培养阅读的兴趣。
1. 提供丰富的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，我们可以为他们提供各种丰富有趣的阅读材料，如故事书、科普书、漫画杂志等。
多样化的阅读材料可以让孩子感受到阅读的乐趣，并促使他们对不同领域的知识产生兴趣。
2. 创建适宜的阅读环境在家庭中，为孩子打造一个适宜的阅读环境也是很重要的。
可以为他们准备一个安静、舒适的阅读角落，摆放一些书籍，让孩子有一个专属的阅读空间。
此外，家长也可以给孩子树立榜样，亲自积极参与阅读，并展示出对阅读的兴趣。
二、提高阅读技巧除了培养阅读兴趣，提高阅读技巧也是培养孩子阅读理解能力的重要一环。
下面是一些提高阅读技巧的方法。
1. 阅读前预习在开始阅读前，可以让孩子先浏览一下文章的标题、副标题、图片等，通过这些简单的预习来引起孩子的兴趣，同时帮助他们对文章有个大致了解。
2. 使用标记和笔记在阅读过程中，鼓励孩子使用标记和笔记来帮助他们理解文章的关键信息。
他们可以用颜色标记重要的句子或段落，写下自己的问题或想法，以及做一些总结性的笔记。
这些操作可以提高孩子对文章的理解和记忆。
3. 提问与回答在阅读完成后，父母可以提出一些问题来测试孩子对文章的理解程度。
通过这种提问与回答的方式，可以帮助孩子巩固对文章内容的理解，提高他们的阅读理解能力。
三、互动交流在孩子的阅读过程中，与他们进行互动交流是十分重要的。
下面是一些互动交流的方式。
1. 跟读和读给亲友鼓励孩子在阅读时跟读文章，这样可以加深对文章的理解，并提高他们的朗读能力。
此外，孩子也可以选择将自己喜欢的文章读给亲友听，这不仅展示了他们的阅读成果，还能增加他们的自信心。
小学语文五年级阅读方法课外阅读是学生为兴趣而主动获取知识的一种学习手段，既可以为学生补充课外知识，也可以有效提高其语文成绩，并下面小编为大家带来了小学语文五年级阅读方法，供大家参考。
1小学语文五年级阅读方法一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
2小学语文五年级阅读方法1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
小学五年级部编版上册语文课外阅读理解必考题型班级：_____________ 姓名：_____________课外阅读理解1. 阅读理解，完成练习。
读书要讲方法“一生勤苦书千卷”是北宋文学家欧阳修的诗句，也是他毕生一辈子勤奋学习的真实写照。
多看多做多商量就是欧阳修学习上的经验之谈他在平时的学习中，坚持做到多读优秀作品，多动笔练习写作，多和朋友讨论求学中的问题。
靠这“三多”，欧阳修的文学水平提高得很快。
有一次，洛阳的镇守修了一座房子，请欧阳修、谢希深、尹师鲁各写一篇文章庆贺。
三人写好后，欧阳修发现尹师鲁的文章语言精练，结构严谨，非常佩服，决心向尹师鲁学习。
于是，他登门拜访尹师鲁，和他讨论写文章的方法，一谈就是一个晚上。
欧阳修终于找到了自己的不足之处，将自己的文章修改后，交给尹师鲁看，尹师鲁看后惊叹地说：“欧阳修的进步，真是一日千里啊！”欧阳修善于学习，讲究学习方法，像这样的人还有很多。
唐代韩愈读书时，总要列出提纲，便于理解、记忆；宋代朱熹提倡读书要循序渐进，熟读深思……古人总结出来的读书方法，值得我们学习、借鉴。
科学的学习方法是打开知识大门的金钥匙。
自古以来，凡是学有所成的人都很重视学习方法。
我们小学生在学习中也要讲究学习方法，这样才能获得最佳的学习效果。
1．根据意思从文中找出相应的词语。
（1）（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高。
（______）（2）跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。
（______）2．“一日千里”形容（）A．跑步速度快。
B．学习进步大。
C．日子过得快。
3．“一生勤苦书千卷”中的引号表示（______），“三多”的引号表示（______）。
A．着重指出的部分。
B．表示引用。
C．表讽刺与否定。
D．表特定称谓。
4．文中画横线的句子有语病，修改病句。
_______________________________________5．给第二自然段没有标点的地方加上标点。
6．读了这篇文章，我们知道了欧阳修、韩愈和朱熹的学习方法，它们分别是：______；_____；_____。
五年级语文下册课外阅读《我的妈妈是精灵》阅读交流教案苏教版一、教学目标：1. 通过阅读《我的妈妈是精灵》，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生理解故事内容，感悟故事中所传递的亲情、友情、成长等主题。
3. 培养学生的表达能力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容：1. 课文简介：《我的妈妈是精灵》是一部适合五年级学生阅读的课外读物，讲述了一个普通女孩和她的精灵妈妈之间发生的一系列有趣、感人的故事。
2. 教学重点：引导学生了解故事情节，分析人物形象，体会故事中所传递的主题。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《我的妈妈是精灵》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
2. 课堂导入：教师简要介绍课文内容，激发学生对故事的兴趣。
3. 交流分享：请学生分享自己阅读《我的妈妈是精灵》的感悟，引导学生从不同角度谈论故事中的亲情、友情、成长等主题。
4. 讨论分析：教师引导学生深入分析故事中的人物形象，探讨主人公的成长过程，以及故事中所传递的价值观。
5. 总结提升：教师总结本节课的阅读交流内容，强调故事中的亲情、友情、成长等主题，引导学生将这些价值观融入到自己的生活中。
四、课后作业：1. 请学生继续阅读《我的妈妈是精灵》，深入理解故事内容，感悟故事中所传递的亲情、友情、成长等主题。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高，阅读能力的提升。
2. 学生对故事情节的理解，对人物形象的把握。
3. 学生对亲情、友情、成长等主题的感悟，以及将这些价值观融入到自己的生活中。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读书籍，提高阅读的目的性。
2. 运用案例分析法，通过对故事中具体情节和人物的分析，引导学生深入理解主题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流阅读心得，培养学生的合作能力和表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习故事情节和主题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个主题，如亲情、友情、成长等，讨论故事中相关的情节和人物。
小学五年级语文阅读教案小学五年级语文阅读教案（通用16篇）小学五年级语文阅读教案篇1教学目标：1、掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3、深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：1、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
2、深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
教具准备课件教学时间：1课时教学过程：一、鼓励质疑，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（出示课题）2、你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？3、围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）4、唯学患无疑，疑则进也。
这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？2、同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。
（出示词语）3、指名读、齐读。
4、谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？三、再读课文，理解品味1、通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1—4自然段，看看能不能从中找到答案。
2、学生读书，教师巡视。
3、同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。
（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。
”）（2）维护和平是家人对雷棣的希望。
（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。
”）4、小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧一、整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：a、采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
b、提炼筛选主要的，剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2、辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体知识备忘录：（一）说明文阅读1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a、看文章题目；b、根据说明语段的内容进行分析概括。
2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序常见的有：a、从概括到具体；b、从整体到局部；c、从主要到次要；d、从现象到本质；e、从原因到结果；f、从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法：（1）说明方法：a、下定义（模式：什么是什么）；b、举例子；c、作比较；d、列数字；e、打比方；f、分类别；g、列图表。
（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。
小学五年级语文课外阅读题答题技巧班别姓名在小学语文考试阅读题中，基本可分为以下几种题型：1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较涵蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
关于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的枢纽词来举行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想豪情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描述还可细分为语言描述、动作描述、心理描述、肖像描述和细节描述，描述的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的熏染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？第三步表达了什么？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
