让文化引领学校成长
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让文化引领学校成长为教师发展搭建平台
——城关一中课改现场会学习感受
常袋中学席延飞
2012年12月25日上午，在宁新路校长的带领下，我们常袋中学11名教师，到孟津县城关一中参加课程改革现场观摩。
这次活动主题为研讨、交流城关一中三年以来的课改做法。
历时一个上午的参观、听课、研讨，让我们感受最深的有四点：
一、营造校园文化氛围
一走近学校，我们首先看到的是校园教学楼上一幅对联：“做人首推修德，至乐莫如读书”。
将个人修养的养成和读书作为学校的校训，可以看出一个学校的品味和大气，让我想到原洛阳师专叶鹏教授在学校提出的校训“把人字写好”。
我们的教育就是要从小的地方着手，培养学生健全的人格和健康的生活爱好。
同时看到的教风：敬业、博学、高效、创新；学风：乐学、静思、自主、合作。
师生的誓词更让我们感受到校园文化的高雅。
在乔文霞校长带领下的城关一中，使我们看到了一所学校的成长离不开精神文化的引领。
二、教师成长共同体的建立，助推教师成长
我们看到城关一中早在2009年9月就在全县率先成立了教师专业成长共同体，至今有会员40余人，通过读书会、教研沙龙、基本功大赛等活动构建了教师成长平台，正如他们倡导的那样：一个人独自行走，会走得很快，很多人结伴而行，才能走得更远。
同时我们欣喜的看到教师的专业阅读取得了成效：赵岩峰老师的反思集《岩峰
集》、蒋旭红老师的《旭日无言》、郭珂珂老师的《星星之火》、孙晓老师的《雪韵心语》等结集成书，原来在这所学校的武艳艳老师已经成长为省级名师。
一所学校的成长还要靠名师的引领和带动。
教师的专业阅读同时也带动了全校学生的读书热情。
让师生在读书中体会乐趣，发展自我、完善自我、超越自我，我想这就是学校健康成长的动力所在。
这也是我们迫切需要做的，让我校的青年教师多读书，勤反思，快速成长。
三、开发校本资源库，构建高效课堂之本
从建库到纳容以及到分类运行，城关一中给我们展现了一个可供借鉴的范本，资源库的建立目的是为了提高效率，导学案、导学单、课件库、试题库、反思集等，分门别类设计有序，科学，对于每种资料上传的格式都有要求，可见细致入微。
在这方面我们还有欠缺，结合学校网站的建设尽快完善资源库，有效实现资源共享，让教师明白团结协作的作用，切实提高工作效率。
四、同课异构的延伸
从同课同构——同课异构——同课互构等“六科联动的教研体系”的建立，为我们打开了教研的新思路，正如乔校长说的那样：教而不研则浅，研而不教则空。
回想我校的教研形式还停留在同课异构阶段，教研的主题不明确，或者说没有明确的目的，沦为听课、评课，“研”的成分不足，因此效果可想而知了。
今后我们会在教学中存在的问题的基础之上进行结合问题的研究和探索，使我校的教研的实效性更强，使教研更贴近老师的教学实际，能切实解决一些实际问题，促使
教师快速成长。
五、高水平的专家引领，为校长们指点迷津
出席本次活动的领导和专家主要有中国教师报河南记者站站长张志博、记者梁普，孟津县教育局崔凯局长，孟津县教研室主任陈冠军、杨建章，新安县教师进修学校校长夏书芳等人。
参加活动的人员主要是孟津县各中心校校长、各初中校长及业务副校长。
活动由教体局副局长崔凯全程主持。
活动首先由城关一初中校长乔文霞汇报了本校的课改工作。
乔校长从本校创建的“勤思善练，两案导学，一体一库，追本溯源”的教改范式出发，详细解读了本校三年来的课改工作。
“两案”指的是供老师使用的导学案和供学生使用的导学单。
在内容的设置上尽量少的使用“理解”“了解”等模糊性词语，要多使用“会运用”“能说出”等比较贴近学生的简洁的语言。
三十年教案成就一位教书匠，三年反思成就一位教育家。
从城关一中集结成书的教师反思录上我们可以感受到老师的用心和成长。
乔校长的报告结束后，崔凯局长临时点将，平乐一中的校长，麻屯一中的王宏强校长、二县直的朱正轩三位校长分享自己的感受和体验。
特别是王校长提到的从究错到设疑的转变，朱校长提出的构建生命课堂的思考，体现了从学生出发的课改新思路，接着县教研室杨主任精彩的总结了城关一中三年来的课改经验：1.一所学校的成功=一个头人+一群能人+一支团队。
2.意行合体，两案的构建，教师的专业成长，资源库的建立，三者的有机结合，构成了学校发展的源动力。
3.“修”的磁场，通过教学大比武，出反思集
有效的激励教师的教学热情。
4.成长魔方，读书对比，聆听反思，促使教师专业化发展由成长——成家——成大家，健康发展 5.资源源流。
新安县教师进修学校的夏书芳校长更是以他幽默风趣、智慧巧妙的风格对城关一中的课改进行了简单的点评：创建了一个科学实效的范本。
从他的质朴语言中我们感受到新课改不仅仅是改变教师的行为，更要知道课改的源头和目的，不能在学习模仿中迷失自己和方向。
夏校长提到：“‘学而不思则罔，思而不学则怠’，将勤思善练变成勤思善学可使城关一中的课改更上一层楼。
”同时四句结语更令人深思：教学就是做生态，学校就是作文化，文化育人，课改就是做系统，教师就是做风格，要拥有自己独特的风格，不复制模仿别人（否则就会千人一面）。
活动最后由《中国教师报》河南记者站张志博站长分享自己的体会。
张站长首先对城关一中的校长和老师们表达敬意，对他们三年来的课改工作和付出的努力表示赞扬。
“用学生的眼光看自己”，这是张站长引用的城关一中赵岩峰老师反思中的一句话。
课改改什么?课改就是改老师的观念。
在教育变革的年代，老师必须要更新自己的观念，用新课改的理念武装自己，将理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。
观念是人的内在心灵模式，其转化只在一念之间，但就这一念之间就成了许多老师逾越不过的高山，从而在课改的路上半途而废。
教育要回归原点，所谓的原点就是教育的出发点和最终的归宿。
出发点决定了你可能达到的高度，是以“学”为中心还是以“教”为中心决定了方向的正确与否。
由于时间关系张站长并没有展开了说，最后为在做的各位领导和校长主任们提了三点建
议：1、优化课堂流程，进一步突出学生的主体地位;2、加强小组建设，通过小组建设实现学生和班级的自主管理;3、研究更加有效的导学案，不能将导学案变习题集，也不能导学案知识本位化，导学案内容的设置要体现三维目标的一体化。
最后，我们的反思：
我们在听课过程中看到导学案中设置的练习题量偏大，针对性不强，缺乏梯度，个别题型书写量大，耽误课堂教学时间。
这就要求我们今后要根据学生理解及预习效果，设计合理的题型，精选练习题，控制练习量，加强限时训练。
学生自学不能完全放手，不能过于依赖学案，脱离了课本，使学案或者导学单某种程度上成为一种束缚，忽略了教材上的插图、小资料、想想议议、课后练习等应起的作用。
学生进行小组讨论、质疑等所用时间超出预想，导致课堂教学时间不够，巩固练习无法完成。
我认为讨论的必要性和时间设置都需要精心思考，保证小组内每个学生都有时间发言，同时真正的课堂不一定完美，教师不要过于计较课堂的完整性，不能仅仅为完成一节课的目标而设计教学，重要的是要让孩子们每节课都有新收获新发现新思考新感悟。
最后，我想说的是，通过这次城关一中的观摩学习，既开拓了我们的视野，使我们学到了许多新知识，有了不少新见解，更让我们明白了只有通过引导教师不断地学习，不断反思才能进步，才能成长。
同时课改的立足点也要放在引领学生愿意学习，会学习，有效果的过
程之中，我们将会不断地实践和反思，并结合我校实际积极规划自己的方向，使学校向着健康稳定的良性循环运转。
