1-5的认识和加减法

《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 1~5 各数，理解基数和序数的含义，并能认读和书写 1~5 各数。

2、让学生经历 1~5 数的形成过程，初步建立数感。

3、使学生掌握 1~5 的加减法，能够正确计算，并能解决简单的实际问题。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 1~5 各数，会读、会写。

（2）掌握 1~5 的加减法。

2、教学难点（1）理解基数和序数的含义。

（2）理解加减法的含义，并能正确计算。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并数一数图中物体的数量。

师：同学们，今天老师带大家来到一个美丽的校园，看看这里都有什么？我们一起来数一数。

（二）新授1、认识 1~5（1）出示主题图，让学生观察并回答。

师：图中有几个小朋友在跳绳？几个老师在看？生：1 个小朋友在跳绳，1 个老师在看。

（2）利用计数器和小棒，依次认识 2、3、4、5。

师：现在老师在计数器上拨 1 颗珠子，表示 1，再拨 1 颗珠子，是几颗珠子？表示几？生：2 颗珠子，表示 2。

师：那老师现在拿出 2 根小棒，再添上 1 根，是几根？生：3 根。

（3）让学生用手指表示 1~5，加深对数字的认识。

2、 1~5 的数序（1）出示数字卡片 1~5，打乱顺序让学生排序。

（2）通过直尺，让学生了解数字的顺序。

3、基数和序数的认识（1）展示一排小动物，让学生数一数有几只。

师：这里有 5 只小动物，从左边数，第 3 只是谁？（2）让学生结合生活实际，说一说基数和序数的例子。

4、 1~5 的写法（1）教师在黑板上示范 1~5 的写法，让学生模仿。

（2）学生在练习本上练习书写。

5、 1~5 的加减法（1）以“3 只小鸡在吃米，又跑来 1 只”为例，引出加法。

师：现在一共有几只小鸡？生：4 只。

师：对，3 ＋ 1 ＝ 4 ，这就是加法。

第3讲 1~5的认识和加减法知识点一：1~5的认识1.数量是1～5的事物都可以用1～5各数来表示。

2.要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最后那个物体所对应的数是几就用几来表示。

3.1～5各数按从前往后排列的顺序是1、2、3、4、5；按从后往前排列的顺序是5、4、3、2、1。

4.书写1～5各数时，要根据每个数字的形状特点，按数字在田字格中的位置工整地书写，养成良好的书写习惯。

知识点二：比大小1．比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”“＝”来表示比较结果。

2.“＞”和“＜”的相同点和不同点：(1) 相同点：大于号和小于号的开口都对着大数。

(2) 不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。

知识点三：第几1.“几”表示物体的数量，可以有一个或多个；2.“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其中的一个物体；3.确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。

知识点四：分与合1. 4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。

2. 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。

知识点五：加法1.把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。

用这种方法可以解决生活中简单的数学问题。

2.5以内加法的计算方法：计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。

知识点六：减法1.从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。

2.计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。

知识点七：0的认识1.0 的含义：0 可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。

从0 开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……2. 一个数减去它本身，结果是0。

3. 一个数加上0或减去0，结果仍是原数。

考点一：1~5的认识和比大小【例1】按顺序填数。

1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学第一册》的第三章“1~5的认识和加减法”。

具体内容包括：1~5的数字认识、数序理解、数数练习；以及1~5的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识，理解数序，能熟练地进行数数。

2. 让学生掌握1~5的加法和减法运算，并能运用其进行实际问题求解。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字认识，1~5的加法和减法运算。

难点：数字的数序理解和加减法运算的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果卡片、磁性黑板、计数器。

学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果卡片，为学生展示一个水果摊，引导学生观察并数一数水果的数量。

2. 数字认识（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识1~5的数字。

（2）通过磁性黑板，展示数序，让学生理解数字的顺序。

（3）组织学生进行数数练习，巩固数字认识。

3. 加法和减法运算（10分钟）（1）利用水果卡片，进行1~5的加法和减法运算演示。

（3）进行例题讲解，让学生掌握运算方法。

4. 随堂练习（10分钟）（1）分发学生用数字卡片，组织学生进行数字练习。

（2）利用计数器，进行1~5的加法和减法运算练习。

（3）针对学生的练习情况，进行个别指导。

（2）布置课后作业，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 数字1~5，数序展示。

2. 1~5的加法和减法运算公式。

3. 例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，记录数量。

（2）完成练习本上的数字填空题。

2 +3 =5 1 =3 + 2 =4 3 =2. 答案：（1）学生自行记录答案。

（2）填空题答案：1、2、3、4、5。

（3）加减法答案：2 +3 = 55 1 = 43 + 2 = 54 3 = 1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字认识和加减法运算的掌握程度，对学习困难的学生进行个别辅导。

1到5的认识和加减法优质教案人教版一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级上册第一章《1到5的认识和加减法》。

具体内容包括：1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较，以及1到5的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

2. 培养学生运用1到5进行简单的加减法运算，提高其逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高其数学学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。

教学重点：1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。

学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察教室里的物品数量，引导学生发现1到5的数字，从而引出本节课的主题。

2. 新课导入：（1）学习1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

（2）通过例题讲解，让学生理解1到5的加法和减法运算。

（3）随堂练习，巩固所学知识。

3. 实践活动：（1）让学生分组，利用磁性黑板、数字卡片、计数器等教具，进行1到5的数的认识和加减法运算的实践操作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）教师点评学生实践活动中的表现，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：（1）强调本节课的重点和难点。

（2）布置作业。

六、板书设计1. 1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较。

2. 1到5的加法和减法运算。

3. 实践活动：例题、随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第1页、第2页。

（2）用自己的语言描述1到5的加减法运算。

2. 答案：（1）练习册答案见附录。

（2）学生描述的加减法运算，教师批改后给予反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，发现数学的趣味性。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。

2.能够掌握1至5的数字大小关系。

3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。

二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。

2.1至5的加法和减法运算。

三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。

2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。

3.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。

2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。

3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。

4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。

第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。

2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。

让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。

3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。

让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。

4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。

通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。

六、作业布置1.完成课堂练习题。

2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。

通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。

比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。

区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号,“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数,尖头朝小数。

理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。

练习题一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。

2. 5的前面是（）,2的前面是（）。

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

第三单元1－5的认识和加减法【单元分析】本单元教学内容可分两大部分：5 以内的数的认识，5以内数的加减法。

教学安排是先1－5的加减法，然后教学0的认识和加减法。

本单元教学内容是培养学生数感和符号感的最基础的知识。

认数与加减计算穿插进行，适当结合。

有利于学生掌握数的概念，分散写数的难点，也有利于掌握5 以内的加减计算。

教材适当渗透集合、对应、统计等知识。

（P14－P15 看图数数时，先要对实物进行分类，把每一类看作一个集合，集合中的每一个元素分别同自然数一一对应。

又如P17 猴子、梨、桃子、香蕉的对应排列成象形条形统计图）。

教材还将数和图形适当联系。

如P15 的长方形、正方形、三角形、五边形以及后面的圆等，让学生直观地观察到图形的特征。

教学材料的选取注重与学生日常生活紧密联系，呈现方式是设置情境——建立模型——解释应用。

便于儿童在具体的事物情境中，通过一定的数学活动，体验过程，抽象出数学问题，体会数学的价值。

新课标中的对提倡计算方法多样化在本单元已经得以体现。

下面分小节谈。

一、1－5 的认识【教材分析】主要教学内容有：1－5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数的含义、数的组成。

将一个个知识点以较形象的标题单列出来。

如P15 的野生动物园主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象出数，突出基数含义的领悟，便于认读。

P16 在计算器上拨珠和点子图，让学生领会从 2 开始，每一个数都是在前一个数的基础上加1得到，理解数的顺序。

P17 以“比大小”为标题，先用一一对应排列出猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“＝”“＞”和“＜”。

P18 的“第几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。

P19 以“几和几”为标题教学数的组成。

通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学习4 以内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。

P21 的练习二是配合这部分内容而设计的。

【教学目标】1、使学生能认、读、写1－5的各个数，会用1－5的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

1~5的认识和加减法完整版公开优质课件一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。

详细内容包括：理解1~5的意义，掌握1~5的数序和数的大小比较；学习1~5的加法和减法运算，并能解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识1~5这五个数字，理解它们的意义，掌握它们的数序和大小比较；学会1~5的加法和减法运算，并能应用于实际问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考和解决问题的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

三、教学难点与重点重点：1~5的认识，1~5的加法和减法运算。

难点：1~5的大小比较，解决实际问题中的加减运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列日常生活场景，引导学生观察并提问：“你们能数一数这些图片中有几个物品？”2. 数字认识（10分钟）a. 展示数字卡片，引导学生认识1~5这五个数字。

b. 通过磁性黑板上的教学挂图，让学生观察并描述数字1~5的形状。

3. 数的大小比较（10分钟）a. 通过比较磁性黑板上的数字卡片，让学生掌握1~5的大小顺序。

b. 引导学生通过观察和思考，发现数字之间的规律。

4. 加减法运算（10分钟）a. 利用磁性黑板，讲解1~5的加法和减法运算。

b. 让学生通过随堂练习，巩固所学运算方法。

5. 解决实际问题（10分钟）a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

b. 学生分组讨论，互相交流解题过程。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

b. 学生反馈学习情况，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 在磁性黑板上分别列出1~5的数字卡片，旁边标注大小顺序。

2. 在磁性黑板上展示1~5的加法和减法运算公式，并标注运算结果。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学数学一年级上册的基础内容，主要围绕数字1-5的认识以及简单的加减法运算展开。

这一部分内容在整个小学数学体系中处于启蒙阶段，对于培养学生的数感、计算能力和逻辑思维具有至关重要的作用。

它不仅为后续学习更大数字的认识和复杂计算打下基础，还通过具体实例引导学生理解加减法的实际意义，促进学生从直观感知过渡到抽象思维。

重点难点：-重点：掌握数字1-5的正确书写、识别及其顺序，理解并能进行简单的加减法运算。

-难点：将数字与具体物体的数量对应起来，理解加减法的实际意义，尤其是减法中的“拿走”概念。

难点形成原因在于一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，抽象思维能力尚未完全形成，需要将具体的生活经验与数学概念相结合。

2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。

此时，学生的知识基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇，容易接受直观、生动的教学方式。

部分学生可能已经在家长的引导下初步接触了一些简单的数学概念，但整体上，学生的数学语言能力、逻辑思维能力和注意力集中时间有限。

学习困难预测：-难以将数字与实际物体的数量准确对应。

-理解减法的“减少”概念时可能存在困惑。

解决策略：-使用大量实物或图片辅助教学，增强直观感受。

-设计互动游戏，让学生在操作中学习加减法。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：能够正确识别、书写数字1-5，理解其顺序；掌握1-5范围内的加减法运算。

-能力目标：培养学生的观察力、想象力和简单的计算能力，提高解决实际问题的能力。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯，体验成功的喜悦。

目标达成：通过直观的教具演示、小组合作学习、游戏化练习等方式，使学生在轻松愉快的氛围中达成上述目标。

教学目标与教材内容紧密相连，充分考虑了学生的认知特点，旨在促进学生的全面发展。

4. 说教学重难点重难点阐述：重点是确保每位学生都能准确识别和书写数字1-5，并能进行简单的加减法运算。

第三单元1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：1.教师准备：1～5的数字卡片，点子图；2.学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

（板书课题：1～5的认识）二、动手操作，合作探究1、摆一摆：你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。

（2）出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想：生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏：一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能几？……3.刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练：完成练习三的1～2题。

全课总结：这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标：使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2.能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教学设计设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生掌握1-5的认识，以及简单的加减法运算。

本节课的内容主要包括数字1-5的读写，数字的大小比较，以及数字1-5的加减法运算。

教材通过生动的插图和实例，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还没有形成固定的思维模式，因此需要通过生动有趣的方式引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。

同时，学生的学习能力有差异，需要针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，以满足他们的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写数字1-5，理解数字的大小比较，能够进行数字1-5的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：数字1-5的认识，数字1-5的加减法运算。

2.难点：数字的大小比较，加减法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。

2.教学素材：准备数字卡片、小动物图片等教学素材，帮助学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。

3.教学场地：准备宽敞明亮的教学场地，以便进行教学活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如小动物的数量比较，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，引导学生认识数字1-5，并通过实例讲解数字的大小比较，帮助学生理解和掌握。

人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握1-5的认识以及简单的加减法运算。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。

教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握1-5的认识，以及通过实际操作和练习，让学生学会1-5的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来理解和掌握数学知识。

同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的例题和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识1-5的数字，并能够进行简单的加减法运算。

2.培养学生的数学思维和逻辑能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重难点：1-5的数字的认识和加减法运算的规则。

2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识1-5的数字。

2.采用操作实践法，让学生通过实际操作和练习，掌握1-5的加减法运算。

3.采用游戏教学法，通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示1-5的数字。

2.准备练习题和游戏材料，用于学生的实践和巩固。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师通过实物和图片，引导学生认识1-5的数字。

b.学生跟随老师一起朗读1-5的数字，加深记忆。

2.呈现（10分钟）a.老师通过例题，讲解1-5的加减法运算的规则。

b.学生跟随老师一起完成例题，理解加减法运算的规则。

3.操练（10分钟）a.学生分成小组，进行加减法的实际操作和练习。

b.老师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）a.学生独立完成练习题，巩固所学知识。