当前位置：文档之家 › 第三章发展心理学的研究方法和研究设计精品名师资料

第三章发展心理学的研究方法和研究设计精品名师资料

  • 格式：ppt
  • 大小：160.00 KB
  • 文档页数：5

下载文档原格式

  / 5

合集下载

《发展心理学》第三章 发展心理学研究方法

《发展心理学》第三章 发展心理学研究方法

从“涂鸦”看你的个性 涂鸦”
请拿出一支笔和一张纸，随手涂鸦一个简 单的图形。你所画的图形是属于…… A B C D E F 漩涡状圆形 不断重叠的圆形 长方形 爱心形 人形 一般圆形
A 你是一位气质优雅而且非常知性的人，谦 虚、礼让，绝对不会做非分的要求，同时太过 份的行动，你也不会尝试去做，对于自己应该 有的立场，你能够很清楚的表明自己的态度。 你非常理性，无论发生任何情况，你都能很冷 静的处理，而且也能够确保自己的立场。不会 受感情所左右，心情也不会因感情而混乱，所 以受到家人的尊敬及友人的信赖。
(二) 实验法 通过操纵和控制自变量引发因变量发生变 化，以此来揭示变量间关系的研究方法。 1. 实验室实验 优点：控制严格、可重复 缺点：人为性较大、与现实脱离 2. 现场实验/自然实验 特点：既能尽可能控制变量，又能保持现 场的自然性
(三) 访谈法 通过与个体或其父母进行口头交谈， 从而探明个体心理发展特点的方法 1. 类型 个体谈话/团体谈话/临床谈话法 2. 注意与要求 • 要事先准备一些结构性问题 • 要掌握谈话的艺术和技巧，要善于沟 通、发问和引导，敏锐捕捉谈话信息 • 要注意记录，并注意记录的技巧
பைடு நூலகம்
E 文静而又诚实的类型，不会受到周围气 氛的影响，很能掌握自己的情绪，所以 很多人都很信赖你。与你谈话，能够让 人觉得很安心，这种情形，大概也有人 跟你说过吧！你不会过很奢侈的生活， 而且很努力，耐力和意志力也很强，因 此对周围的人有很大的影响，无论到那 里，都是一个很好的领导人物。
F 你是一个非常朴质的人，所以表现在服装上 也是非常的朴素，最嫌恶奢侈的事物，也因此不 会被表面华丽的东西所吸引，重视内心潜在的实 力，而不重视外表的华美，喜欢有内在美的人。 由于你朴质的个性，所以你绝不会是个非常耀眼 的人，虽然如此，但你却有很多非常好的长处。 你非常的老实忠厚，同时勤劳节俭，而且在工作 上非常努力，是个责任感很强的人，所以很能得 人信任。

第三章(林崇德版)发展心理学的研究方法讲义

第三章(林崇德版)发展心理学的研究方法讲义

第三章发展心理学的研究方法1.1目标要求：●了解发展心理学研究的步骤。

●理解有关效度与信度的概念●了解发展心理学研究方法，并能使用其中一种方法做初步的心理学研究。

1.2主要内容：第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。

是一个不可以进行人为操纵的变量。

年龄的类型1）历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。

它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；2）生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。

如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。

生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。

3）心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。

通过心理量表的测验所获得的年龄。

（二）研究对象的年龄跨度大从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。

由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。

例如：幼儿——实验法，仪器设备青少年——由于其自我意识、独立性的发展及心理的敏感性，要让其在研究中真实作答难度是相当大的，所以也需要采取一些特殊方法。

三、发展心理学研究的原则（一）客观性原则：从事实出发，实事求是（二）特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异（三）教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康。

第三章 发展心理学的研究方法和研究设计

第三章 发展心理学的研究方法和研究设计

跨文化研究

“青少年社会支配性的可能决定因素的 比较研究”中，研究者采用相同的评价 量表，对随机选取的被试进行自评和他 评，结果发现：
跨文化研究

外表特征对两国青少年的社会支配性都 起着重要的作用；中国青少年的智力因 素是其社会支配性的首要决定因素，而 在美国青少年中，运动能力与社会支配 性的相关最高。
(二) 系统性原则 1、心理的各方面要注意结合 2、要全面考虑生理、社会等影响发展 的因素 3、各种方法要相互结合 (三) 教育性原则 (四) 理论联系实际原则
第二节 发展心理学研究设计


一、 发展心理学研究设计的基本内容 (一) 明确研究目的与选择研究对象 (二) 选择研究方法与设计方式 (三) 确定研究变量与观测指标 (四) 选择研究工具与材料 (五) 制定研究程序与选择研究环境 (六) 考虑数据整理和统计分析的方法
纵向研究
缺点：a、时间过长，不够经济 b、重复测量会引起练习效应 c、存在“实验流失率”的问题 d、同样也存在 “世代变迁” 的干 扰
纵向研究：儿童行为问题

1984至1995年间，在南京开展了针对同 一群体儿童的追踪调查研究。1984年初 次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7 岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、 1990年（平均11.7岁）、1994年（平均 15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查 均用父母报告的Achenbach儿童行为量 表（CBCL）。
二、获得发展性资料的研究设计
纵向研究（longitudinal study） 横断研究（cross-sectional study） 时序设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）

第三章发展心理学研究方法课件

第三章发展心理学研究方法课件

例如： 例如：艾斯沃斯利用陌生情景研究法研究母婴依恋
假设是： 假设是：儿童由于被置于由亲子分离陌生人的出现所导致的压力 情境中，因而突出了其寻求安全的努力。 情境中，因而突出了其寻求安全的努力。 陌生情境法的标准操作程序包括8个步骤： 陌生情境法的标准操作程序包括8个步骤： 实验者将母亲和婴儿领进观察室， 1）实验者将母亲和婴儿领进观察室，然后离开 婴儿自由探索， 2）婴儿自由探索，母亲在一旁观看 陌生人进入，起初沉默不语，然后（ 分钟后）与母亲交谈。 3）陌生人进入，起初沉默不语，然后（1分钟后）与母亲交谈。 再过1分钟，陌生人走近婴儿， 再过1分钟，陌生人走近婴儿，与其游戏 母亲离开， 4）母亲离开，陌生人与婴儿留在一起活动 母亲返回，安顿婴儿， 5）母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开 母亲离开， 6）母亲离开，婴儿单独留在室中 陌生人返回， 7）陌生人返回，与婴儿一起活动 母亲再次返回，重新安顿婴儿， 8）母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开
2.优势 2.优势 可以更为精确地了解心理发展的过程和从量变到 质变的规律
3.局限 3.局限 样本容易流失 反复的测验影响被试的情绪， 反复的测验影响被试的情绪，从而影响到某些数据 的可靠性 花费大且耗时。 花费大且耗时。
1.概念 1.概念 聚合交叉设计将横断研究设计和纵向研究设计融 合在一起的研究方法。 合在一起的研究方法。通过选择不同年龄的群体为 研究对象，在短时间内重复观察这些对象。 研究对象，在短时间内重复观察这些对象。
举例
大学生生活费收支状况的调查 ××同学： ××同学： 同学 您好！请配合我们完成以下调查问卷， 您好！请配合我们完成以下调查问卷，请在符合您的实际情况的选项下 面画“ ” 面画“√”。 Q1.您的性别：A.男 B.女 您的性别： 男 您的性别 女 Q2.您的年级： 您的年级： 您的年级 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 大一 大二 大三 大四 Q3.您的月生活费支出： 您的月生活费支出： 您的月生活费支出 A.300元以下 B.300－400元 C.400－500元 D.500－600元 E.600－ 元以下 － 元 － 元 － 元 － 700元 F.700元以上 元 元以上 Q4.您的生活费主要来源依次是： 您的生活费主要来源依次是： 您的生活费主要来源依次是 A.父母 B.勤工俭学 C.助学贷款 D＿＿＿（请注明） ＿＿＿（请注明 父母 勤工俭学 助学贷款 ＿＿＿（请注明） 请排序：＿＿ ＿＿→＿＿ ：＿＿→＿＿ ＿＿→＿＿ 请排序：＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ Q5.您的各项开支为（单位：元）： 您的各项开支为（单位： 您的各项开支为 A.伙食费 B.衣着 C.书本资料及其他学习用品 伙食费 衣着 书本资料及其他学习用品 D.日化用品（包括护肤、洗涤用品及其他日用小百货） E.娱乐休闲 F. 日化用品（ 日化用品 包括护肤、洗涤用品及其他日用小百货） 娱乐休闲 其他 请排出你本学期支出的前三项：＿＿ ＿＿→＿＿ ：＿＿→＿＿ 请排出你本学期支出的前三项：＿＿ ＿＿ ＿＿

第三章 发展心理学研究方法

第三章 发展心理学研究方法

四、微观发生学设计
1、定义：是通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变
化的刺激或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程。 是一种用于研究个体发展的变化过程和个体差异的方法。
2、特点：1）分析的基本单位是变化的个体；2）需要在
变化之前、之间和之后进行观察；3）进行观测的时间间 隔要比发生的时间间隔短得多；4）要对行为进行定量和 定性两种分析。
四、心理生理学方法
2、生理多导仪：
含义：是一种多功能的仪器，可以记录到多种生理信 号—心电、体温、肌张力等，广泛应用于神经生理研究、心 理生理学研究、心血管系统研究、呼吸系统研究等方面。 应用：传统的多导生理记录仪采集的信号主要包括以下 三个方面：睡眠情况、呼吸情况、心脏变化。
（二）脑功能成像方法
2、特点：
1）整个访谈过程是访谈者与儿童相互影响、相互作 用的过程；2）它具有特定的研究目的和整套的设计、编 制和实施的原则。
3、注意事项
1）访谈前要充分熟悉访谈的内容，尽可能了解儿 童的背景情况，选择好访谈的时间和地点，带齐进行访 谈所需要的材料。 2）不同年龄的个体与陌生人交往时各有特点—— 交谈气氛； 3）访谈记录可以是现场少记、事后多记，也可以 边记录、边交谈、边观察，及时捕捉能代表儿童心理特 点的信息。
注：描述统计合推论统计的方法大多是针对只有一个自变量的单因素 实验设计而言的。
第五节 研究方法发展的新趋势
一、多层面研究的相互整合
二、跨学科和跨文化研究的广泛开展
三、多变量统计方法的大量使用
四、新的数据收集手段的广泛使用
五、训练研究和教育实验越来越受重视
一、多层面研究的相互整合
1、研究层次的整合：社会环境层面、个体层面、
义”。

第三章 发展心理学的研究方法

第三章 发展心理学的研究方法
（二）研究对象的年龄跨度大 在具体研究方法的选择上需要考虑不同方 法的年龄适应性。
三、发展心理学的研究原则
1. 2. 3. 4. 客观性原则 特殊性原则 教育性原则 生态化原则
补充知识
心理学研究中的伦理问题？ • 伦理问题是有关对他人的权利的敏感性问题，它把 心理学家所研究的人看作目的而不是看作手段。根 据M.布尔默的观点，心理学研究中产生的伦理问题 超出了研究对象的处理和数据的运用。 • 在西方，对白人和黑人的研究，对男性和女性的研 究，以及对社会条件优越者和社会条件不利者的研 究，都有一个伦理问题 。
• 进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如 下。 • 1．避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。 • 2．获得许可。研究者应该用被试能理解的语 言向其解释研究的所有方面，被试依此决定 是否 • 参加研究。 • 3．保密。研究者应该对被试的身份和所提供 的数据进行保密。 • 4．欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了 解研究的结果。如：从众实验
•
• ① ② ③ ④
2、通常研究者使用的问卷有两种形式：开放式问 卷和பைடு நூலகம்闭式问卷。
3、优点： 问卷易于操作（省时间、经费） 使被调查者能够直抒胸臆，打消顾虑。 调查人数可不受限制 封闭式问卷数据的编码、统计、分析和解释都比 较简单 • 4、缺点： ① 被调查者可能不愿意或不能够提供所需的信息。 ② 封闭性的问题限制被调查者选择答案的范围。 ③ 问题的措辞较难。
2004
2006
2008
测查年代
三、聚合交叉研究设计
• 1、定义：先选择不同年龄的儿童为研究对象，然后 在短时期内重复观察这些对象。
• 2、优点：第一，省时。第二，得到的有关长期效应 的信息比纵向研究多。

第三章 发展心理学研究方法


优势
展示行为的 年龄差异， 年龄差异， 提示发展的 趋势，时间、 趋势，时间、 费用少
横断研究设计
纵向研究设计
聚合交叉设计
不 足
年龄趋势可能反 映了群组间的差 异，而不是真正 的发展变化。 的发展变化。不 能提供有关个体 随年龄而变化的 信息
程序复杂、耗时， 年龄趋势可能反映 程序复杂、耗时， 了历史（测量） 了历史（测量）效 尽管是最有效的 方法， 应，而不是真正的 方法，但存在发 发展变化。时间长、 发展变化。时间长、 展变化是否具有 费用大， 费用大，设计的方 普遍意义的问题 法其后可能并不适 被试流失， 用，被试流失，易 受反复测试的干扰
发展心理学研究的设计
传统的研究设计 横断研究设计 纵向研究设计 聚合交叉设计 新的研究设计 微观发生学设计
角度 内容 关注点
概念 类型 优势 局限性
三种设计方法的比较
横断研究设计 程序 纵向研究设计 聚合交叉设计 融合横断与纵 向研究， 向研究，在不 同时间观察不 同群体 既描述年龄差 异，又描述年 龄变化
胎儿生理—心理发展中主要的异常 胎儿生理 心理发展中主要的异常
1.胎儿生长受限——FGR 胎儿生长受限—— 胎儿生长受限—— 胎儿生长受限—— ——胎儿宫内发育迟缓 胎儿生长受限——胎儿宫内发育迟缓 后果：近期：影响胎儿的发育；远期： 后果：近期：影响胎儿的发育；远期：影响儿童期及 青春期的体能与智能发育，成年后会发生心血管疾病、 青春期的体能与智能发育，成年后会发生心血管疾病、 神经系统及代谢方面疾病的机会大于正常者。 神经系统及代谢方面疾病的机会大于正常者。 原因：早孕期间：遗传因素或基因异常。（ 。（38%） 原因：早孕期间：遗传因素或基因异常。（ ） 晚孕期间：母体因素及胎盘因素。（ 。（62%） 中、晚孕期间：母体因素及胎盘因素。（ ）

第三章 发展心理学研究方法


发展心理学
2、纵向研究
• 对同一个（或同一组）个体在发展的不 同阶段（年龄）上反复地进行观测，从 而取得相继年龄上的变化资料。 • 优点：系统详尽地了解发展的连续过程 和规律 • 缺点：样本的减少；反复测量；时间较 长
发展心理学
3、混合设计（聚合交叉设计） 又叫动态研究，把纵向与横向研究结合 起来，充分考虑教育与发展的关系，从而 解决时间与样本的两难问题。 如：研究儿童运算能力，
• 4、伴随操作行为强化法
– 将婴儿的自然探索行为结合在一起，如“转 头”、“吸吮”；
• 5、陌生情境研究法 • 6、镜像法
补充：发展心理学特有的研究方法
1、有意义自然反应法： • 视崖反应：研究婴儿深度知觉的实验装置 • 抓握反应：有效地测查婴儿知觉、包括物 体知觉、运动知觉、时空知觉等和婴儿对 事物理解的自然反应之一 • 视觉追踪：婴儿眼睛对物体的注视与追踪 • 回避反应：发生在婴儿面前的看起来似乎 带有威胁性的物体或情境所产生的
• 在同一时间内观测不同年龄（或同一年 龄）的不同个体来探索其发展状况。 • 优点：时间短、取样大，省时省力 • 缺点：缺乏系统连续性，难以确定因果 关系
发展心理学
• 给一组6岁儿童20以内或100以内的计算题 • 分别选定2个月、5个月、8个月的儿童，把 毛巾放在他们脸上作为自变量，然后看他 们的反应。 2个月：盲目地全身挣扎 5个月：双手向毛巾方向乱抓 8个月：不费力的拉下毛巾，并觉得好玩。
（1）同时测查不同年龄的儿童，并进行比较（横断法） （2）集体追踪几年（纵向法） （3）对几个年龄组同时测查、比较（横断法）
发展心理学
发展心理学
发展心理学
研究的主要方法
• • • • • 观察法 访谈法 问卷法 测验法 心理生理法

发展心理学的研究方法和研究设计-56页精选文档


观察法
2、 观察法具有较高的生态效度。 3、 避免了实验室实验中实验变量的操纵可能
遇到的伦理问题。
4、 现代化电子技术为观察法的使用提供了新 的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对 被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分 析等。
5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的 数据做出因果推断。
测验法
测验法是指采用一套标准化的测验题目， 按规定的程序，对个体心理的某一方面 进行测量，然后将测量结果与常模作比 较，对心理发展水平或特点作出评定或 诊断的研究方法。
测验法
现有的儿童心理测验包括动作技能测验、 智力测验、语言能力测验、个性测验等 等。测验大多采用纸――笔方法，也有 一些采用操作或投射方法。
调查法
调查法的优点是能够收集到大量的资料，使 用方便，并且效率高。
调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、 客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得 出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问 卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体 的样本，还要采用正确的资料分析方法。
调查法与观察法一样，只能有助于了解事实 现象是什么，不能解释为什么，因此，还需 要采用其他方法（如实验法）来弥补其不足。
观察法常常被用来作为发现问题的一种前期 研究方法。
观察法
随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾 长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室 实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论 影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的 重视，并被大量运用。观察法重新受到重视 的原因有五：
1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的 行为情况，所以它回击了对心理学研究描述 性不强的批评。
临床法
强调研究者本身敏锐的观察力以及在向 儿童提问或布置情景时的主动性。

第三章 发展心理学研究方法


观察法的类型
自然观察法和实验观察法 直接观察法和间接观察法 结构观察与非结构观察 参与观察与非参与观察 叙述观察、取样观察和评价观察
观察设计的步骤
1. 确定观察内容和对象 2.选择观察策略
3.制订观察记录表
观察法应注意的问题
1.对所观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确； 2.尽量使被观察者放松，处于正常活动状态中，不要让他 们意识到自己已成为观察者的研究对象；
四、微观发生学设计
微观发生学设计通过在短时间内重复给被试呈现 一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个 体发生变化的过程。 微观发生学从微观的角度关注发展的发生，即在 某个短时间内观测发展的实时变化。 微观发生学设计是一种用于研究个体发展的变化 过程和个体差异的方法，它使得研究者能够近距 离观察到变化的过程，而非变化的结果。
访谈法的种类
按提问和反应的方式：结构式访谈、非结构式访 谈、半结构式访谈 按是否直接与被访谈者接触：直接访谈、间接访 谈 按访谈对象多少：个别访谈、团体访谈
访谈法的优缺点
优点：能有针对性地收集研究数据，适用于一切 具有口头表达能力的不同文化程度的访谈对象，
具有较问卷法更高的效率。
六、故事法
1．对偶故事法
2．两难故事法
对偶故事法
这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方 法。利用讲述故事向被试提出有关道德方 面的难题，然后向儿童提问。利用这种难 题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是 依据主人公的行为动机做出道德判断。由 于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童， 因此，此方法被称为对偶故事法。
定性分析的特点
1.定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推 断。 2.定性分析侧重揭示心理发展过程中的现象或行 为的“意义”。 3.定性分析不仅注重对研究结果的归纳分析，更 重视对过程和相互关系的分析。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。



儿童发展心理学的基本研究方法包括观 察法、调查法、测验法、实验法、临床 法。 发展心理学研究中还有一些专门的研究 设计： 横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 时序设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
调查法



调查法的优点是能够收集到大量的资料，使 用方便，并且效率高。 调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、 客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得 出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问 卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体 的样本，还要采用正确的资料分析方法。 调查法与观察法一样，只能有助于了解事实 现象是什么，不能解释为什么，因此，还需 要采用其他方法（如实验法）来弥补其学的研究通常要达到以下一些目的：1、 描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈 述或记录，作为进一步研究的基础；2、解释， 根据研究资料分析发现各因素间的相关关系 或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相； 3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果 关系的了解，预测将来在同类情境下问题重 复发生的可能性；4、控制，根据描述、解释 与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的 因素加以控制，使同类问题不再发生；5、应 用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它 方面，或用以解决生活中的实际问题。
测验法

测验法是指采用一套标准化的测验题目， 按规定的程序，对个体心理的某一方面 进行测量，然后将测量结果与常模作比 较，对心理发展水平或特点作出评定或 诊断的研究方法。
测验法

现有的儿童心理测验包括动作技能测验、 智力测验、语言能力测验、个性测验等 等。测验大多采用纸――笔方法，也有 一些采用操作或投射方法。
活动产品分析法：例

1)一段30厘米长的塑料绳；2）2根一粗 一细的汽水吸管； 3）2张一红一黄的绉 纸（18厘米*10厘米）；4）4枚回形针； 5）4根棉签。 一把剪刀、一卷双面胶。任务是把这些 材料用双面胶做成一幅剪贴画。
活动产品分析法
主题的新颖程度：图画所选的主题是否 有创意，包括是否有社会意义； 材料的利用程度：材料利用的充分性、 合理性，包括色彩的搭配等等； 材料利用的独创程度：有没有考虑某些 材料的独特而合理的用途； 图画的精致程度：有没有注重细节加工， 整体的美感如何。
调查法

调查法是指从某一总体中按照一定的规 则抽取一定的样本，收集这些研究对象 的相关资料，进而通过对样本的分析研 究来推论总体情况。
调查法

调查可采用两种不同方式进行。一种方 式是问卷调查，也称问卷法 （questionnaire method），由研究人员 事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答 问题。另一种方式是访谈调查，也称访 谈法（interview method），由调查者对 被调查者进行面对面的提问，然后随时 记录被调查者的回答或反应。
临床法（clinical method）

临床法又称诊断法，由著名儿童心理学 家皮亚杰所倡导。临床法实际上是自然 主义的观察、测验和精神病学的临床诊 断法的合并运用，包括对儿童的观察、 谈话与儿童的实物操作三个部分。通过 对这三方面材料的分析、综合，可以了 解儿童思维发展的规律。
临床法


强调研究者本身敏锐的观察力以及在向 儿童提问或布置情景时的主动性。 发展了标准智力测验和精神分析交谈的 优点，避免了上述方法的不足，在儿童 认知发展和应用领域，发挥着越来越重 要的作用。
观察法

观察时应注意： 在“单盲”情况下，观察的效果才较 为客观可靠。 避免观察者的偏见，即观察要客观、 真实，观察者不应受儿童其它心理特征 的影响。 准备观察单（checklist），并及时做 好记录。
观察法



主要优点是被观察者在自然条件下的行为反 应真实自然，且研究者的操作简便易行。 主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能 力和其它心理因素的影响，而且，它只能有 助于研究者了解事实现象，而不能解释其原 因是什么。同时，研究人员只能被动地等待 心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。 观察法常常被用来作为发现问题的一种前期 研究方法。
观察法

在个体的成长发展过程中，研究者利用 感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为 进行考察，从而探究其心理与行为发展 的规律，这种方法就称为观察法。
观察法

观察可以在自然情境中进行，通过对儿 童青少年的行为作直接的观察与记录， 从而获得有关行为变化的规律，属于自 然观察法；如果观察是在预先设置的情 境中进行，则为控制观察法。
实验法

实验法是在控制的条件下系统地操纵某 种变量的变化，来研究这种变量的变化 对其他变量所产生的影响。由实验者操 纵变化的变量即自变量，或称实验变量， 由自变量而引起的某种特定反应即因变 量。实验需要在控制的条件下进行，其 目的在于排除自变量以外的一切可能影 响实验结果的无关变量。
实验法


实验法不仅能够有助于研究者揭示“是 什么”的问题，而且能进一步探究问题 的根源“为什么”。通过实验法可以实 现心理学描述、解释、预测及控制行为 等科学研究的目的。 实验法可分为现场实验和实验室实验。
观察法


随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾 长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室 实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论 影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的 重视，并被大量运用。观察法重新受到重视 的原因有五： 1 、由于观察法可以提供儿童日常生活中的 行为情况，所以它回击了对心理学研究描述 性不强的批评。
观察法




2、 观察法具有较高的生态效度。 3、 避免了实验室实验中实验变量的操纵可能 遇到的伦理问题。 4、 现代化电子技术为观察法的使用提供了新 的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对 被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分 析等。 5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的 数据做出因果推断。