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第三章发展心理学的研究方法1.1目标要求：●了解发展心理学研究的步骤。
●理解有关效度与信度的概念●了解发展心理学研究方法，并能使用其中一种方法做初步的心理学研究。
1.2主要内容：第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。
是一个不可以进行人为操纵的变量。
年龄的类型1）历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。
它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；2）生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。
如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。
生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。
3）心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。
通过心理量表的测验所获得的年龄。
（二）研究对象的年龄跨度大从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。
由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。
例如：幼儿——实验法，仪器设备青少年——由于其自我意识、独立性的发展及心理的敏感性，要让其在研究中真实作答难度是相当大的，所以也需要采取一些特殊方法。
三、发展心理学研究的原则（一）客观性原则：从事实出发，实事求是（二）特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异（三）教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康。
《发展心理学》教案——新版本第三章发展心理学研究方法【教学目标】1.了解发展心理学研究的特殊性2.掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。
3.能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。
4．了解发展心理学研究方法发展的新趋势。
【教学重点】1.2.发展心理学研究收据的收集方法【教学难点】发展心理学研究设计方式【教学方法及教具】讲授法讨论法案例分析法课件【课时安排】【教学过程】一、发展心理学研究概述个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。
（一）发展心理学研究的功能描述：回答“是什么”解释：回答“为什么”预测：根据研究形成的科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断。
例如：根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点控制：发展心理学研究的最高目标。
所谓控制是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
例如：教学实验研究，通过使用新的教学方法，促进学生的智力发展。
要增加儿童的助人行为，可依据强化原理，通过对偶然出现的助人行为的奖励，达到助人行为频率增加的目的。
四个功能之间的关系正确的描述是合理地解释变量之间关系的基础。
只有合理的解释才能产生正确的预测。
根据正确的解释和预测才能进行有控而符合预期目的的控制。
所以，描述、解释、预测和控制，是层次递进的关系，前一项是后一项的基础。
实施发展心理学的研究，必须根据实际情况选择合理可行的研究目的。
（二）发展心理学研究的特殊性1.年龄是一个特殊的自变量（1）年龄的类型历法年龄也叫做时序年龄，年代年龄：实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。
（周岁），是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。
