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第三章认知发展何谓认知? 认知＝认识?认知有广义和狭义之分：狭义的认知是指人的信息加工活动，广义的认知是指认识的心理过程。
《简明心理学百科全书》（荆其诚主编）“认知是全部认识过程的总称，又称认识。
它包括知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和言语等，及其发展过程，人工智能等领域。
西方学者的观点美国心理学家霍斯顿等人归纳为五种意见：１．认知是信息加工；２．认知是心理上的符号运算；３．认知是问题解决；４．认知是思维：５．认知是一组相关的活动，如知觉、记忆、思维、判断、推理、问题解决、学习、想象、概念形成、语言使用等。
这里，实际上，只是三种意见：１、２是狭义的认知心理学，即信息加工论：３、４认为认知心理学的核心是思维；５是广义的认知心理学。
发展中的“认知”传统的观点：将认知定义为“智力”的过程和产物。
指认识过程中较为高级的心理过程，其核心为思维，包括知识、意识、智力、思维、想象、创造、计划和策略的形成、推理、推测和问题解决、概念化、分类和关联、符号化。
当代的观点：将认知的外延拓展到较为低级的、需较少皮层活动参与的成分，如有组织的运动和知觉。
这一拓展主要体现在发展研究的领域。
第一节儿童期的认知发展：皮亚杰的理论第二节婴儿期的知觉与认知发展第三节儿童期的认知发展:信息加工研究第四节认知发展的领域特殊性研究皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展观：皮亚杰的认知机能模型；认知的机能是什么？认知机能是如何实现的？皮亚杰的认知发展模型：同化－顺化模型认知的机能：皮亚杰认为：认知是复杂的有机体在复杂的环境中一种具体的生物适应形式。
个体的生存离不开与环境的交换。
认知是人与外界环境进行交换的中介或工具，通过认知，个体对环境中的信息进行选择和解释，而非简单的复制。
在选择和解释信息的过程中，认知系统本身也得到发展，个体适应环境的方式方法也得到了优化。
心智即不是对世界的复制，将其作为现成的东西被动接受，也不是无视客观现实，完全自顾自地创造出个人关于世界的心理概念，而是通过吸收外在环境信息，对其进行解释，转换和重组，进而构筑自己的知识结构。
第三章心理发展的基本规律第一节遗传、成熟与环境的关系一、遗传及其作用（一）遗传密码遗传是指从亲生父母身上继承的并影响生长与发育的先天因素。
遗传的基础是脱氧核糖核酸（DNA）基因是遗传信息的基本单位（二）遗传的作用遗传为心理发展提供了生物前提。
关于遗传对心理发展的作用，常通过孟德尔法和高尔顿法来探讨。
1.孟德尔法孟德尔法主要通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性，以此来推断遗传的作用。
一般来说，该方法能查明单个基因或多个基因的作用，主要涉及一些遗传因素引起的精神性疾病，如染色体异常疾病、基因-遗传异常疾病。
（1）染色体异常疾病常见的由染色体异常导致的疾病主要有以下几种：①唐氏综合征：唐氏综合征又称先天愚型。
患唐氏综合征会导致儿童发育中出现严重的身体异常和智力缺陷。
他们的肢体短粗，动作笨拙，生活不能自理，智力测验分数严重低下，智商为50-60。
②特纳氏综合征：这种病症常发生在女性中。
患有特纳氏综合征的女孩身体生长矮小，手指脚趾短粗，生殖系统发育不良，长大后不能生育。
她们在简单生活中能够自理，但社会适应能力有缺陷；她们智力低下别是数学和空间能力显得较差，学习成绩低下，很难完成小学学业。
③克兰费尔特氏综合征：这种病一般只出现在男性中。
患这种病的男孩长得很高大，易激动和暴躁。
他们大多数智力正常，但经常不能安静地学习，学习成绩常低于平均水平，行为举止简单粗鲁，难学习礼貌待人，言语交际能力也低于正常儿童。
（2）基因-遗传疾病常见的基因-遗传疾病有以下几种：①苯丙酮尿症：它是由来自父母的一对隐性基因引起的。
患有苯丙酮尿症的个体缺少可以代谢苯丙氨酸的酶，从而引起苯丙氨酸的积累，并转化为一种损伤神经系统的物质，导致严重的智力落后，其智商在20-80分之间。
②亨廷顿氏舞蹈症：异常基因是在第4对染色体上，一般发病较晚，成年以后才显现出来。
发病后神经系统不断退化，伴随有许多精神症状出现，如语言急促不清，行走如喝醉酒状，认知能力低下，甚至产生早发性痴呆症。
第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律研究心理发展的年龄特征；1 人的认知年龄的发展特征【感觉，知觉，思维，表象】2 人的社会性年龄的发展特征【兴趣，爱好，能力，人格的发展】发展心理学是研究各种心理活动年龄特征的科学1 心理发展的社会生活条件与教育条件2 生理因素的发展3 动作与活动的发展4 语言的发展一心理发展的内涵心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言；心理发展包含心理的中系发展，心理的种族发展和个体心理发展。
从狭义而言：心理发展仅指个体心理发展。
心理的种族发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究它的学科领域是民族心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二心理发展的基本性质【一】心理发展具有一定的方向性和顺序性心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序【二】心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人的一生全程的心理发展并不是以相同的速度率前进的，而是按不平均的速度向前推进的。
一般的发展趋势是；第一发展加速期【从出生到幼儿期】平稳发展期【童年期】第二发展加速期【青春发育期】成人期处于缓慢发展变化阶段老年期的心理变化呈下降趋势【三】心理发展的普遍性和差异性人类心理发展规律具有普遍性，与此同时，个体心理发展在发展进程，内容，水平等方面又具有千差万别的特殊性各种特殊性统称为心理发展的差异性。
【四】心理发展过程中增长与衰退的辩证统一心理发展这一概念本身既有增长又有衰退的含义，发展就是增长和衰退两个对立统一的过程。
儿童期【0到18岁】：以增长为主。
中年期：增长与衰退相当。
老年期；则以衰退为主。
【五】心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。
三发展心理学的研究任务【一】揭示各年龄阶段心理发展的基本特征【二】阐明各种心理机能的法阵进程和特征【三】探讨心理发展的内在机制【四】研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史一儿童心理学诞生前的准备阶段在欧洲文艺复兴以前：“婴儿的大脑是白板”“儿童”并未被作为个体发展的特殊的重要阶段来看待，只被视为“具体而微”的成人而已。
第三章
一、单项选择题
1．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是（）。
[统考2007研]
A．调查法B．个案法C．测验法D．观察法
【答案】B
【解析】个案法是对被试各个方面及其状况进行深入而详尽的了解，搜集有关信息，经分析推知其行为真正原因的研究方法。
A项，调查法是就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。
C项，测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同时间或情景中的反应差异的研究方法。
D项，观察法是在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经分析以获得其心理活动产生和发展规律的研究方法。
2．在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。
[2003年8月心理咨询师三级]
A．比较研究B．追踪研究C．横断研究D．组群研究
【答案】C
【解析】横断研究是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较的方法。
A项，比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同的方法；B项，追踪研究也称纵向研究，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测的方法；D项，组群研究是针对个案研究而言的。
3．下列哪一项不是问卷法的优点？（）
A．标准化程度较高B．能在短时间内收集大量数据C．能得到最客观的资料D．可以进行定量分析
【答案】C
【解析】问卷法的缺点之一是被试的回答带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其他方法加以印证。
4．在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。
这种研究方式属于（）。
A．整体研究B．横断研究C．纵向研究D．个案研究
【答案】B
5．某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。
他的研究方法是（）。
A．横断研究法B．纵向研究法C．群体序列研究D．调查研究法
【答案】B
【解析】纵向研究也称跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录的方法，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
6．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（）。
A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计
【答案】A
【解析】聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计。
单因素实验是指研究的自变量只有一个的实验方法。
多因素实验是指研究的自变量多于或等于两个的实验方法。
二、多项选择题
1．导致纵向研究使用较少的原因有（）。
[统考2007研]
A．样本因时间延续而丢失B．阶段性资料不易保存C．研究人员变动频繁D．反复测查影响数据的可靠性
【答案】AD
【解析】导致纵向研究使用较少的原因主要是纵向研究本身固有的局限性，包括：第一，随着研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因而流失；第二，反复测量，这可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性；第三，时间较长，长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增多。
2．访谈法主要包括（）。
[2004年12月心理咨询师三级]
A．有结构访谈B．非结构访谈C．直接访谈D．间接访谈
【答案】ABCD
【解析】访谈法是研究者通过与研究对象的口头交谈来搜集资料的方法。
它可以分为有结构访谈与非结构访谈；直接访谈与间接访谈。
3．个案法的缺点包括（）。
A．只使用少数案例B．结果推广时有较大限制C．不需要其他方法协助D．无法独立验证假说
【答案】ABD
【解析】个案法的缺点在于它只使用少数案例，在结果推广时有较大限制。
在具体研究中，个案法往往用于提出理论或假说，要验证理论和假说，还需要其他方法协助。
4．自然观察法的缺点包括（）。
A．对同种现象难以进行重复观察B．观察的结果难以进行验证和证实C．用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析D．观察者的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察机能的影响
【答案】ABCD
5．下列不属于横断研究优点的是（）。
A．可系统了解心理发展的连续变化B．容易发现事件之间的因果关系C．可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料D．可对儿童的心理发展进行系统的考察
【答案】ABD
【解析】横断研究的优点是可以同时研究较大样本，可以在较短的时间内取得大量的资料，使研究工作降低成本，减少费用，节省时间和人力。
ABD三项是纵向研究的优点。
三、名词解释
1.Sequential design[中科院2007研]
答：Sequential design中文翻译为“序列研究设计”。
序列研究设计是一种在几个月或几年内对不同年龄群的被试反复进行研究的设计。
它是将纵向研究设计与横向研究设计交叠在一起构成的、研究个体心理发展的方法。
2.Cohort effect[中科院2007研]
答：Cohort effect中文翻译为“同辈效应”。
同辈效应是指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员的发展产生的影响，它是横断设计应考虑的因素之一。
通常在横断研究中反映出的年龄差异因未能考虑不同同辈之间文化或历史因素的影响，就可能混淆年龄和同辈效应。
不同的同辈间与年龄有关的差异，部分是由他们在成长经历中的文化或历史的差异所导致，而不是由真正的发展变化引起的。
3．纵向研究[南京师大2003研]
答：纵向研究是指对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化依据的研究方法。
它与“横断法”相对。
四、简答题
1.发展心理学研究的特殊性
①年龄是一个特殊的自变量
②研究对象的年龄跨度大
③发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程
2.在对发展心理学研究结果进行分析时，如何处理好定性分析和定量分析方法的关系?
答：定性分析就是对发展研究结果的质的分析，定量分析是对发展研究结果的量的分析。
在对发展心理学研究结果进行分析时，要处理好定性分析和定量分析方法的关系，应注意以下两点：
（1）定性分析与定量分析存在着巨大差异，体现在以下几个方面：
①着眼点不同。
定性分析着重事物质的方面，定量分析则着重事物量的方面。
②依据不同。
定量分析的依据主要是调查得到的现实资料数据，定性分析的依据则是大量历史事实和生活经验材料。
③手段不同。
定量分析主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性分析则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。
④学科基础不同。
定量分析是以概率论、社会统计学等为基础，而定性分析则以逻辑学、历史学为基础。
⑤结论表述形式不同。
定量分析主要以数据、模式、图形等来表达；定性分析结论多以文字描述为主。
定性分析是定量分析的基础，是它的指南，但只有同时运用定量分析，才能在精确定量的根据下准确定性。
正因为二者存在以上方面的不同，因此在对发展心理学研究结果进行分析时，要根据研究目的和研进行分析时，要根据研究目的和研究结果的性质采取相应的分析方法。
（2）定量、定性分析虽然具有不同的基础假设、不同的程序，但二者不是对立的，它们是从不同的角度、在不同的层面、用不同的方法对事物的本质进行分析，各有所长，在对发展心理学很多分析结果进行分析时，可以将定性、定量分析的成果相互补充，加深认识；同时，它们又可各施其长，如定量分析比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测；而定性分析比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的分析。
在很多研究中，可以将两种方法以不同方式（如马克斯威尔提到的整体式结合、分解式结合）适当地结合起来使用，相互取长补短，提高研究结果的信度。
