第15课 展示五彩缤纷的社会生活导学案(附参考答案)

展示五彩缤纷的社会生活导学案【活动目标】1、学习社会实践的方法和技巧，对改革开放以来人们衣、食、住、行、用等方面的变化进行家庭采访或社会调查，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

2、知道收集资料的途径，学会用不同的方式表达历史，加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识。

【学习流程】一、自学与交流（10分钟）1、重点:学会分析人们生活中的衣、食、住、行、用等各方面发展程度，提出自己的建议。

2、活动准备：小组成员明确分工，分别收集改革开放前后反映人们衣、食、住、行、用等各方面情况的资料，包括新老照片、图片、报刊、书籍等，以及过去的购物票证和衣服用品等。

3、活动过程：第一小组：（1）着重进行“衣”方面的展览、学生收集服装变化过程的图片；（2）请学生谈谈搜集资料时的一些情况，社会调查的过程及整理编辑资料中的感受。

第二小组：（1）着重进行“食”方面的展览、学生搜集图片或者是自己手工制作的橡皮泥食品；（2）学生汇报活动准备时的经历与感受。

第三小组：（1）利用已学过的课文引入，介绍“住”方面的主要成就，再利用学生自创的纸工小房子和照片展示。

展现人们的精神风貌；（2）学生以“我家的变化”为题进行演讲，小组成员谈收集资料的经历与感受。

第四小组：主要介绍“行”方面的变化，特别要抓住本地交通工具与公路建设发生的变化。

第五小组：（1）介绍现代生活用品的变化；（2）观看记录片片断。

和图片资料介绍。

第六、七小组：（1）介绍所调查的今天我们家的消费结构与消费趋势；（2）介绍所调查的当今中学生的消费结构与消费趋势；（3）与过去人们的消费结构进行比较，得出相关结论。

二、展示与质疑：三、点拨与归纳衣食住行：教学反思：四、巩固与检测（一）巩固训练（二）检测反馈：学生对自己在整个活动中的表现做出评价。

（1）在活动过程中，你是怎样收集资料、提取有效信息的？（2）在社会调查过程中，你学到了哪些方法？（3）在合作学习的过程中，你的表现怎么样？通过活动，谈谈你对“众人拾柴火焰高”这句话的理解。

北师大版八年级历史下册教案第15课展示五彩缤纷的社会生活——学习与探究之三课程标准以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响活动目标学习社会实践的方法和技巧，进行家庭采访或社会调查。

知道收集资料的途径。

收集改革开放前后生活方式变化的第一手资料，如以前的粮票、布票、购物证等票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。

学会用不同方式表达历史。

用收集的文字、图片资料布置展板，举办展览会，并进行演示、讲解，加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识。

培养分析和解决问题的能力。

对学校所在地人们生活中衣、食、住、行、用等方面的发展变化做纵向和横向对比，提出自己对当地社会发展的建议，培养积极参与社会事务的意识。

过程与方法采用专题报告的形式从不同角度介绍改革开放前后社会生活的变化,特别是人们衣、食、住、行、用等方面的变化，使学生真切地感受到祖国廿新月异的变化，为祖国的欣欣向荣感到骄傲和自豪。

通过调查农村经济的发展史编辑历史小报、撰写历史小论文，树立为人民服务的远大理想，并将其内化为自己学习的动力。

学情分析学生对改革开放前后的变化都有一定程度的亲身体验，也可以找到相关资料，以激发学生学习的兴趣。

另外，学生已有课程改革以来近两年的活动课实践经验，因此，教师指导工作的重点不再是活动的组织、探究方法等方面，而是尽可能引导学生全方位多层次地利用、挖掘课程内容，把课堂作为展示交流的广阔平台，真正实现全面参与、日主学习、共同发展。

教材分析及活动设计说明通过第三单元“建设中国特色社会主义”四个课题的学习，学生已了解到中共十一届三中全会以来，我国社会主义建设事业进入改革开放的新时期。

中国共产党领导中国人民努力探索，建设中国特色的社会主义，在各个领域都取得了举世瞩bl的成就，人民生活水平显著提高。

但学生没有改革开放前的生活体验，仅限于书本知识。

只有经过调查采访、收集资料、对比分析，才能深刻认识到改革开放给人们生活带来的巨大变化，从而加深对所学知识的理解，提高分析和解决问题的能力。

15 展示五彩缤纷的社会生活学习目标１、学习社会实践的方法和技巧，进行家庭采访或社会调查。

２、识记收集资料的途径。

收集改革开放前后人们生活方式变化的第一手资料，如以前的粮票、布票、油票等购物票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。

３、学会用不同方式表达历史。

用收集的文字、图片资料布置展板，举办展览会；将调查结果写成论文，加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识。

４、培养分析和解决问题的能力。

学习重点改革开放对人们生活方式所产生的影响。

我的问题学习难点培养分析和解决问题的能力。

自主学习１、明确分组情况，清楚活动任务。

２、小组长组织本组成员制定活动计划，安排活动任务。

３、查看有关书籍，观看影视片，了解本组要展示的相关内容。

４、编排情景剧或小品，时间不超过５分钟。

５、编辑“走近……”历史小报，并附自己搜集过程中的感受，制作小组展板。

６、向自己的祖辈、父辈了解一下，在他们生活的年代里，人们的衣、食、住、行水平怎样？自己学习后有什么感想？把这些内容详细地记下来。

７、小组将收集的有效资料制作成宣讲材料。

８、组内交流搜集的资料，整理、再创作，推选小组展示主持人和评委。

９、制作展示用的多媒体课件。

精讲互动第一小组：（１）着重进行“衣”方面的小报展览、学生自创的小品表演和有关的散文朗诵；（２）请学生谈谈搜集资料时的一些情况，包括查找资料的方法、社会调查的过程及整理编辑资料中的感受。

第二小组：（１）着重进行“食”方面的小报展览、学生自编的情景剧表演；（２）学生汇报活动准备时的经历与感受。

第三小组：（１）利用已学过的课文引入，介绍“住”方面的主要成就，再利用学生自创的课堂情景剧，展现人们的精神风貌；（２）学生以“我家的变化”为题进行演讲，小组成员谈收集资料的经历与感受。

第四小组：主要介绍“行”方面的变化，特别要抓住本村交通工具与公路建设发生的变化。

第五小组：（１）介绍现代生活用品的变化；（２）观看记录片。

第15课展示五彩缤纷的社会生活一、基础巩固1．1972年，有一个外国人来到中国那么他不可能看见的是（）A．私人的轿车在高速公路上飞跑 B．人们大多穿着蓝颜色的服装C．人们买面粉使用粮票 D．人们住的是单位的福利房2．改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是（）A．体现人人平等的社会主义优越性 B．防止人口流动C．经济发展水平低，商品严重匮乏 D．满足收藏爱好者的需要3．中国改革开放后出现的生活新景象有（）①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装②城镇居民凭粮票、油票购买食品③人们的服饰丰富多彩，展示个性④开私家车出行的人越来越多A．①②B②③ C.①④ D.③④4. 十一届三中全会以前，人们购买生活日用品必须使用票证；十一届三中全会以后，这些票证逐步被取消。

这种变化，反映出（）A.“大跃进”和人民公社化运动符合国情B.第一个五年计划超额完成C.改革开放取得巨大成就D.中国人不习惯使用进口日用品5．新中国成立以来，我国人民的生活水平发生巨大变化是在（）A．土地改革后 B．社会主义改造完成后C．粉碎“四人帮”以后D．改革开放以后6.改革开放前，社会上流行着所谓“四大件”的说法，改革开放后，取代以前的“旧四大件”的“新四大件”是（）①自行车；②彩电；③冰箱；④洗衣机；⑤空调；⑥汽车。

A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤⑥D.①②⑤⑥7．建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法：50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（的BP机、手机）。

这反映了（）A．我国人民的生活习惯发生了变化B．我国人民的生活水平发生了变化C．我国的轻工业发展很快 D．我国人民的消费观念发生了变化二、拓展应用8．观察下列三幅图片，说出自己最想说的话：三、问题探究9．阅读下列材料：材料一：20世纪六七十年代，人们必须凭借各种票证才能购买到物品。

粮票、油票、煤票、豆腐票、肉票、蛋票、糖票、肥皂票、布票、棉花票、火柴票、家具票……各种票证让人眼花缭乱。

辽宁省丹东七中八年级历史下册第15课展示五彩缤纷的社会生活教案活动目标1.通过家庭采访、社会调查或资料收集等实践活动，学习社会实践的方法和技巧，掌握收集资料的途径。

2.用收集的文字、图片、实物等资料布置展板，举办展览会、制作课件、表演小品、撰写小论文等，学会用不同的方式表达历史。

3.培养和增强学生多角度认识、分析问题的能力，加深对改革开放的必要性和重要性的理解，加强对党和社会主义国家的热爱之情。

活动准备1.提前两周组建活动小组，召开活动小组组长会议，学习活动目标，由小组长共同制定活动方案，包括活动要求、评分标准、评选奖项、评委成员、活动主持人等。

提前一周公布活动方案。

2.确立主题：各活动小组按照各自兴趣组建衣、食、住、行、用、消费等六个小组。

明确活动任务。

3.小组成员明确分工、查找资料，包括新老照片、图片、报刊书籍以及实物（如购物票证、衣物用品等）、交流收集的资料，提取有效信息进行整理，进行再创作。

教师可以进行指导，帮助学生把握活动目标。

4.确定汇报形式：填写活动报告，制作汇报课件或展板，编演小品等。

教师进行预检，及时进行指导。

活动过程1.主持人宣布活动开始，公布活动要求、评分标准、评委成员。

2.各小组按照抽取的顺序汇报、展示。

最好辅之以视听材料、实物展示，以期达到生动、形象感受力强的效果。

（评委和老师在每一个小组汇报结束后及时公布分数，由记分员记录核算并登记在黑板上）3.汇报过程中可以加强师生、生生的“双边”活动，借助学生的点评，增强学生多方面的能力。

4.最后由主持人宣布活动成绩，公布最佳活动小组及最佳展板、最佳课件、最佳实物展示、最佳表演等单项奖。

活动总结学生填写完善活动报告，进行活动总结、反思本次活动的亮点与不足，争取下次活动取得更好的成绩。

活动课——小组汇报评价标准项目分值1主题鲜明，思路清晰，内容贴切、充实，能展现改革开放的巨大2分成就引用的资料、图片、实物符合要求 2分语言流畅、仪态大方、富有激情和感染力 2分汇报形式多样，有所创新 2分小组成员分工明确，团结协作，体现了全员参与 2分教学反思：2。

《五彩缤纷的生活》教案第一篇：《五彩缤纷的生活》教案《五彩缤纷的生活》教案教材分析：本课呈现了中外画家笔下表现快乐童年的不同表现形式的绘画作品，从不同角度表现了儿童天真无邪的童心和多姿多彩的快乐生活。

教学目标：通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活。

教学重难点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品。

教学过程：1欣赏导入：提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 2.初步欣赏提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？3.深入探究教师出示《悄悄话》教师出示《洗澡》教师出示《闲庭春画》同事出现以上三幅画，请学生说说这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得他们分别表现在哪些方面？4、尝试赏析（1）作业要求请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？（2）学生汇报交流，师生共同评价。

5、小结拓展（1）小结本课学习内容。

（2）欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

（3）课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

第二篇：《五彩缤纷的生活》教案4《五彩缤纷的生活》教案教学目标：1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。

2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。

3、体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。

课前准备：有关的作品及图片。

教学过程：（一）、欣赏导入：（二）、课堂发展：1、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩（粉彩）画布”的情景。

摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。

《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、课标要求【教学目标】1、使学生了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。

2、通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生的分析与综合的能力，自觉树立为人民大众服务的意识【教学重、难点】如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

二、课前预习1、注意明确概念：请阅读教材P89，找出“我们提倡的大众文化”是指什么文化？2、运用辩证思维：分析把握文化生活的两面性——“喜”与“忧”。

3、问问自己在自学中遇到的疑惑问题和知识点有：4、完成《导学单》三、课堂导学第一环节：感受文化的魅力：播放《千手观音》录像剪辑，引导学生观看录像。

（5分钟）探究活动一：过去与现在（多媒体展示）二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片，再播放一组精美的图片，图片内容包括奥运会开幕式、春晚歌舞、世博会、刘谦魔术表演、世界文化遗产、最近上映的电影、服装表演。

引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？（多媒体展示）当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择探究活动二：寻根问底引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？（多媒体展示）①社会主义市场经济的发展②科学技术的进步③现代文化产业和大众传媒的发展师：结合播放的图片，对原因做必要的解释，教师对学生的回答给予评价。

大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响呢？下面我们以大家熟知的网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的发展对我们的生活有什么影响。

第二环节：巅峰对决，说喜论忧（10分钟）播放《偷菜歌》。

（多媒体展示）男子网上“偷菜”不过瘾上演现实版偷菜被抓获2012年 12月11日下午，河南安阳育黎派出所民警在辖区白石村进行案件回访时，发现一名男子背着一个麻袋走在路上，行为有些异常。

---喜看家乡新貌共颂祖国辉煌（选自2007年11月北师大版，八年级下册）第15课五彩缤纷的社会生活---喜看家乡新貌共颂祖国辉煌一、教学理念：新课程标准明确提出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习历史的兴趣；课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，贴近学生生活、贴近社会的内容，培养学生良好的品德和健全的人格。

为了实现课堂教学内容与现实生活和社会发展的有效联系，关注学生生活，关住学生的全面发展，我设计了本次研究性学习，积极发挥教师的组织、指导、促进作用，让学生利用历史比较法，在调查采访、收集展品、组织安排、总结评价的过程中，认识改革开放前后人们生活方式发生巨大变化的具体表现及其原因，深刻体会改革开放政策的意义，进一步了解家乡与国情，进而认识全面建设小康社会的意义，激发学生积极投身社会主义现代化建设事业的热情。

二、课标要求：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

三、学情分析：1、学习心理特点：心理研究指出：初中学生好动、好奇，又喜欢表现自己，感知能力和观察能力明显提高，能够自觉地、独立而专一地完成一些学习活动，思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

2、知识、学法、能力的积累：在学完前面14课后，学生对中国现代史已积累了一定的历史知识，对改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化已形成一定的感性认识，但学生都是90后的学生，没有改革开放前的生活体验，仅限于书本知识。

学生通过运用网络、家庭采访或社会调查、图书报刊等途径获取相关的信息，进行对比分析，有助于学生加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识，加深对所学知识的理解，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

四、教材分析1、本课地位：《五彩缤纷的社会生活》是北师大版八年级下册第三单元《建设中国特色社会主义》中的第5课，本课的前4课介绍了中共十一届三中全会以来，我国进入改革开放的社会主义建设发展新时期，在各个领域都取得了举世瞩目的成就，而现代社会生活的变化则是当代中国经济发展变化的结果，是中国现代化的一个重要方面。