3. 全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的 灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
