再读课文，把握文意
• 1．自由读课文，进 一步理解文意。
• 2．理清课文结构， 体会叙事波澜。
1、想一想“我”为什么要母亲出来 散步？
母亲老了，身体不好，我认为 应该多出来走走，加上又是天气很 好的春天
2、散步时发生了什么矛盾？
产生了走大路还是走小路的分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
• 四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段的景物 描写表现了他热爱生活。
•我 孝顺、稳重、有家庭责任感、 讲原则、不宠爱孩子，珍爱生 命，热爱生活。
母亲
• “母亲本不愿出来的……她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样” ——母亲很 害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成 为他们的拖累，所以宁愿一个人在家，同时她 信赖儿子，尊重儿子；
这样写的好处：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列对举， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引个 注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐， 富有对称之美，互相映衬，很有情趣。
5、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调， 与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读 来准确传达作者的情感。
• 《秋天的怀念》的感情基调： • 沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一
2.据义填词 (1)_各__得__其_所___：每一个人或事物都得到 合适的安顿。 (2)_水__波_粼__粼___：形容水波明净,清澈荡漾。 (3)__信__服_____：相信并佩服。 (4)__委__屈_____：受到不应有的指责或待 遇，心里难过。
人教部编版七年级上册《散步》课件 （共48 张PPT）
标题之妙：《散步》不仅直接点明了本 文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从 容、娓娓道来的感情基调，同时不说破 文章主旨，留给读者更多的想象、回味 和思考的空间。
