《测量呼吸和心跳》说课稿

《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。

刘翔是世界田径冠军。

师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。

你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。

运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。

师：需要我们进行测量。

这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。

（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。

师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。

一吸一呼是一次呼吸。

师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。

请同学预测。

生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。

生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。

师：预测并不准确，我们要动手进行测量。

出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。

）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。

生：要保持均匀、平稳的呼吸。

生：还有不要故意深呼吸。

师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。

测量时可以闭起眼睛，集中注意力。

同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。

老师示范。

开始测量，计时开始。

结束要马上在表格上记录数据。

师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。

师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。

你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。

生：摸心脏的跳动。

生：还可以借助听诊器进行测量。

师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。

出示一张图片：人体脉搏图。

师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。

教学教案执教者：名流学校李奇渊教学内容：苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课——《测量呼吸和心跳》P46--P48教材分析：本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。

本课主要教学内容有三个部分：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。

出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。

第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。

第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。

学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

教学目标：知识与技能：知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。

过程与方法：通过实验，会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

情感态度与价值观：1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。

2、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。

教学过程：一、创设情境导入提问：大家在运动的时候，身体会有什么样的变化？（出示呼吸、心跳等的图片声音文件来吸引他们的注意力，激发他们积极探索的学习兴趣：然后再让他们讨论下运动前后身体状态的变化）二、测量、收集1、谈话：怎么算才是呼吸一次？怎样可以测量呼吸？2、自己摸摸心脏在哪个位置？（请同学描述）3、初次体验：在安静的环境里面听一听自己和他人的心跳，充分满足他们的好奇心。

苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。

本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。

本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。

第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。

这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。

通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。

第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。

根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；知识与技能1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

情感态度和价值观：1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；2、关注身体健康；为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。

测量呼吸和心跳》教学设计、教学内容：《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。

情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。

三、教学重、难点：重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

四、教学课时：一课时五、教学过程：一、谈话导入新课1、师：今天我们上什么课？生：科学课。

师：看老师这身穿着像上什么课？生：体育。

师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？生：⋯⋯师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。

（板书：呼吸和心跳）3、师：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？（板书：测量）二、搜集数据，验证假设。

（一）测量安静状态下1 分钟内呼吸和心跳的次数。

1、测呼吸。

（1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。

我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。

试测10 秒钟，报数。

（3-5 下为准）那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验记录单上。

（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1 分钟定时器），学生测量。

苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。

本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。

二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。

2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。

3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。

（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。

四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。

2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

3.能够合理分析测量结果。

4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。

二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

2.能够合理分析测量结果。

教学难点：1.如何正确分析测量结果。

2.如何保护心脏和呼吸系统。

三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。

2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。

3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。

然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。

同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。

4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。

同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。

5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。

6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。

四、课后练习1.小组实验报告。

2.呼吸和心跳的测量体验报告。

五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。

2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。

3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。

六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。

2.课件PPT。

3.实验器材：手表、计步器。

七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。

同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。

在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。

《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：过程与方法1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳的次数；2、会通过对数据的分析、比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学重点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常的状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；意识到运用采集、分析数据进行科学探究的重要性。

教具准备：课件、统计图表、教学过程：一、创设情境我们在运动的时候，身体会有哪些变化？{听、看、说、想} （通过听心跳、呼吸的声音；看心脏的图片来吸引学生的注意，激发学生探索新知识的兴趣；再让学生说说运动前后人的心跳和呼吸会有怎样的变化，激起学生参与活动的热情。

）二、测量、收集1、初次感受提出问题；让学生在安静的环境里听一听自己以及他人的心跳，充分满足学生的好奇心，在学生兴趣盎然的时候，引导学生提出问题，即：正常人的心跳、呼吸频率是多少？运动前后心跳、呼吸频率会有怎样的变化？2、交给方法分组测量；交给学生正确的测量方法：看清时间，心态平和，一次吸气、呼气算一次呼吸。

另外小组成员要相互协作。

3、音乐律动再次测量。

让学生跟随音乐进行律动一分钟后，立即进行测量，（自测呼吸，他测心跳）然后小组内交换进行。

使用不同节奏和风格的音乐让学生运动或者安静下来，既可以避免活动过程中的枯燥和喧闹，也可以在情绪上感染学生，让他们体会到音乐的神奇魅力。

三、统计、分析1、分析平均数发现正常的呼吸心跳频率；通过统计计算小组内成员每分钟呼吸、心跳的平均数使学生认识正常人的呼吸心跳频率；其间介绍正常人不同年龄的心跳、呼吸频率。

2、绘制统计图比较运动前后的呼吸心跳；通过绘制条形统计图，比较运动前后的呼吸心跳次数，使学生清楚地看到运动前后心跳、呼吸的变化，以及心跳、呼吸之间的联系。

《测量呼吸和心跳》教学案例一、教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。

3、知道心跳呼吸和运动是由联系的；运动会是心跳和呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

4、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

二、教学重点和难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

三、教学过程：（一）常识问答，导入新课师：从本节课我们开始学习新的单元——呼吸和血液循环，来了解一下我们的身体。

说到这，老师想问一下，这有谁从小到大没有要上医院看过病的？上过医院的同学知道医生拿一个听诊器对着我们的胸口和背部听听，这是在听什么？（听呼吸声和心跳声）这节课我们就来测量呼吸和心跳。

板书课题。

（二）测量呼吸和心跳那你觉得你在平静的状态下一分钟的呼吸是多少次？请几名学生回答。

师：那我们一起来测量一下吧好吗？怎样算一次呼吸？（“一呼一吸”才算一次呼吸）生：让生可作演示。

师：小结并示范正确的测呼吸方法。

刚才我看到有的同学故意吸气很慢，呼气也很慢；还有的同学觉得测呼吸很有趣，拼命的吸、呼，你们觉得这样测行不行？（不行）为什么？（不准确了）对啊，我们要测量的是静坐时正常的呼吸，如果故意去控制它，测出的数据就是不准确的，我们科学讲究的是严谨的科学态度和精确的数据。

好，再试十秒钟，报数；然后正式测量，记录结果。

师：测完马上做好记录。

好，准备、开始（课件显示，计时1分钟）……停。

（学生记录）①学生交流生：我32次。

师：（板书：呼吸次/分）我们给他一个范围30——34之间。

和他一个范围的有多少人？1、2、3……人（板书：30——34 人）……②分析数据，形成共识（课件展示，提供参考资料）师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在什么范围？生：20——34之间。

师：（板书：范围20——34之间）也来看看在安静状态下不同年龄段人的呼吸次数（课件显示）。