语文版八年级上册(2017)第六单元第21课《观刈麦》教案

一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。

把握《观刈麦》的诗意和主题。

分析诗中的意象、情感和表达技巧。

提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。

4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。

5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。

6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。

二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。

提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。

2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。

逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。

引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。

3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。

引导学生发挥想象，描绘意象的画面。

4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。

分析诗人如何通过意象和语言表达情感。

5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。

提出问题，激发学生对下节课的期待。

三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。

3. 预习下节课的内容。

四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。

五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。

鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。

六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。

引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。

2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。

引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。

白居易《观刈麦》教案白居易《观刈麦》教案【作品简介】《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作品。

此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

在写作手法上，诗人将全景式刻画与特定人物描写相结合，夹叙夹议，使全诗成为一个有机的整体。

《观刈麦》教学设计一、教学目标1、知识目标：诵读课文，理解诗中场面描写的作用;学习对比手法的运用，体会作者的感情;通过比较阅读，了解劳动人民的矛盾心理，探究造成这种现象的社会根源。

2、能力目标：培养学生想象和联想的能力，初步形成学生欣赏诗歌的能力。

3、情感目标：提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

二、教学过程(一)导入新课1、创设情境，导入新课学生很少有下田劳动的.体会，所以我先播放梁衡《夏》中对五月麦收描写的片段朗诵和农民麦收视频。

让学生对农民的辛苦忙碌有个感性的认识，在此基础上，导入新课。

2、明确续学习目标3、了解作者(二)感悟新知1、扫除文字障碍2、用句式“我最欣赏( )(词)，因为( )”或者“读了( )(诗句)，我仿佛看到了( )”的句式说话。

(三)探究新知1、丁壮割麦和贫妇麦是最能触动我们的两个画面，你认为丁壮和贫妇哪个更苦?苦的根源是什么?2、面对此情此景，主管一县治安和催租等事务的作者又有什么感触?请写出作者的心理活动。

3、有感情朗读课文(教师先范读，学生在理由练读，最后朗读比赛)(四)归纳整理(五)达标测评1、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的句子是() 。

2、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是( )。

3、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是( )。

4、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，例如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和热爱，增强对劳动人民的感情。

二、教学重点：1. 诗中的关键词语和句式的理解。

2. 诗中的意象和修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中深层情感的理解。

2. 诗中修辞手法的运用。

四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注麦田里的劳动者，激发学生对农民劳动的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《观刈麦》，边读边圈画出不懂的词语，通过查阅工具书或与同学交流，解决疑难问题。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等词语的含义和作用，讨论诗人的情感表达。

4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗文。

5. 情感体验：让学生通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感，感受农民劳动的艰辛和伟大。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对农民劳动的尊重和热爱。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《观刈麦》。

2. 结合诗中的意象和修辞手法，写一篇关于农民劳动的短文。

3. 调查了解身边的农民劳动者，写一篇采访报告。

六、教学评价：1. 学生对《观刈麦》的朗读和背诵情况。

2. 学生对诗中关键词语和句式的理解程度。

3. 学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。

4. 学生对农民劳动的尊重和热爱的情感态度。

七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注农民劳动者的辛勤付出？是否帮助学生深入理解诗中的意象和修辞手法？是否充分激发学生对诗歌的兴趣和热爱？八、教学拓展：1. 推荐其他描写农民劳动的诗歌，如《悯农》《农事歌》等，让学生进一步体会农民劳动的艰辛和伟大。

《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。

2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。

（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。

（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。

6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。

（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。

2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。

七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。

2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，体会诗中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《观刈麦》的意象和意境。

（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜劳动成果，热爱生活的情感。

二、教学重点：1. 《观刈麦》的诗意理解。

2. 朗读和背诵《观刈麦》。

三、教学难点：1. 《观刈麦》中一些生僻字词的理解。

2. 体会作者的情感，理解诗中的意象和意境。

四、教学准备：1. 教师准备《观刈麦》的课件和教学素材。

2. 学生准备《观刈麦》的文本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李绅及其《观刈麦》的背景。

（2）学生齐读《观刈麦》，了解课文内容。

2. 自主学习：（1）学生自读《观刈麦》，理解诗意。

（2）学生通过小组合作，讨论诗中的意象和意境。

3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师分析《观刈麦》的诗意，引导学生体会作者情感。

4. 朗读感悟：（1）学生齐读《观刈麦》，感受诗的韵律美。

（2）教师选取重点诗句，进行朗读指导。

5. 背诵练习：（1）学生跟读《观刈麦》，体会诗的意境。

（2）学生在课堂上完成《观刈麦》的背诵。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和作者情感。

7. 作业布置：（1）学生回家后，对照注释，阅读《观刈麦》。

（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《观刈麦》的理解程度，以及教学中需要改进的地方。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《观刈麦》的情况。

2. 学生对《观刈麦》的诗意理解和作者情感的把握。

3. 学生写的读后感质量。

八、拓展活动：1. 组织学生进行古诗词比赛，提高学生对古诗词的兴趣。

语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿一、说教材《观刈麦》是唐代诗人白居易所作的一首反映人民生活苦难的五言律诗。

这首诗通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。

本节课旨在让学生理解诗歌内容，感受诗人情感，培养审美情趣。

二、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的基本内容，分析诗歌的表现手法。

（3）学会把握诗歌的情感。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。

（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民的同情和敬意。

（2）培养热爱劳动、关爱他人的美好情感。

三、说教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解。

（3）诗歌情感的分析。

2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握。

（2）诗歌情感的深入理解。

四、说教学过程1.导入新课（1）播放《观刈麦》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。

（2）引导学生关注诗歌的作者白居易，简介其生平及创作背景。

2.自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）引导学生关注诗歌的生字词，理解字词在诗句中的含义。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的基本内容。

（2）引导学生关注诗歌的表现手法，如对比、虚实结合等。

（3）讨论诗歌的情感，体会诗人对农民的同情和敬意。

4.课堂讨论（1）邀请学生分享自己的学习心得。

5.拓展延伸（1）播放相关视频，让学生了解唐代农民的生活状况。

（2）引导学生思考：如何关爱今天的农民，为建设美好乡村贡献自己的力量。

（2）鼓励学生在课后继续深入研究，提高自己的文学素养。

五、说教学反思1.对诗歌表现手法的讲解不够深入，学生理解可能存在偏差。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.课后拓展延伸部分，时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。

（3）分析诗中描绘的景象和表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美能力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的敬意和对生活的热爱。

（2）培养学生的同理心，关注社会底层人民的艰辛。

（3）引导学生珍惜粮食，感恩劳动。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。

（2）理解诗文内容，分析诗中的景象和情感。

（3）学会欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的理解。

（2）诗意的感悟和情感的把握。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受诗中的景象。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 教师准备：《观刈麦》原文、译文和相关背景资料。

2. 学生准备：预习《观刈麦》，了解诗文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《观刈麦》，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生分享对诗文的初步理解，提出疑问。

3. 合作探究（1）分组讨论，深入分析诗文内容，解答疑问。

（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容进行讲解，解释生僻词汇的含义。

（2）教师引导感悟诗中的情感，体会诗人对农民劳动的敬意。

5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境。

（2）学生分享自己的感受，交流对诗文的理解。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

观刈麦八年级上册语文教案《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的讽谕诗。

此诗对产生人民贫困之源的各族人民繁重租税提出指责，诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表达观念诗人反对残酷的经济剥削的思想。

以下是整理的观刈麦八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与简述!《观刈麦》教案一、教学重点通过抓关键词句体会古代劳动人民的，并核心思想探究造成这种现象的社会根源。

二、教学难点通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。

三、教学过程：【预习检查：】1.指名朗读，检查字词。

刈麦荷箪童稚饷田灼遗穗吏禄岁晏三百石秉2. 走近作者：本文作者______，____(朝代)作家，字 _____号__________。

你读过他的诗有《》《》《》【目标展示】1、通过抓得关键词句体会远古时代古代劳动人民的痛苦，并探究引发这种现象的社会根源。

2、通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。

【新知研习】一、检查复习检查学生背诵《木兰诗》。

二、情境导入我们学过梁衡的《夏》，抓住夏天的特点，描绘夏天的景象，表达了对夏天的喜爱之情，不舍赞美了辛勤劳作辛勤的农民。

其中运用了一句诗来赞美劳动人民的，是哪一句?“五月人倍忙”，大家知道这首诗出自何处吗?是唐代白居易的《观刈麦》“田家少闲月，五月人倍忙。

”今天我们就来学习这首诗。

三、背景及作者简介这首诗选自《白居易集》，作者白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。

贞元十六年(880)进士，因上书言事得罪官僚，被贬为江州司马。

在杭州及苏州为官期间，兴修水利，恤贫安民，深得百姓爱戴。

白居易是之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中才创作最多的中才一个。

以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。

与元稹齐名，世称“元白”。

主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”写讽喻诗的目的：“讴歌生民病，愿得天子知。

”四、初读疏通1.教师范读。

2.学生自由读，要求读准字音，读出韵味。

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。

三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。

3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。

4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。

5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。

6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。

《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《观刈麦》这首诗；能够分析并欣赏白居易的诗歌风格；能够理解诗中所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；通过对比分析，学习诗中的修辞手法；通过联想和想象，体会诗中的意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；培养学生对社会现实的关注和思考。

二、教学重点：诗文的背诵与理解；诗中修辞手法的分析；诗中所表达的作者情感。

三、教学难点：诗中修辞手法的理解与运用；作者情感的深入体会。

四、教学准备：诗文打印稿；相关背景资料；教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作风格；通过图片或视频，展示麦收的景象，引发学生对《观刈麦》的兴趣。

2. 朗读诗文：全班同学一起朗读诗文，感受诗的韵律；引导学生注意诗中的押韵和节奏。

3. 理解内容：让学生用自己的话复述诗文内容；通过讨论，帮助学生理解诗中的难点词汇和句子。

4. 分析修辞：引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法；让学生举例说明这些修辞手法的表达效果。

5. 体会情感：让学生讨论诗中所表达的作者情感；通过朗读、联想和想象，引导学生深入体会诗中的意境。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文背诵和理解的重要性；鼓励学生在课后进行相关诗歌的阅读和欣赏。

7. 作业布置：背诵《观刈麦》；写一篇关于诗中修辞手法的短文；调查并报告农民劳动的现状。

六、教学反思：在本节课结束时，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生对诗文的掌握程度是否达到预期；教学方法是否适合学生的学习需求；是否有充分调动学生的积极性和参与度；教学内容的深度和广度是否合适。

七、教学评价：1. 学生背诵诗文的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用能力；3. 学生对诗文所表达的作者情感的体会和理解；4. 学生课后作业的质量，如短文的写作和对农民劳动现状的调查报告。