20、太阳家族

青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课【教学内容】本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。

通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。

但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

【教学目标】科学探究方面：能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系；能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。

情感、态度与价值观方面：善于大胆而合理地想象；愿意合作交流，共同探究；保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

科学知识方面：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。

【教学重难点】根据以上教学目标，我确立了本课的教学重点，让学生知道太阳系的组成、了解八大行星的特点及掌握它们在太阳系中的排列顺序。

其中让学生记住八大行星的排列顺序和在虚拟天空中找到八大行星是本课的难点。

【教学过程】基于以上对本课的认识和分析，我以让学生自主建构太阳系模型为主要目的，按照生成问题——搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息的思路设计了以下五个环节。

第一环节：情境导入，生成问题。

上课伊始，教师首先利用课件出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请同学们找找看，导致海报无法使用的矛盾信息是什么？然后针对学生的回答做出评价，提出新问题：太阳系中究竟有八大行星还是九大行星？这样设计期望达到两个目的：一是调整状态，通过细致观察的要求，让学生带着问题进课堂，完成教师对学生学习状态的初步关注，学生经由紧张状态转入学习状态；二是以情促趣，在印有执教教师照片的宣传海报中寻找相关矛盾点的情境设计，既能拉近师生的关系又能很好地激发学生的探究欲望。

级科学下册教案第五单元探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3.知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。

2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2.初步构建新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。

太阳是一颗恒星。

太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。

2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

3.深入研究，进行信息收集和整理。

知道八大行星的名字及排列顺序。

活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。

最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

3.展示各小组作品并给予评价。

（三）拓展活动：（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。

问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。

问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。

问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。

《太阳家族》教学设计单元教学内容概述:《太阳家族》是青岛版科学六年级下册第五单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

学情分析：1、通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

教学目标：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

2 、喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。

3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。

教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。

教师准备：课件材料。

学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。

教学过程：一、创设情境导入对于地球、太阳、月亮你都知道哪些知识，还想知道哪些知识？学生集中交流。

看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。

二、探究太阳家族（一）合作学习太阳家族。

1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助课本以及搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2．小组汇报交流。

3．出示课件，梳理知识点①太阳有什么特点？太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。

第二十课太阳家族
学习目标：
1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。

2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。

学习重点：
学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。

学习难点：。

小学科学20太阳家族教案太阳家族是小学科学课程中重要的一个部分，它以太阳为中心，包括了太阳系中的八大行星及其他一些天体。

通过学习太阳家族，小学生可以开拓视野，了解宇宙的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心。

本教案将为您介绍一个适合小学科学课的太阳家族教学设计。

【导入活动】1. 天体观察：带领学生一起观察星空，鼓励他们描述各种天体的大小、亮度和形状。

通过观察让学生认识到太阳不仅是我们引导生活的星球，也是亿万颗星球的中心。

【知识讲解】2. 什么是太阳家族：向学生简单解释什么是太阳家族，它由太阳和围绕太阳转动的八大行星组成，这些行星分别是水金火木土天王星和海王星。

可以使用幻灯片或图片帮助学生更好地理解。

3. 太阳的特点：通过图片和视频等多媒体形式展示太阳的特点，如太阳的巨大体积、高温、光亮等。

让学生认识到太阳是地球生命存在的重要因素。

4. 八大行星的特点：分别介绍八大行星的特点，如水星离太阳最近、金星是最亮的行星、火星有红色的外表等。

可以使用图片和模型等教具进行展示，帮助学生更好地理解和记忆。

【实践操作】5. 太阳系地球模型制作：让学生利用纸板、铝箔纸等材料制作太阳系地球模型，帮助他们更好地理解太阳和地球的位置关系，并记住其他行星的排列顺序和相对距离。

6. 归类练习：布置一道归类练习题，让学生根据行星的特点将它们归类为：靠近太阳的内行星和较远离太阳的外行星。

【拓展活动】7. 行星探索计划：将学生分成小组，让每个组研究一个特定的行星，他们需要了解该行星的大小、形状、轨道、气候、表面特征等信息，并用展板或海报的形式展示出来。

通过小组合作的形式，让学生深入了解太阳系中的其他行星。

8. 探索银河系：带领学生进一步探索宇宙，在地球科学教室中使用投影仪或VR眼镜展示银河系的宏伟和美丽之处。

同时，让学生了解银河系是如何组成的，太阳系在其中的位置以及银河系中其他星座和星球的信息。

【总结】通过这个太阳家族的教学设计，学生可以了解太阳家族的基本知识，认识到太阳的重要性，同时也能培养对宇宙和科学的兴趣。

青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计【教学内容分析】《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》的内容，本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

本课的内容是在学生了解了太阳、地球等相关信息的基础上，引导学生深入探究太阳系的组成及具体成员的特点。

通过前期的探究活动，学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

但学生对太阳系的空间概念、太阳系的组成以及成员之间的关系了解的比较少。

本课内容具体呈现以通过相关资料的交流，分层次地了解、探究太阳家族，制作太阳系模型等活动，帮助学生形成对太阳系的正确认识，并为后面的研究奠定基础。

【教学目标】科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。

情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。

【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

【教学难点】能通过搜集资料、讨论交流、观察等方式探究太阳系的组成。

【教学准备】教师：资料整理卡，关于太阳系的相关资料，教学课件。

学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料。

【教学过程】一、导入新课师：同学们，就在今年的2月15日，我们的邻邦俄罗斯出现了一位天外来客，谁知道这件事情？请看相关报道。

（课件播放俄罗斯陨石视频）师：看到这个天体事件，你有哪些疑惑？（指名学生回答，师引导。

太阳家族【学习目标】1．会制作简易科学模型——太阳系家族模型。

2．知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，认识八大行星的特点。

【学习重难点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，认识八大行星的特点。

【学习过程】一、活动准备橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等；搜集太阳家族中的成员“资料、图片”等。

二、探索导航每个同学都有一个温暖的家，家庭成员有爸爸妈妈等。

太阳也有它的家，你知道它有哪些成员组成的吗？它们有什么特点？________________________________________________________________________。

三、探究助学我的搜集：（一）交流一：说一说我们知道的太阳家族。

1．我知道的太阳家族有：_________________________________________________。

2．在太阳系中除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是行星，地球就是八大行星中的一颗，行星是怎样定义的？太阳系中的行星有什么特点？我的收获：____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________（二）交流二：研究太阳家族。

1．结合我们搜集的资料交流我们知道的太阳家族成员及排列顺序。

我的收获：____________________________________________________________________。

2．建构太阳系模型。

通过研究我们已经知道了太阳家族成员及排列顺序，根据“八大行星与太阳的距离、行星直径的对比数据表格”建构太阳系模型，最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

（提示：在制作时要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离）【达标检测】一、填空题1．恒星是自己能__________、________的星体。