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复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
现在就初中物理复习课，教学应注意的问题谈一点自己的看法和体会。
1. 明确考点抓基础。
复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。
这里必须防止两个极端，一是防止抛开教科书，搞“题海战术”;二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。
复习阶段注意基础是重要的一环。
历年来我市中考试题，基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往往失分多。
所以强化“双基”是复习的重中之重。
2. 突出重点抓关键。
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读;重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。
初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。
只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。
光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。
3. 巧设习题抓训练。
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。
练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁，对学生心理上是一个打击;练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。
在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。
所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。
通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。
2023中考物理备考复习计划和方法精选1中考物理备考复习计划和方法精选篇1期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。
初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。
但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。
如果大家觉得这一块物理比较难，我觉得大家应该着手复习，把之前学过的简单的模型，简单的一些运动状态复习之后，我们说最后物理为什么觉得比较难呢，复杂程度其实是这样的，我们之后期末会接触到平抛运动，平抛运动其实你可以分解到一个水平上，一个竖直方向上。
而这个水平方向跟竖直方向上都是咱们之前学过比较简单的运动，但是他们给的合成到一块，好多同学觉得比较难了，因为这都是一个递进的过程，所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。
一.建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣常言道亲其师，信其道，无论是成绩好的学生、还是基础比较薄弱的学生都很主动、很愿意与老师交流讨论，老师和学生心往一处想，劲往一处使，学生学习热情高涨，给人信心和力量。
二.抓基础、抓主干、抓落实对于课本和考试大纲要求的基础知识、基本规律、基本能力要求，我们都进行了逐个筛选，认真做好落实。
所以对于常规习题、常规能力，就成了我们学生的特长。
三.加强题型训练、强化答题规范将能力转化成分数是对老师和学生提的共同的口号，我们要求学生加强计算能力、审题能力的培养，尽最大努力减少答题的失误。
我们要求老师和学生把这作为课题进行研究。
一方面我们要求老师做好示范，对于繁杂的运算，课堂上不能回避，老师要亲自演示，运算也是一种能力，对于大题，老师要给出标准、完整、详细的解答过程。
另一方面我们要求学生计算不能省，大题要过程化、方程化，尽一切可能把失误降到最低。
四.注重学习过程，淡化学习结果，减轻心理压力我们非常注重学生复习习惯、复习方法的养成，从错误的更正、上课的笔记、课后的复习及补习着手，交他们方法，催他们落实。
初中物理复习教案简案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中物理的基本概念、基本规律和基本方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生自主复习，合作交流，总结提高，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识物理在生活和科技中的重要性。
二、教学内容：1. 力学部分：包括牛顿运动定律、功和能量、压强和浮力等。
2. 热学部分：包括温度和热量、比热容、热机等。
3. 电学部分：包括电流、电压、电阻、电功、电功率等。
4. 光学部分：包括光的传播、反射、折射、平面镜成像等。
5. 声学部分：包括声音的产生、传播、特性等。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本节课要复习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习课本，梳理知识点，总结规律和方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行重点讲解，突破难点。
5. 巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结提高：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用实例分析，使抽象的物理概念具体化，便于学生理解。
3. 注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
5. 定期进行课堂评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 阶段性测试：定期进行学科测试，评估学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中，系统地掌握初中物理知识，提高学习效果。
初中物理复习声现象教案一、教学目标：1. 让学生掌握声音的产生、传播和特性，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
2. 培养学生对声现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特性：音调、响度、音色4. 回声和超声波、次声波的应用三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和特性，回声和超声波、次声波的应用。
2. 难点：声音传播速度的计算，超声波和次声波的特点。
四、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究声现象的奥秘。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实验现象，让学生猜测声音是如何产生的。
实验现象：将一个正在发声的音叉接触到面上，面上的小球被弹起。
学生猜测：声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
举例：打击乐器、弦乐器、管乐器等。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，真空不能传声。
讲解声音在空气、固体、液体中的传播速度。
举例：回声定位、声呐等。
4. 声音的特性：讲解音调、响度、音色的定义和区别。
讲解音调与频率的关系，响度与振幅、距离的关系，音色与材料和结构的关系。
5. 回声和超声波、次声波的应用：讲解回声的定义和应用，如回声定位、回声测距等。
讲解超声波的特点和应用，如声呐、B超、超声波速度测定器等。
讲解次声波的特点和应用，如自然灾害中的次声波检测。
6. 巩固练习：让学生回答以下问题：1) 声音是如何产生的？2) 声音是如何传播的？3) 音调、响度、音色有何区别？4) 回声、超声波、次声波有何应用？7. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
布置作业：1. 声音的产生和传播实验报告。
2. 回声、超声波、次声波的应用实例。
3. 音调、响度、音色的区分和实例。
六、课后反思：通过本节课的复习，学生应掌握声音的产生、传播和特性，了解回声、超声波、次声波的应用。
在教学中，要注意引导学生通过实验现象，总结声现象的规律，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
物理备课“十备”三台县同德初中何刚“上课如战场，备课如战前准备”。
备好课是上好课的前提，对保证课堂教学质量，对积累教学经验和提高教学水平都具有决定性的意义。
在多年的教学实践中深深地体会到：备好物理课应从下列十个方面着手。
一、备教学大纲教学大纲是教师备课的指导性文件，是教师指导学生学习的指挥棒。
教师只有认真研究并熟悉物理教学大纲，才能灵活的驾驶教材并改进教学，才能统观全局，准确了解各章节知识点的教学要求，才能在教学时做到心中有数并一步步地予以落实。
二、备教材教科书是教师备课的主要依据，是学生学习的主要“武器”。
作为教师，备课时首先要通读教材，蕨要广泛涉猎，尽可能掌握丰富的知识。
一个初中物理教师应当熟悉两册物理教材，了解每个章节的知识结构、重点、难点和关键，把课本知识化作自己的知识。
再次是妥善处理教材，遇到相关学科的知识虚心请教相关学科的教师，做到深入浅出，生动易懂地传授知识，并在思想上感染学生。
三、备学生学生不仅是教学的对象，而且是教学过程中认识的主体，教学的最终结果要落实要学生的学习重量上。
为此教师应了解学生的学习基础、智力水平，学习态度和方法、思想壮况、个别差别等。
在了解基础上进行研究，预见学生在接受新知识时的困难，采取相应的措施，设计最佳教学方案，确保教学有效地进行。
四、备教法教师在钻研教材和了解学生的基础上，还要认真研究教学步骤，运用恰当的教学方法，精心设计教学过程，使之既符合学生和认识规律，又符合教材的逻辑规律。
为此，教师应从学生实际出发，选择串讲、谈话、讨论、练习、整理等方法，充分调动学生积极性和主动性，加强基础，培养能力。
五、备教具教师在备课时应根据本节课的教学计划，准备必要的教具，如挂图、实物(或模型)、投影仪、小黑板(要写必要的内容)等，以增强教学效果。
六、备实验物理是一门以实验为基础的学科。
物理实验对于巩固知识、培养学生操作技能，提高物理课的教学质量是十分有益的。
因此，教师在备课时应充分了解本节课所涉及的实验，了解实验操作原理、步骤，准备好所需仪器和器材，确保操作规范、现象明显。
初中物理复习教案模板一、教学目标1. 知识与技能：巩固和掌握初中物理的基本概念、原理和定律，提高学生的物理知识水平。
2. 过程与方法：通过复习，使学生掌握科学的学习方法，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生勇于探究、尊重科学的情感态度。
二、教学重、难点1. 重点：巩固初中物理的基本概念、原理和定律。
2. 难点：提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教材：初中物理教材。
2. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材等。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）1.1 教师通过提问方式回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
1.2 学生回答问题，教师点评并给予鼓励。
2. 知识梳理（10分钟）2.1 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括基本概念、原理和定律。
2.2 学生跟随教师一起梳理知识，重点掌握难点内容。
3. 典题解析（15分钟）3.1 教师选取具有代表性的题目，进行分析讲解。
3.2 学生听讲并做好笔记，积极参与讨论。
4. 课堂练习（10分钟）4.1 教师布置练习题，学生独立完成。
4.2 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误并提供正确答案。
5. 总结与布置作业（5分钟）5.1 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
5.2 学生认真听讲，做好笔记。
5.3 教师布置作业，要求学生按时完成。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识，遇到问题及时向教师请教。
六、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、回答问题准确性等。
2. 作业完成情况：学生作业的正确率、书写规范性等。
3. 考试成绩：学生在单元测试中的成绩。
通过以上复习教案，教师可以有效地帮助学生巩固初中物理知识，提高学生的学习兴趣和物理素养。
同时，教师应根据学生的实际情况调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。
初中物理力学复习教案教学目标：1. 掌握力的概念、作用效果、分类和测量方法。
2. 理解牛顿三定律及其应用。
3. 掌握重力、摩擦力、浮力等常见力的性质和计算方法。
4. 能够运用力学知识解决实际问题。
教学内容：1. 力的概念和作用效果2. 力的分类和测量3. 牛顿三定律4. 重力、摩擦力、浮力5. 力学应用实例教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 复习力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
二、力的分类和测量（10分钟）1. 复习力的分类：重力、弹力、摩擦力、浮力等。
2. 复习力的测量：测力计的使用方法。
三、牛顿三定律（15分钟）1. 复习牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，不受外力或受平衡力。
2. 复习牛顿第二定律：F=ma，力等于质量乘以加速度。
3. 复习牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
四、常见力（10分钟）1. 复习重力：G=mg，重力与质量成正比。
2. 复习摩擦力：摩擦力与压力、接触面的粗糙程度有关。
3. 复习浮力：F浮=G排，浮力与排开的液体受到的重力相等。
五、力学应用实例（10分钟）1. 分析实际问题，运用力学知识解决问题。
2. 举例说明力学在生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课复习的内容，强调重点知识点。
2. 鼓励学生课后加强练习，巩固力学知识。
教学评价：1. 课后作业：布置有关力学知识的习题，检验学生掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
3. 期中期末考试：检验学生对力学知识的掌握和应用能力。
教学反思：本节课通过复习力的概念、分类、测量、牛顿三定律、常见力和力学应用实例，使学生对力学知识有一个系统的掌握。
在教学过程中，注意引导学生运用力学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在课后，加强对学生的练习指导，提高学生的力学知识水平。
初中物理上册总复习教案教学目标：1. 巩固和掌握初中物理上册的基本概念、原理和定律。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力，培养学生的科学思维。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学内容：1. 物理学的基本概念和术语：如力、能量、速度等。
2. 力学：牛顿三定律、重力、摩擦力、浮力等。
3. 热学：温度、热量、热传递、比热容等。
4. 光学：光的传播、反射、折射、透镜等。
5. 电学：电流、电压、电阻、欧姆定律等。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习物理学的基本概念和术语，通过提问方式检查学生对基本概念的掌握情况。
2. 复习力学知识，包括牛顿三定律、重力、摩擦力、浮力等，通过实例分析和问题讨论，巩固学生对力学知识的理解。
二、复习热学知识（15分钟）1. 复习温度、热量、热传递等概念，通过示例和问题，帮助学生理解热量传递的原理。
2. 复习比热容的概念和计算公式，通过实例分析，让学生掌握比热容的应用。
三、复习光学知识（15分钟）1. 复习光的传播、反射、折射等现象，通过示例和问题，帮助学生理解光的传播和反射、折射的原理。
2. 复习透镜的性质和成像规律，通过实例分析，让学生掌握透镜的应用。
四、复习电学知识（15分钟）1. 复习电流、电压、电阻等概念，通过示例和问题，帮助学生理解电流的形成和电压、电阻的关系。
2. 复习欧姆定律的原理和计算公式，通过实例分析，让学生掌握欧姆定律的应用。
五、综合练习和讨论（15分钟）1. 提供一些综合性的问题和实例，让学生运用所学的物理知识进行分析和解决。
2. 鼓励学生相互讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、总结和复习提示（5分钟）1. 对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 给出一些复习提示，指导学生在课后进行有效的复习和总结。
教学评价：1. 通过课堂提问和练习，检查学生对复习内容的掌握情况。
2. 鼓励学生在课后进行自主复习和总结，提高学生的学习效果。
初中物理第五章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握第五章所学的知识点，包括浮力、杠杆、简单机械、压强、流体压强与流速的关系等。
（2）能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究问题的意识。
（2）利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的物理概念。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生团队间的合作、交流意识。
二、教学内容1. 浮力：阿基米德原理、物体浮沉条件、浮力的应用。
2. 杠杆：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
3. 简单机械：滑轮、斜面、螺旋等简单机械的原理和应用。
4. 压强：压强的定义、压强的计算、压强的应用。
5. 流体压强与流速的关系：流体压强与流速的实验现象、流体压强与流速的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力、杠杆、简单机械、压强、流体压强与流速的关系等基本概念和原理。
2. 教学难点：浮力的大小计算、杠杆的平衡条件、简单机械的原理和应用、压强的计算和应用、流体压强与流速的关系。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）回顾第五章所学的内容，引导学生回忆起相关知识点。
（2）通过提问方式检查学生对浮力、杠杆、简单机械、压强、流体压强与流速的关系等知识点的掌握情况。
2. 课堂讲解：（1）针对每个知识点，进行简要的讲解和复习，巩固学生的记忆。
（2）通过举例、实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的物理概念。
（3）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
3. 课堂练习：（1）布置适量的练习题，让学生在课堂上完成。
（2）引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同解决问题，培养学生主动探究问题的意识。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识点进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意知识的运用。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对浮力、杠杆、简单机械、压强、流体压强与流速的关系等知识点的掌握。
初中物理复习课如何备课和上课一、当前我们复习教学存在的问题1．复习课没有列入教学进度或教学内容中。
很多学校没有把复习课列入教学计划中，尤其在新知识学习过程的复习没有得到重视，教学内容的安排比较随意，所列的复习多数体现在学期末的集中复习上。
2．复习课的安排随意性大。
在学期初的计划中没有认真的安排复习教学的时间，在教学中发现学生存在问题了才临时安排一节复习，没有系统的分配复习时间。
3．复习课没有备课过程。
很多的复习课变成了习题课，发现学生学习有困难了，临时讲习题，讲作业，进行检测，没有做认真的分析和备课，更没有复习课的教学设计了。
4．复习课教法单一。
我们有些老师的复习课就是讲授课，就是知识的重现，从头到尾的把知识叙述一遍。
很多老师认为复习课就应该这样上，讲都不听还能有什么其他好的方法，复习的方法要因人而定，按照内容定方法。
5．复习内容泛泛，没有重难点。
由于复习课时间有限，所有复习内容要详略得当，明确知识点，突出重点，突破难点，解决弱点，抓住关键点。
6．习题选择没有代表性，注重量而忽略的质。
很多老师认为复习课中最好的强化手段就是做题，并且选择很多习题让学生完成，有些练习的选取没有代表性，考查训练的知识点不够明确，甚至知识点重复，难度较大或者缺少考查的必要性。
一节课下来习题没少做，但学生的复习的效果不明显，有些学生反而疑问更多了，不注重学习方法、解题策略的教学，忽略了复习课的最终目的要教会学生会“学”。
二、物理学科复习的类型物理复习可分为平时复习与阶段复习。
平时复习主要包括引入新课的复习、巩固新课的复习以及学生课后复习等。
阶段性复习主要是整章复习、分类复习（力、热、声、光、电等）和总复习。
新课教学开始，一般要引导学生复习旧知识，这是因为新旧知识之间往往存在着一定的联系，旧知识是新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展与延伸。
例如我们在讲“浮力”时应先复习“液体压强”，在讲“机械功”时应先复习“简单机械”等。
经常结合新教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的知识放入整个学科体系之中，通过复习，回忆与新内容紧密联系的旧知识，排除其中的疑难，为新知识的教学打下良好的基础。
同时，在复习旧教材的基础上提出一些有探索的问题而引入新课，有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的逻辑思维能力。
这个复习方式一般按照新授课知识的需要来确定，有些课的新知识与旧知识联系不大，就没有必要进行课前复习。
根据遗忘特点：先快后慢，知识的初步巩固应当在头脑中建立新的联系之后立即进行。
所以，在新课教学中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以收到事半功倍的效果。
心理学研究表明：意义识记的效果大大优于机械记忆，前者是以理解为基础的，因此它的效果好，保存持久，且易于回忆。
因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机械地记忆定义、定律或公式。
其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的异同，发现它们之间的联系，在知识对比与联系中，加深理解和记忆。
最后用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固，也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，所以，当堂分析和让学生做适当的练习，可以起到良好的复习巩固作用。
当前初中物理教学中存在着片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果是基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。
因此教师要教育学生，课后要先复习学过的基本知识，然后做习题，课后复习应首先阅读课本、边看书、边思考：本节课主要认识了哪些新的物理现象，学到了什么规律；概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么等。
三、物理复习的方法初中物理复习常常可采用以下几种方法：（一）用系统总结方法进行复习。
复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。
特别是对概念性强的单元，复习时应引导学生进行系统的总结。
系统总结的方法也是多种多样的。
除了教师带领学生对知识结构进行系统总结外，还可以采用教师用一连串的问题向学生系统提问的方法，教师对提出的问题可以问而不答，也可以问后自答，对于重点问题还可以提问后由学生讨论后再答。
同时教师所提的问题又要具有一定的针对性，用来排除学生的疑难，还可以与学生共同分析、总结或绘制“知识树”“结构图”的方法进行系统总结。
如：声、光、热等知识比较基础，可以采用这种方法。
（二）用练习的方法进行复习。
对于概念、规律本身不难理解但应用起来比较困难的章节，教师可以在对本章节的基本内容作扼要的概括以后，用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考、边练习、边讨论、边复习，在练习讨论过程中，可以不断改变问题的条件，边讨论、边巩固知识，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误和毛病。
应当提出，由于这里的练习主要目的是用来复习，因此在选题和练习讨论过程中，要把复习的内容和方法渗透进去。
如：电学综合等知识学生解题存在困难多，可以利用练习来渗透解题的方法和策略。
（三）用实验的方法进行复习。
根据初中物理教材内容和学生的特点，用物理实验来进行复习也是一种有效的方法。
这样做，不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在实验的基础上回忆、领会和验正学过的内容，并获得深刻的印象，同时还有助于进一步培养学生的观察实验能力和动手操作能力。
运用实验进行复习的方式也是多种多样的。
如：将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；并变换实验器材或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果关系。
或者教师利用实验器材边演示实验边复习知识点，并且对重点知识点用实验进行突破。
如：力学中有些问题与生活联系紧密的知识可以用实验方法进行复习。
四、常用复习课型的备课方法（一）课前复习在备课中一定要弄清本节课所学的新知识与哪些旧知识有联系，联系程度多大，学生对旧知识的掌握程度如何，用怎样的方法做新旧知识的联系等。
我们课前复习多数是根据新知识的需要进行简单的课前提问。
复习方法比较单一，根据教学内容的安排，可以进行以下方式的复习：（1）提问式，根据学生程度指名学生回答，比较适合概念、定律、定理类的问题；（2）检测式，教师提出几个问题学生在习题本上完成，或者下发复习题学生完成，最后教师当堂检查，比较适合解答类的问题。
（3）引课式，教师口述旧知识用以联系新知识进而导入新课，比较适合基础类问题。
（二）课节复习一节课学习后，发现学生掌握程度不好，重点知识的学习不扎实，有些知识点训练不够。
如：《电功率》一节，按照教材课时安排能把教学内容完成，但学生对电功率有关的计算及应用比较模糊，为此有些老师安排另外安排一节复习课或练习课。
这种复习课，不能在学习后发现存在问题了再去安排，应该在新课备课中就应该预设到学生可能面临怎样的学习困难，在有针对性的进行复习课的设计，不能只拿几道练习题训练一下就可以了。
在新课备课中预设这部分内容需要通过一节课的训练来强化，在新课教学中就不要增加教学难度，要在复习课或练习课中设计好复习的思路和流程。
《电功率》一节，应该先系统的梳理知识，把定义式和计算式之间的物理关系弄清楚，弄清实际功率和额定功率的区别和联系。
重点内容电功率的理解，通过对比，实例分析来强化；难点内容电功率的有关计算通过习题的讲解分析来突破。
（三）整章复习整章教学内容学习后，一般情况下要安排一节复习课，有些老师用检查的方式进行，再通过讲解试题做到强化学习；有些老师要专门安排章节复习课。
章节复习备课中先要明确复习课的目的是什么，是要理清知识体系，还是要加强练习，还是要反馈学习效果；再根据目的确定用哪种复习方法。
无论怎样复习都要弄清整章知识之间的联系，弄清重难点内容，设计好复习的方法。
整章内容的复习一定要避免教师以讲授为主，避免每个知识点面面俱到，要找到学生听课的切入点，简单的问题让学生去完成，重点问题师生合作完成，难点问题教师指导性完成，这样学生才有听课的兴趣，复习才有价值和效率。
（适合月考前的复习）（四）分类复习一类知识学习后，会根据情况设计几节专门的复习课，把这类知识穿线建立联系，形成一个知识脉络。
如：力学相关的内容，这些知识都是比较零散的，教学中要分节进行学习，但这些知识不是孤立存在的，很多问题的考查和应用都要综合起来进行，那么学生自己很难将各节知识联系到一起，就要通过复习课来完成。
教材编排中新知识的学习是按照节的顺序进行的，主要考虑到学生的认知规律，可能要打破原有知识体系，但我们在复习课中就不能在按照课节的顺序一节节的复习，一定从学生再认识的角度去备课。
如：力学知识。
教材编排先讲力（力、弹力、重力）；再讲运动和力（牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力）；再讲压强（固体、液体、气体压强、流体压强与流速）；最后讲浮力。
教材这样安排考虑到学习每部分内容要有基础知识做铺垫，所以编排上顺序有调整了。
我们在复习时就可以重现编排知识顺序，可以先认识力；再研究几种常见的力，重力（支持力）、弹力（压力）、摩擦力（拉力）；再研究重力、摩擦力等的作用效果，也就是牛顿第一定律和二力平衡；最后研究压力的作用效果，就是压强和浮力。
无论怎样的编排目的只有一个，就是让学生能清晰的明确各部分之间的物理关系，能够从综合的角度去分析物理问题。
备课时要分清主次，详略合理，关键是要从学生学习的角度去完成教学设计，要符合学生的认识规律。
综上提到的复习课有关问题，概况起来可以这样理解。
由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识点和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。
所以复习课进行之前，教师一方面要钻研教材和有关的资料，把前后教材联系起来，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系，掌握教材的知识结构。
另一方面要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析存在问题的原因，以便有针对性地复习，帮助学生把知识结构变为自己的认知结构，以纠正在教学中出现的不足。
在进行阶段复习时主要要抓好三个问题：第一，突出重点，狠抓关键。
要打破原有教材的章节界限，按知识的内在联系，科学地组织教材，使学生掌握知识的基本结构。
第二，了解学生的疑难和问题，有针对性地通过剖析、讨论和练习来排除学生的疑难，澄清其认识上的错误，弥补其知识上的不足。
第三，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括能力。
阶段复习不应仅仅局限于知识上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
