【配套K12】八年级英语下册Unit1教案

3.口语练习：学生与家长或朋友合作，进行一次关于身体不适的英语角色扮演。要求录制视频，上交至教师邮箱。教师将根据学生的表现给予评价和建议。
4.语法练习：请学生完成一份关于一般现在时和动词第三人称单数形式的练习题。通过练习，巩固语法知识，提高实际运用能力。
5.阅读拓展：推荐一篇关于健康生活方式的英文文章，要求学生阅读并总结文章大意。同时，鼓励学生用英语分享自己的健康生活习惯。
难点：学生往往在动词第三人称单数形式的变换上存在困难，需要通过大量的练习和实际运用来巩固。
2.重点：培养学生运用英语进行实际情境交流的能力，特别是在询问和描述健康状况时的语言运用。
难点：学生在口语表达时可能因为紧张或词汇量不足而显得不够流畅，需要教师在教学中提供足够的支持和鼓励。
3.重点：通过听力练习和口语活动，提高学生的听说能力，增强他们对英语语音和语调的敏感性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用、词汇掌握和语法运用等方面，及时给予反馈和指导。
2.学生在上一册教材中已经接触过一般现在时，但对于动词第三人称单数形式的变化规则掌握不够牢固，需要在教学中加以巩固。
3.学生在口语表达方面存在一定的困难，部分学生胆怯、害羞，不敢开口说英语。因此，在教学过程中，应注重激发学生的自信心，鼓励他们大胆开口表达。
4.学生具备一定的合作学习经验，但小组活动中仍存在分工不明确、部分学生参与度不高的问题。教师应引导学生明确各自职责，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。
3.学生能够运用目标句型“What's the matter?”和“How do you feel?”询问他人的身体状况，并能给出相应的回答。
4.学生能够在真实的语境中运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

4.提高听力、口语、阅读和写作技能，尤其是关于人物描写和日常生活话题的表达。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。

3.通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的交流能力和批判性思维。
4.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们在讨论中进一步理解和掌握所学知识。
（四）总结归纳
1.利用思维导图、表格等形式，对本节课所学知识进行归纳和总结，帮助学生形成知识结构，ห้องสมุดไป่ตู้深对所学知识的理解和记忆。
2.通过提问和回答的方式，引导学生回顾和总结本节课所学的主要内容和知识点，巩固所学知识。
八年级英语下册（人教版）Unit1第1课时(SectionA1a2c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以八年级英语下册（人教版）Unit1第1课时（Section A1a-1c）为例，旨在通过深入挖掘教材内容，结合学生的实际需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，以提高学生的英语听说读写能力。
2.通过设定具体的时间和天气情境，让学生在实际语境中运用所学句型进行交流，提高他们的实际运用能力。
3.利用故事、情景剧等形式，将所学知识融入到情境中，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考和讨论。
4.创设互动式的学习环境，让学生在课堂上能够积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过观察、思考和讨论，主动探索和发现知识，提高他们的思维能力。
2.通过小组合作，培养学生的沟通能力和协调能力，让他们学会与人合作共同解决问题。
3.利用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的参与度和积极性。
4.小组合作能够促进学生之间的互动和交流，让他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，评估自己的学习成果和进步，培养他们的自我评估和自我调整的能力。

八年级下册英语第一单元教学教案5篇八年级下册英语第一单元教案1I’ll help to clean up the city park.一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice,...2) 能掌握以下句型：① You could help to clean up the city parks. ....3) 能了解以下语法：情态动词could, should的用法;用should或could 提出建议并对别人的建议作出评价。

如何表达主动提供帮助。

2. 情感态度价值观目标：在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握这些短语动词的构成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, ....2) 学会提供帮助的基本句型：I’d like to work outside.I’ll help clean the city park.2. 教学难点：学会提供帮助的基本句型三、教学过程Period 1(Section A 1a-2d)Step 1 Warming up1. 播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。

Step 2 New words Read new words on p9-10.Step 3 Discussion1. 1a. Look at the ways you could help others. Then list other ways.2. Ss discuss with their partners and write the ways one could help others:① Help plant trees by the river. ② Help clean up the city park.③ Visit the old people in the old people’s home. ④ Help young kids to learn English.Step 4 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.2. 1b. Play the recording for the Ss to listen and number the ways the boy and girl could help others.Step 5 Pair work1. Let Ss read the conversation in the picture.2. 1c. Use the information in the chart of 1b to make other conversations.A: I hope to work outside.B: You could help to clean up the city parks. ........3. Let some pairs act out their conversations.Step 6 Listening1. 2a:T: A group of students are planning a City Park Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.2. Play the recording for the Ss to listen and check the pictures.3. Play the recording again to check the answers.2. 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work1. 2c. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.2. Let one pair to read out thei r conversation first.e.g. A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.B: Let’s have lunch first.A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.B: You’re right. We can’t put off making a plan. As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideas are best.A: Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.B: And we could each call up ten students and ask them to come.3. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their con versations.Step 8 Reading and Role-play1. Read the conversations and answer the two questions:① Where’s Helen going to work this summer?__________________________________② What did Tom do to help the old people?____________________________________Answers: She’s going to work in an old people’s home.Reading the newspaper or just talking to the old people.2. Read the conversation after the teacher.3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.Homework:Teaching thought:Period 2(Section A 3a-3c)Step 1 Revision1. Write down the phrases.1. 打扫 ________2. 分发 ________3. 曾经 _______4. (使)变得高兴 ________5. 义务做某事 _________________6. 大打扫日 ______________7. 想出主意(办法)____________2. Role-playA: Hi, Tom. I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.B: Really? I did that last summer!Step 2 New words Read new words on p11.Step 3 Reading1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:1. What does Mario love?2. What does Mary love?3. What do Mario and Mary volunteer to do?Ss read the article quickly and try to answer the questions:Answers: 1. He loves animals.2. She loves reading books.3. Mario volunteers at animal hospital and Mary helps kids learn to read.2.3b: Read the article again and answer the questions.1. Why does Mario volunteer to help others?2. Why does Mary volunteer to help others?3. What does Mario say about volunteering?4. What does Mary say about volunteering?Answers: 1. Because he believes it can help him to get his future dream job.2. Because she can do what she loves to do and help others.3. He gets such a strong feeling of satisfaction when he sees the animals get better and the look of joy on their owners’ face.4. Volunteering is a dream come true for her.Homework Make sentences with these words.help (to) do; want to do; learn to do; decide to do; how to do; volunteer to doTeaching thought:Period 3(Grammar Focus-4c)Step 1 RevisionComplete the sentences.Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. Volunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time.Can you tell something about Mary to us?Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out, reading, to help, learn to, loves to do Step 2 Grammar focus1. 阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。

本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。

然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。

此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。

3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。

2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。

3.教学录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。

同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。

新目标八年级英语下册Unit 1教学设计Unit1illpeplehaverbts?单元教学设计方案一、教学内容：Unit1illpeplehaverbts?二、教材及学情分析：本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。

SetinA1a-2呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在GraarFus中进行了归纳总结。

SetinA3a-Part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。

SetinB1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。

2-Part4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。

Selfhe让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。

后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据标题和相关图片预测的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。

八年级上Unit3hatareudingfrvaatin?Unit10I’gingtbeabasetballplaer已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用begingt句型谈论未来的打算。

本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用ill接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。

上册教材后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。

2.教师可分享一个关于交通方式的真实故事，引发学生对交通方式与环境问题的思考，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过展示PPT或黑板，引入本节课的核心词汇和方位介词，如“bus, subway, on foot, in, between”等，并引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握。
2.教师设计一些简单的听力练习，如听取指令并做出相应的动作，帮助学生理解方位介词的实际应用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生与人交往、合作的能力，提高学生的口头表达能力。
2.利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野。
3.以任务型教学法为主线，引导学生参与各种真实的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，设计了一系列具有实际意义的教学活动。如：通过展示不同交通方式的图片，让学生用英语描述图片中的交通方式及方位；利用角色扮演活动，让学生模拟在真实场景中询问和回答交通方式的问题。
在课堂评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过观察学生的课堂表现、参与度及作业完成情况，及时了解学生的学习状况，并根据实际情况调整教学策略。同时，在课后布置相关练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.学生在学习过程中，能够积极面对困难，勇于挑战自我，形成积极向上的学习态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示不同的交通方式和方位场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的语言知识。
2.教师可设计一些真实的场景，如学校、家庭、城市等，让学生在特定场景中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

XX八年级英语下册unit1课时集体备课教案（新教材）课题Unit1SectionA课型N总课时1主备人王惠授课日期审核人主讲人教学目标：Learntodescribeandtalaboutthehealthproblesandaccide nts.Enablestudentstotalabouthealthproblesandgiveadvicei ththelanguagepoints.Studentscareoreabouttheselvesandtheirfailyebers’health.教学重点难点：Learnandasterthepartsofthebody,thenaesoftheillnessa ndtheexpressionsofgivingadvice.Structure:①havea+thenaesoftheillness②should+verb教学流程及教学内容个案补充Step1aring-upSingtheEnglishsongIfyou’rehappy.Step2PresentationT:Thisisreallyabeautifulsong.hatcanyoudoifyouarehappy?Ss:clapourhandsandstapourfeet.T:yes.Handsandfeetarepartsofourbody;doyounootherpar tsofourbodyinEnglish?Ss:Eye,head…T:you’regreat.Today,let’slearnthenaesoftheebodyparts.Theteachertouchesthepartsofthebodyonebyoneandsaysth e.hileteachingeachone,letstudentstouchorshoit.PresentapictureofPanchangjiangonthescreen.Letstuden tssayeachpartofthebody.oronSectionA1a.Playthegae:Touchthepartsofyourbody.Lettheholeclasst ouchthepartsoftheirbodyhenteachersay:Touchyour…Aseightstudentstoetothefrontanddoastheteachertellst he:Touchyour…Ifonedoesrong,lethiorhergobac,thelastoneho’sinthefrontistheinner.Step3PresentationandPracticeTheteacherieshavingastoachacheithanactionoftouching hisstoach,andass,“hat’stheatter?”,thensays,“I’notfeelingell,Ihaveastoachache.”Thenshosoepicturesonthescreenandasstudentstopractic e.Havestudentslooatthepictureandas:hatcanesaytohi?Ss:hat’stheatter?T:yes.Andhatshouldtheboysay? Letstudentsrepeatithotherpicturesaboutotherillness.Assoestudentstousegesturestoshotheillness,andhaveot herstoguess.aeaodeldialogue.T:hat’stheatterithhi?Ss:Hehasaheadache.Letstudentspracticeotherillness.A:hat’stheatter?B:He/Shehasaheadache/toothache/asorebac/asorethroat /acoldandacough.Shootherpictures,andasstudentstotalabouthealthprobl esofthepersonsinthepicturesinpairs.Step4ListenandSaoronSectionA1b,listenandnuberthenaes[1-5].Havestudentsorinpairsaccordingto1candassoepairstoac touttheirconversations.Step5Presentationoringroups,andhavestudentsrole-playbeteenadoctorand apatient.Asthetotalaboutthehealthproblesandgiveadvi ceingroups.Step6PracticeDo2a.Havestudentslistenandnuberthepicture[1-5]inthe ordertheyhear.Thenchectheanser.Playthetapeagainfort hestudentsandletthedo2bbytheselves.Havestudentslistenagainandatchtheproblesiththeadvic e.Thenplayitagainandchectheansers.Do2c.Pairor.Letstudentsreadtheconversationsin2cfirs t.Thenorinpairs,aeaneconversationaccordingto2aand2b.Step7ExpansionandExtensionRole-playtheconversation.First,havestudentstorole-playtheconversationin2ding roupsandchoosethebest.Ingroups,studentsdiscussthelanguagepointsandsolveth eprobles.Theteacheralsaroundandgivesthesoehelpifthe yneed.Step8SuarAsstudentstosuupthepartsofabodyandthenaesofillness.Helpstudentstosuuphotogiveadvicebyusing“should”and“shouldn’t”,thenasthetogivetherightadviceaboutdifferentprob les.作业设计：Giveadvicetothefolloingproblesasuchaspossible:soret hroat,toothache,headache,cold.Thenchooseonetoaeadia logueithyourpartner.板书设计：Unit1hat’stheatter?hat’stheatter?Ihaveastoachache/sorethroat/acold.hat’stheatterithher/hi?She/Hehasaverysorethroat.hatshouldI/he/shedo?youshould/shouldn’t…教学反思：。

（2）关键句型：如"What's the matter?"、"I have a..."、"You should..."等，这些句型是本章的核心句型，学生需要熟练掌握并能在实际情境中运用。
（3）时态运用：一般现在时和现在进行时在本章节的对话和描述中占有重要地位，教师需重点讲解并指导学生如何在询问和描述身体状况时正确运用这两种时态。
二、核心素养目标
《Unit 1 What's the matter》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的语言能力，通过学习本章内容，使学生能够熟练运用英语询问和描述身体状况，表达关心与建议，提高实际生活中的交际能力；
2.增强学生的文化意识，了解和尊重不同文化背景下对待疾病和身体状况的态度及表达方式；
举例：
-当学生询问他人身体状况时，能使用"What's the matter?"这一核心句型；
-当描述自己或他人身体不适时，能运用"I have a stomachache."、"You have a fever."等句型；
-在给出建议时，可以使用"You should take some medicine."等短语。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 What's the matter》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或家人身体不适的情况？”比如，朋友突然说肚子疼，你会怎么关心和帮助他们呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述身体状况。

2.视频录制：学生将编写好的对话进行表演，并录制视频。此作业旨在提高学生的口语表达能力，培养他们的自信心和合作精神。
3.词汇积累：学生整理本节课学习的重点词汇和短语，如“sick”, “have a cold”, “What's the matter?”等，并进行记忆和复习。要求学生在课后主动查找相关词汇，扩大词汇量。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体教学资源，展示与健康状况相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入主题。
2.导入新课：通过问答、小组讨论等形式，复习一般现在时态，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现：呈现教材中的对话，引导学生关注一般现在时态在描述健康状况时的运用。讲解重点词汇和句型，并进行示例演练。
在教学过程中，教师应注重教学目标的全面实施，关注学生的全面发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得长足进步。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有一定的兴趣和热情。在此基础上，学生对本节课的内容“询问健康状况”有着较强的现实需求，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，学生在实际运用中，对一般现在时态的掌握程度参差不齐，部分学生对词汇和短语的运用不够熟练。
4.互动交流：组织学生进行小组合作，进行角色扮演，模拟真实情境，让学生在实际运用中巩固所学知识。
5.听力训练：设计不同难度的听力任务，提高学生的听力水平，帮助他们掌握关键信息。
6.口语练习：设置多样化的口语练习，如情景对话、小组讨论等，让学生在交流中提高英语表达能力。
7.巩固拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识编写关于健康状况的对话，并进行展示。
接着，教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。在此过程中，教师注意观察学生的表现，对他们的语言运用进行指导，帮助他们巩固新学的词汇和句型。

八年级英语下册 Unit1 教案教学目标1.能够听懂、会读、会写并正确运用以下生词和短语：monitor, habit, useful, recent, survey, include, nearby, interact, average, social media。

2.能够运用一般现在时来描述人们的日常生活和习惯。

3.能够运用情态动词 can 和can’t 表达能力和不能力。

4.能够运用被动语态来描述人们的行为。

课时安排本单元共分为4个课时。

•第一课时：单词学习 + Section A (1a-2c)•第二课时：Section A (3a-3c)•第三课时：Section B (1a-2e)•第四课时：Section B (3a-3c) + Section C (1a-2d)教学准备•PPT / 教案•单词卡片•板书内容：生词与短语，语法要点，练习题教学步骤第一课时1.导入新课，引入新单词。

首先出示生词卡片，帮助学生了解并正确发音和拼写每个单词。

注重强调单词的词性和词义。

2.列出本课时的生词与短语，并阐述其含义。

–monitor: 监视；班长–habit: 习惯–useful: 有用的–recent: 最近的–survey: 调查–include: 包括–nearby: 附近的–interact: 交流；相互作用–average: 平均–social media: 社交媒体3.学习 Section A (1a-2c)。

首先让学生扫描课文，了解文字内容。

然后让学生独立完成 1a 的听力任务，听音记录下抽查的学生们的问题。

接着展示问题，进行小组讨论。

最后播放录音，核对答案。

4.进一步学习 Section A。

让学生在 1b 的基础上进行听力任务，填写正确的信息，并让学生彼此核对答案。

然后带着问题一起听录音，完成 2a 和 2b 的内容。

5.小结本课时的重点内容，布置相关练习作业。

第二课时1.复习上节课的生词。

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的核心词汇，如“ill, headache, stomachache, fever, cold, sick, doctor”等。
2.学生能够理解并运用目标句型“What's the matter with you? / What's wrong with you?”进行询问身体状况，以及用“I have a(n) ...”来表达自己的感受和症状。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了以情境创设的方式进行。首先，我向学生展示了一张医院的照片，让他们观察并猜测可能发生的故事情节。接着，我讲述了一个关于朋友生病相互关心的小故事，引出本节课的主题“What's the matter?”。通过故事导入法，我激发了学生的兴趣和思考，使他们自然地融入到课堂学习中。
在教学过程中，我以学生日常生活中常见的身体不适为切入点，设计了一系列贴近生活实际的教学活动。首先，我通过展示一张感冒药的图片，引导学生用英语描述图片内容，从而引出本节课的主题。接着，我设计了一个角色扮演的活动，让学生模拟在医院就诊的场景，运用所学知识进行真实交流。在此过程中，我鼓励学生积极参与，大胆表达，注重培养他们的合作意识和团队精神。
3.利用小组讨论、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队协作能力和交际技巧。
4.运用阅读理解活动，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到保持身体健康的重要性，增强健康意识。
2.学生能够关心他人，学会在日常生活中主动询问他人的身体状况，体现关爱他人的价值观。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，提问：“当你感到不舒服时，你会怎么办？”让学生思考并分享自己的经历。

八年级下英语第一单元教案5篇八年级下英语第一单元教案5篇英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。

英语是国际指定的官方语言(作为母语)，也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

以下是带来的八年级下英语第一单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!八年级下英语第一单元教案1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、教材分析《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。

在本册书里要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。

同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

三、具体目标1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

新目标英语八年级下Unit1Willpeoplehaverobots?教案SectionA课时Unit1本单元目标呈现：知识目标：学会使用表达数量。

学会一般将来时。

语言目标：作出预言。

能力目标：学会预测未来。

能谈论过去、现在和将来。

课前导学。

对表示数量的形容词比较级的运用：uch-ore/little-less修饰不可数名词；any-ore/fe-feer修饰可数名词。

如：IhopeIhave______freetie.Idon’tlietoeepbusy.A.oreB.lessc.anyD.uchIfthereare______trees,theairinourcityillbe___cleane r.A.less;oreB.ore;orec.ore;uchD.uch;oreIahappybecauseIhavehoeortodotodaythanyesterday.A.oreB.lessc.feD.feer我们以前还学过哪两种表将来的方式，你可以列出来吗？___________________________________________________ _______________。

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本单元我们要学习什么时态，你知道吗？请举两个例子。

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课堂反馈。

I、翻译下列短语在人们家里在家用电脑学习将来一百年后更少的污染活到二百岁空闲时间赞同某人II、根据所给首字母和句子的意思填写正确的单词Thesedayseveryoneu__________puterstodoalotofthings.Idon’taithhi.Therearealotofbinourcity.Ihopethereillbeorertoorforusinthefuture.e’llhaveoref__________tietoplaysports.III、用所给词的正确形式填空.Thereareanyne_________inourcity.ecandotheorith_________oneyand________peoplethanthe ycan.aybeheantstogo_________.IbelievethatintenyearsIillorfor____________.Thereare_________ofpeopleontheground.There_______beanypaperboos.Everyoneillhaveboosonput ers.eallant_____________thefutureofourselves.heredoyouthinSally_____________tenyearsfrono?Theboy__________toNeyortodaysago,andhe’llbebacsoon.0.____youatschoolyesterdayevening?ehadanexcitingpar ty.1.Doeshealays_______________alone?Idon’tno.--hereisr.Lu?--I’notsure.______he_______inhisoffice?3.couldyouplease___________soesnacsfore?henIgroup,I_______________afaouspilot.yfriendLizoften___________herclothesonednesday.第二课时SectionAUnit1课前导学ill表示将来,用于一般将来时。

2.教师强调在不同情境下询问病情的重要性，并提醒学生注意使用恰当的交际用语。
3.教师通过示例和练习，让学生复习和巩固本节课所学的内容，确保学生能够熟练运用。
（五）作业小结
1.教师布置作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要求学生运用所学知识，写一篇关于询问和描述病情的短文。
2.教师提醒学生在完成作业时注意语言表达的准确性和流畅性，并鼓励学生积极寻求帮助。
本节课的教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常英语交际情景有一定的了解。但同时，他们还在成长阶段，对于一些抽象的医学词汇可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握本节课的内容。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示疾病和症状的图片、情景剧等形式，引导学生主动观察、思考和讨论，激发了学生对课文内容的好奇心和求知欲。这种情境创设不仅丰富了教学手段，而且使学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中。
2.教师通过举例和情景剧的形式，展示如何用英语询问和描述病情，让学生模仿和练习。
3.教师引导学生注意不同疾病和症状的英文表达，如"I have a fever.", "My stomach hurts."等，并让学生进行口语练习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种疾病或症状，讨论并编写一段英文描述。
3.学生能够听懂并正确回应他人的病情描述，如"I have a fever.", "My stomach hurts."等。

8.教学评价：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：播放一段关于身体不适的短视频，视频中的人物表情和动作能够直观地展示身体不适的症状。观看后，邀请学生分享自己或身边人曾经历过的类似情况，以此引起学生对本节课话题的关注。
3.情感态度：八年级学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，但学习积极性受兴趣影响较大。在本节课的学习中，教师需要关注学生的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4.学习策略：学生在学习过程中，缺乏有效的学习方法和策略。部分学生过于依赖死记硬背，而忽视了语言的实际运用。因此，教师在本节课中应引导学生运用恰当的学习策略，提高学习效率。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和表达方式，邀请学生分享学习心得和感受。
2.教师总结：对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点，提醒学生注意语言运用中的常见错误。
3.目标：帮助学生巩固所学知识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.通过阅读课文，引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语表达能力和口语水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、关心同伴的情感态度，使学生懂得在日常生活中关注他人的身体健康。
2.培养学生积极向上的心态，面对身体不适时，保持乐观，勇于克服困难。
3.增强学生的跨文化意识，了解不同国家的人们在表达身体不适时的习惯和方式。
4.听力训练：播放听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。

5.喉咙疼have a sore throat
6.发烧have a fever
7.感冒have a cold
8.躺下并且休息lie down and rest
9.喝热蜂蜜茶 drink hot tea with honey
10.喝大量水drink lots of water
11.看牙医see a dentist
12.量体温take one’s temperature
13.看医生go to a doctor
达标检测
根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK?
Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck. What ______ I do? Should I
have a fever发烧
have a headache头痛
have a stomachache肚子痛,胃痛
have a toothache牙痛
Summary：1.牙疼have a toothache
2.胃疼have a stomachache
3.背疼have a backache
4.头疼have a headache
___ neck ___nos e ___ stomach ___ tooth
学做思二：
Step 3 Listening
1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5
Listen to the conversations again and fill in the blanks.
Nurse: What’s the matter, Ben?