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幼儿园教学资源建设与共享幼儿园教学资源建设与共享随着信息化时代的不断发展，教育领域也迎来了数字化时代。
数字化教学资源通过多媒体、互联网等方式与教师和学生进行学习、研究和交流，使教学更加精彩、生动、个性化、便捷和高效。
在教师与学生之间，数字化教学资源成为了桥梁和纽带，打破了传统的教学桎梏，促进了教育的发展。
因此，幼儿园教学资源建设和共享是数字化教育发展的重要领域之一。
一、幼儿园教学资源的意义1、创新教学方式幼儿园教育处于儿童个性化、情感化、体验化、游戏化的阶段。
数字化教学资源的应用可以推动幼儿园教育的创新，为幼儿提供多种学习方式，如音频、视频、动画、互动等形式。
这样可以使幼儿在愉快的学习环境中更好地理解知识，加深对知识的印象。
2、拓宽教学资源教师在备课时，可以通过多种途径获取数字化教学资源。
而教师们共享学习资源所构建的数字化教学库，可以为教师提供各类优质资源，不仅简化了备课的工作量，也能够提高教学效率和质量。
幼儿园的数字化教学库可包含各类动画片、音频、图书、教学方案、教具和游戏等多种资源，教师可以根据实际情况选择合适的教学工具进行教学。
3、提高教学质量幼儿园教育的素质要求教育关爱、心理健康、教学严谨。
数字化教学资源可以为教师提供全面、科学、先进的教学工具。
通过多媒体教学，可以掌握幼儿的基本观察能力和记忆能力，使幼儿学会如何观察、如何感受、如何思考和如何表达。
数字化教学资源还可以让幼儿在游戏中自主探究和发现真理，在互动中提高幼儿的反应和判断能力。
二、幼儿园教学资源建设与共享的基本方式信息化与幼儿园教育密不可分，幼儿园教学资源建设与共享可以依托数字化教育平台进行。
开展数字化教虚拟环境建设、数字化教育试点学校建设、数字化教育研发等，是数字化教育平台的几种基本方式。
1、数字化教育平台建设搭建数字化教育平台，是幼儿园教学资源建设与共享的第一步。
数字化教育平台可综合多种资源，提供教学内容，实现线上互动。
同时，数字化教育平台也可以为教师提供基础的应用技巧，方便教师运用数字化资源进行教学。
幼儿园教学资源库搭建：精品资源共享方案一、背景介绍在幼儿园教学中，教师们常常面临着教学资源不足的困境，尤其是精品资源的获取和共享。
搭建一个幼儿园教学资源库成为了一项重要的任务。
这可以为教师们提供更为丰富和多样的教学资源；另也能够促进教师之间的资源共享，提高教学质量。
二、资源库建设的重要性1.提供多样化教学资源在幼儿园教学过程中，教师们需要准备丰富多彩的教学资源，如图片、音频、视瓶等，来满足幼儿们多元化的学习需求。
搭建资源库可以使得各类教学资源得以汇聚，为教师们提供更多元的教学选择。
2.促进资源共享教师们可以将自己收集整理的优质教学资源上传至资源库，其他教师可以根据自己的需要进行下载使用。
资源共享不仅可以减轻教师们的工作负担，还可以促进交流与共享，提高教学水平。
3.提高教学效果精品资源库的建设可以为教师提供更为优质的教学素材，能够有效提高教学效果。
多元化的资源也可以满足不同学生的学习需求，促进个性化教学。
三、资源库建设方案1.确定建设目标在搭建幼儿园教学资源库之前，需要明确建设的目标和定位。
资源库建设的目标应当是为教师提供高质量、多样化的教学资源，并促进资源共享与交流。
2.明确资源分类资源可以按照不同的学科、不同的芳龄阶段、不同的教学形式等进行分类。
还可以根据资源的形式进行分类，如图片、音频、视瓶等。
3.选择合适的建库软件选择一款易于使用、便于管理的资源库建设软件是非常重要的。
目前市面上有许多针对教育领域的资源库建设软件，可以根据自身需求进行选择。
4.资源库管理与维护资源库的管理与维护同样重要，需要指定专人进行资源的审核、分类和更新。
还需要制定资源使用规范，保障资源库的质量。
四、个人观点与理解搭建一个幼儿园教学资源库对于提高教学质量和教师素养是非常有益的。
我认为资源库的建设过程需要充分考虑教师的实际需求，并且在建设过程中要倡导资源共享理念，促进教师之间的交流与互助。
总结回顾：幼儿园教学资源库的搭建对于提高教学质量、促进资源共享和满足个性化教学需求具有重要意义。
共享机制建设一、引言幼儿园教育资源共享机制的建设是当前教育领域的一个热点话题，它对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
本文将从资源共享机制的定义、背景、意义和具体建设步骤等方面进行探讨。
二、资源共享机制的定义资源共享机制是指将教育资源进行整合和分享，通过技术手段将教育信息、教学方法、教育工具等资源整合在一起，并且可以让不同幼儿园之间进行资源共享和交流的一种平台或机制。
其目的是为了提高资源利用效率，促进教育均衡发展，满足不同地区、不同幼儿园的教育需求。
三、资源共享机制的背景1. 教育资源不均衡分布由于各地区的经济、教育条件不同，导致了教育资源的分布不均衡。
一些发达地区的幼儿园拥有较为丰富的教育资源，而一些偏远地区的幼儿园则面临资源匮乏的问题。
资源共享机制的建设可以弥补这种不均衡的现象，让资源得到更加合理的利用。
2. 技术发展的推动随着信息技术的迅速发展，人们可以更加便捷地获取和传递信息，这为资源共享机制的建设提供了条件。
通过互联网和其他信息技术手段，可以将教育资源进行数字化、网络化，实现更广泛的共享。
3. 教育公平意识的增强建设资源共享机制是教育公平的重要体现之一，它可以让更多的孩子享受到优质的教育资源，缩小城乡、地区之间的教育差距，提高教育公平水平。
四、资源共享机制的意义资源共享机制的建设对于幼儿园教育具有重要的意义：1. 提高教育资源利用效率通过资源共享机制，可以让各个幼儿园之间的资源得到更有效地整合和利用，避免资源的浪费和重复建设，提高资源的利用效率。
2. 促进教师专业发展资源共享机制的建设可以使得优质的教学资源可以更广泛地分享给需要的教师，提高教师的教学水平和专业发展水平。
3. 促进教育公平资源共享机制可以让教育资源得到更加均衡的分布，让更多的孩子享受到优质的教育资源，促进教育公平。
4. 加强幼儿园间的合作通过资源共享机制，可以促进幼儿园之间的交流与合作，加强师资力量的整合，提高教育质量。
幼儿园课程资源库的建设幼儿园课程资源库的建设幼儿园作为儿童教育的起点，为孩子的全面发展提供了重要的平台。
而幼儿园课程资源库的建设则是为了更好地支持幼儿园教师的教学工作，提供优质的教育资源和教学素材，使幼儿园的教育教学工作更加规范、高效和有趣。
首先，幼儿园课程资源库应包含丰富多样的教育资源。
教育资源是幼儿园教师进行教学活动所使用的各种书籍、教学课件、教具等。
这些资源应涵盖各个教育领域，包括语言、数学、科学、艺术等。
例如，对于语言领域，资源库可以提供丰富的儿歌、故事书籍和游戏活动，帮助幼儿开发语言能力。
对于数学领域，资源库可以提供具有趣味性的数字游戏和计数教具，激发孩子的数学兴趣和思维能力。
通过丰富多样的教育资源，幼儿园教师能够更好地满足幼儿个体差异和发展需求。
其次，幼儿园课程资源库应提供高质量的教学素材。
教学素材是幼儿园教师进行教学活动所设计和准备的各种材料，如教案、教学计划、活动方案等。
这些素材应符合幼儿园的教学目标和课程要求，能够帮助教师有效地组织和展开教学活动。
素材的设计应注重激发幼儿的学习兴趣和主动参与，培养其综合认知和创造性思维。
在素材的选择上，可以考虑幼儿园教师的实际需求和教学特点，提供针对性的教学素材，使其能够更好地与幼儿的实际情况和兴趣相结合。
再次，幼儿园课程资源库的建设还应重视教师的专业发展。
教师是幼儿园教学的核心力量，他们的专业发展对课程资源的有效利用至关重要。
因此，幼儿园课程资源库应提供符合教师专业需求的培训和学习资料。
资源库可以设置教师培训的在线学习平台，为教师提供各类教学案例、教学经验交流、新知识学习等。
此外，还可以设置教师分享交流平台，鼓励教师分享自己的教学经验和教育资源，促进教师间的相互学习和成长。
最后，幼儿园课程资源库的建设要注重实用性和更新性。
教育是一个不断发展和更新的领域，而课程资源库作为支持教师教学工作的平台，也应与时俱进。
资源库应定期更新教育资源和教学素材，保证其与最新的教学理念和教育政策相符合。
教育教学论文幼儿园课程资源库的创建与共享幼儿园课程资源库的创建与共享桐乡市崇福镇中心幼儿园沈耐【摘要】:幼儿园课程资源库是实现教育现代化，教育信息化的一种表现形式。
浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
基于以上的认识，我园尝试着创建了课程资源库，并在实践过程中形成并尝试了资源分类—专人管理—细化收集—严出精进等资源库管理制度，从而更高效地促进了教育教学的开展，加速了教师专业化成长的道路。
【关键词】:课程资源库创建共享创建课程资源库的缘由一、宝典《指南》带来的启示浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
二、首席备课引发的思考首席备课是我园的一项特色教研活动，通过近几年的实践与研究，已经有了较好的成效。
但是，在实施首席备课的过程中，我们还是发现了一些值得思考与改进的地方。
如每个学期开始，我们每个教研小组都要根据幼儿的年龄特点、园所地域特点来制定适合本年级组的主题教学计划，主题计划中包括绝大部分的建构式课程内容，以及10%——20%的园本化课程，然后每位教师认领适合自己的教学主题来首席备课。
首席备课人是一个至关重要的角色，她需要认真研读和分析教材，然后提出自己存在的意见和建议，最后再根据大家的意见来梳理出满意的教案。
这个过程的工作相当繁琐，要想较好地做好这项工作光梳理教案就要花上好几个星期的时间，再加上打印教案的话还要一个星期左右的时间。
这样，给我们本就繁忙的工作又添上上重重的一项任务。
幼儿园课程资源的开发与共享幼儿园教育是儿童成长和发展过程中至关重要的一环，因此，幼儿园课程是非常重要的资源。
幼儿园课程资源要求包含以下元素：严谨的结构、多样的内容、激发兴趣和学习潜能、以及有针对性的指导和辅导。
在今天的数字化时代，许多班级都已经运用了电子技术实现数字化教学。
通过电子技术可以实现教学资源的数据化与共享，在一个园所或是跨园所之间，加强集体教学。
因此大量的幼儿园相应选择线上资源来支持幼儿园课程的开发与共享。
下面将论述四个方面：一、优势1. 开发充实的课程资源。
有了线上资源，幼儿园的师资队伍可以借助高质量的在线课程内容，扩展和实现课程的充实。
线上资源的特点是包罗万象并且可以随时随地登录，这样一来，教师在备课的时候就可以从网络上获取大量的教学资源；2. 提高师资队伍教学信心。
通过共享资源，教员可以知道别人的讲解方式、针对性、时间安排、教学效果等内容，从而学习到更好的教育方法和技巧。
这种方式不仅加强了教师的专业知识，也提高了他们的教学信心，可以让他们更有信心在教学中实践这些方法；3. 加强班级间合作。
共享资源让幼儿园之间的班级可以共享课堂教学方法和技巧，帮助幼儿园实现更好的教育效果。
团队合作是提高教育质量的重要一环，这在幼儿园教育中也尤其重要；4. 管理资源与活动时间。
使用线上资源可以帮助园所节省时间和工作量，让教师有充足的时间来开展更多的教学和收集推广课程资源。
通过管理线上资源，园所可以降低开发新课程的成本，节省时间和人力。
二、教育资源共享的实践1. 建立合作伙伴关系。
在学习共享方面，校内外幼儿园应建立合作伙伴关系。
例如，有一些园所聚集在一个特定区域，在这些园所之间建立户外集体教育活动等显得非常有意义；2. 分享教育的资源。
教师可以把自己掌握的关于教育方面的具有学术研究、实践性的内容与教育园所共享。
最好的方式是共享线上的教学资源，这样幼儿园可以快速有效地获取教育资源；3. 用电子邮件、社交媒体等共享工具合作。
幼儿园教育一直备受关注，教学资源库的建设与共享方案显得尤为重要。
为了提供高质量的教育资源以及促进幼儿园教育的可持续发展，建设一个完善的教学资源库是至关重要的。
本文将探讨教学资源库的建设与共享方案，并提出一些建议。
一、建设教学资源库的重要性1. 提供多样化的教育资源在幼儿园教育中，多样化的教育资源对于培养孩子的全面发展非常重要。
建设教学资源库可以提供丰富的教育资源，包括教学设备、教材、教具等，满足幼儿教育的多样化需求。
2. 优化教学内容教学资源库可以帮助老师们更好地优化教学内容，提供更新、全面且具有针对性的教学资源，以更好地满足幼儿园教育的需求。
3. 促进教师合作与交流一个完善的教学资源库可以促进教师之间的合作与交流，共享教学心得、教学资源和教学方法，提升教学水平和质量。
二、教学资源库的建设与共享方案1. 建设内容（1）教材资源：包括教科书、教育游戏和活动设计等。
（2）教学设备：包括各类教学用具、实验器材、音像材料等。
（3）优秀课例：共享一些优秀的教学案例，供老师们参考。
2. 建设方式（1）建设数字化平台：利用网络技术，建设一个数字化的教学资源库，方便老师们上传、下载和共享教学资源。
（2）倡导开放共享：鼓励老师们将自己的教学资源上传至资源库，并允许其他老师自由获取使用。
3. 共享方案（1）定期举办资源共享会：组织老师们定期举办资源共享会，共享优秀的教学资源，促进教师之间的交流与合作。
（2）开设资源交流平台：开设线上或线下的资源交流平台，让老师们可以更深入地交流与共享教学资源。
三、个人观点与建议1. 个人观点教学资源库的建设与共享对于促进幼儿园教育的发展至关重要，建议在建设过程中注重教师的参与和需求，使得资源库更贴近实际教学，以及注重资源的更新性和实用性。
2. 建议（1）加强教师培训：建设教学资源库的要注意加强对教师的培训，提升他们的资源利用能力和教学设计水平。
（2）建立评估机制：建设完善的资源库需建立评估机制，确保资源的质量和有效性。
幼儿园课程资源共享方案在幼儿园教育中，课程资源是非常重要的一部分。
好的课程资源可以提高教学效果，使幼儿在学习中更加有趣，更加容易理解和消化知识。
然而，目前幼儿园课程资源的质量参差不齐，资源共享也存在一定的难度和问题。
为了解决这些问题，我们提出了以下幼儿园课程资源共享方案。
一、建立统一的资源库为了方便幼儿园教师共享课程资源，我们提议建立一个统一的资源库。
这个资源库可以包括各种主题的课程资源，比如语言、数学、科学、美术等等。
教师可以将自己制作的优质课程资源上传到资源库中，并可以根据需要搜索和下载其他教师共享的资源。
资源库应该具有分类清晰、检索方便、下载快捷的特点，以便教师们能够轻松地找到和使用自己需要的资源。
二、建立资源评审机制为了确保资源的质量和可用性，我们建议建立资源评审机制。
资源库管理员可以对上传的资源进行审核，对于质量不合格的资源可以予以删除或者提出修改意见。
资源库可以设立用户评分和评论功能，让教师们可以对资源进行评价和反馈，以便其他教师可以更好地选择和应用资源。
三、举办资源共享活动除了上线资源库，我们还可以举办资源共享活动，鼓励幼儿园教师之间进行面对面的资源交流。
在这些活动中，教师们可以互相共享自己的教学经验和课程资源，进行资源的交换和共享。
这不仅可以丰富教师们的教学内容，还可以促进教师之间的交流和合作。
四、建立专业团队维护资源库为了保证资源库的运行和维护，我们建议建立专业的团队来负责资源库的管理和维护工作。
这个团队可以包括技术人员、教学专家和资源管理员，他们可以确保资源库的正常运行，并及时处理用户反馈的问题和建议。
五、建立版权保护机制在资源共享过程中，版权保护是非常重要的。
我们建议建立版权保护机制，确保资源的合法性和可用性。
资源库应该明确规定上传资源的版权归属和使用方式，同时也要设立版权投诉渠道，对于侵权行为进行严肃处理。
通过以上幼儿园课程资源共享方案，我们可以有效提高幼儿园教师的教学效率和教学质量，丰富教学内容，为幼儿提供更加优质的教育资源。
幼儿园教育资源共享幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，教育资源的共享对于提高教育质量、促进孩子全面发展具有重要意义。
今天我们来探讨一下幼儿园教育资源共享的重要性以及实施方法。
首先，教育资源共享可以丰富教学内容，提高教学质量。
通过不同幼儿园之间的资源共享，可以让孩子接触到更丰富多样的学习内容，开拓他们的视野，提升他们的学习兴趣。
同时，教师也可以借鉴其他幼儿园的优秀教学方法和经验，提高自己的教学水平，促进教师专业成长。
其次，资源共享可以优化教育教学资源配置，提高资源利用效率。
一些资源，比如教学设备、教学材料等，可能在某些幼儿园使用率较低，但是在其他幼儿园却有很高的需求。
通过资源共享，可以让这些资源得到更合理地配置和利用，提高资源利用的效率，节约教育经费，实现资源优化配置。
再次，资源共享可以促进幼儿园之间的合作与交流。
教育资源共享不仅是资源的共享，更是教育理念和经验的交流。
不同幼儿园之间可以开展教师培训、教学研讨等活动，共同探讨教育教学模式、课程设置等问题，促进经验交流与合作，共同提升教育水平。
最后，实施教育资源共享需要建立健全的管理机制。
幼儿园可以通过建立资源共享平台，明确资源共享的内容和范围，规范资源共享的流程和方式，保障资源共享的顺利进行。
同时，还需要建立督导监管机制，确保资源共享活动的合法性和公正性，防止出现资源浪费和不当利用的情况。
综上所述，幼儿园教育资源共享对于提高教育质量、促进孩子全面发展具有重要意义。
我们应该在实践中不断探索，建立健全的教育资源共享机制，推动资源共享工作的深入开展，共同为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
希望各幼儿园能够加强合作，共同努力，为孩子们提供更好的教育环境和学习经验。
教育教学论文幼儿园课程资源库的创建与共享幼儿园课程资源库的创建与共享桐乡市崇福镇中心幼儿园沈耐【摘要】:幼儿园课程资源库是实现教育现代化，教育信息化的一种表现形式。
浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
基于以上的认识，我园尝试着创建了课程资源库，并在实践过程中形成并尝试了资源分类—专人管理—细化收集—严出精进等资源库管理制度，从而更高效地促进了教育教学的开展，加速了教师专业化成长的道路。
【关键词】:课程资源库创建共享创建课程资源库的缘由一、宝典《指南》带来的启示浙江省学前教育保教管理指南(试行)指出:创建并不断完善课程资源库，包括教学资源库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度，包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等，方便各项教学工作有序高效地开展。
二、首席备课引发的思考首席备课是我园的一项特色教研活动，通过近几年的实践与研究，已经有了较好的成效。
但是，在实施首席备课的过程中，我们还是发现了一些值得思考与改进的地方。
如每个学期开始，我们每个教研小组都要根据幼儿的年龄特点、园所地域特点来制定适合本年级组的主题教学计划，主题计划中包括绝大部分的建构式课程内容，以及10%——20%的园本化课程，然后每位教师认领适合自己的教学主题来首席备课。
首席备课人是一个至关重要的角色，她需要认真研读和分析教材，然后提出自己存在的意见和建议，最后再根据大家的意见来梳理出满意的教案。
这个过程的工作相当繁琐，要想较好地做好这项工作光梳理教案就要花上好几个星期的时间，再加上打印教案的话还要一个星期左右的时间。
这样，给我们本就繁忙的工作又添上上重重的一项任务。
可是这个首席备课是我园已经做了好几年的，每个教研小组都有比较丰富和完善的备课内容，只是这些内容都在教研组长那里，有的教研组长由于没有较好地保管好，而使备课内容丢失了。
三年一过，轮到再次备课该主题时，又要花很多的时间和精力来梳理。
所以我们就思考着能不能创建一个课程资源库，把每个教研小组的首席备课资料都存储在里面，轮到哪个年级组备课都可以去调用出来，再在原有基础上进行改进与优化。
这样岂不是可以为每位教师节省更多的时间，让教师有更多的精力把教育教学做好，做精。
三、新教师专业发展触动的改革任何的教研活动、教师培训等，其最终目的都是为了提高教师的专业成长。
我园善于钻研、勤于学习的教师很多，优秀的教学论文、课题研究、精彩的教学设计也是数不胜数，可是这些精髓的东西常常只是在教师个人手中，而没有拿出来为大家所学习和共享。
而我园的新教师和年轻教师的比例非常大，以2012年为例:我园本部有一线教师40名，其中三年以下教龄的新教师占了25%，可以说是教师队伍中的“重力股“和“潜力股”，所以新教师的专业提升是我们一直非常重视的问题。
为此我园开展了诸如首席备课、师徒结队、青年教师达标课等一系列促进新教师成长的良好举措，但是怎么样让年轻教师学到更多更好地东西呢，我们怎么样来为她们提供一个更加丰厚的学习平台呢,我们认为课程资源库的建立可以为广大教师提供更精彩的学习天地，也能对新教师的成长起到更好的引领作用。
管理课程资源库的举措资源库管理项目资源库类别资源库管理分工资料收集要求资料使用要求1、教学资源1、教研组长 1、时间要求 1、严格提出库 2、年级组长2、科研资源3、教科室成员 2、格式要求 2、精益再入库 4、资源管理员一、资源分类，清晰明了我园是一所教学与科研同时优质发展的幼儿园，因此，有着很多优秀的教学与科研资源。
为此，我们围绕我园的这两大特色将课程资源库的类别进行了细致的划分，这样不仅便于教师分类收集，也便于教师寻找和提取资料。
资源库材料主要分为“教学资源库”和“科研资源库”两大类。
具体的小分支如下:(一)教学资源库。
主要是指有关教学方面的各种教学方案、反思笔记、论文、讲稿、各组学习培训内容和媒体材料等。
具体内容包含:教学方案——包括主题中的首席备课方案，外出听课的优秀教案、本园教师参与教学评比的各个活动内容、新教师的教学达标课和评优课内容。
优质教学反思、教学笔记——每位教师每月撰写的一篇教学笔记和反思。
优秀论文——每学期开学初教师上交和参加评比的论文。
讲座讲稿——园领导和教师在学期内承担的各类教学讲座、家长学校讲座。
学习材料——年级组、教研组、园统一安排的学习活动材料。
媒体素材——各类与教学、讲座、学习材料相关的(图片、课件、动画、视频、音频)，要求这些不同的媒体素材与相应的内容打包在一个文件夹内。
(二)科研资源库。
内容包含课题方案、结题材料、教科研文件、获奖证书等。
二、管理分工，面点协作课程资源库材料多，涉及面广。
因此，如果单纯依靠园教科室的管理，那工作量是相当大的。
所以，我们首先在园教科室的条块下，设立了多个线性管理的小部门。
我们按照不同人员的负责范围来进行合理的分工，这样才能让教师既收集的快，又便于管理。
(一)常规材料，定面收集在资源管理库中，有一些材料是每个学期都在做的常规性工作，如我们的首席备课和论文笔记撰写等，这些材料每个学期都会有产生，而这些工作的负责人也是统一的，所以可以将这些常规性材料交给大负责人管理。
如各教研组长—负责首席备课中各主题教学活动方案的收集和管理。
各年级组长—负责教师优质的教学论文、教学笔记、教学反思的收集和管理。
各教科室成员—负责教师科研资料的收集和管理。
各班教师—整理个人材料，及时提供给资源库。
(二)个性材料，由点整理我园作为中心幼儿园，不仅自己园所的活动多，而且外出参与学习与培训的机会也特别多，在这些活动中，我们总是能接触到一些非常优秀的材料与内容。
那这些临时性的材料又多又突然，我们又该如何收集呢,鉴于其突然性，我们在资料收集时特别成立了资源库管理员，每个年龄段各一人负责。
各资源库管理员—每个年龄段一人，负责本年段教师观摩、评优、讲座、学习等资料的收集和管理。
三、资料收集，要求细化课程资源库不仅涉及内容多，而且储存又都是电子文件，所以需要管理者在收集的时间与存储要求上作出具体收集要求。
(一)收集的时间要求我们的资料收集人员都是兼职人员，所以平时也都很忙，所以在资料收集时我们既要考虑到一个及时性，还要考虑到一个便捷性。
1、及时收集，确保全面在材料收集时，我们首先要求收集人员和材料提供人员都做到一个及时性。
如个性化材料要求在一个星期内收集起来，而常规性材料一般在学期结束时及时收集。
——资源库管理员要及时收集教师公开课、评优课、讲座等活动中的教学活动方案、讲稿、课件、图片、音频、视频等。
同时还要收集教师外出学习培训和听课的资料，在学期结束时交给年级组长。
——每学期结束后，教研组长要立刻负责收集一学期主题活动教学方案，并分为“建构式教学方案”和“园本化教学方案”两部分上交。
年级组长负责收集教师一学期优秀的教学反思、教学笔记、教学论文，分类后上交。
——每学期结束后，教科室成员要分年段及时收集每位教师的科研材料，包括课题方案、结题材料、教科研文件、获奖证书等，为每位教师建立好科研档案。
2、由下至上，体现便捷由于材料在教师手中，所以我们要求教师手中有了材料要第一时间上交给管理员和负责人，这样避免了负责人对资料存在的不了解，也方便了收集人的整理。
(二)材料的处理要求材料内容来自于不同的教师，不同的电脑，每位教师的电脑格式又够不尽相同。
所以为了这些电子材料的安全和有效，我们需要管理者多自己负责的材料尽量如下检查和处理，对于不合乎要求的材料可以要求上交者改进或者自己进行修改处理。
1、上传资源前，请进行病毒扫描，上传资源不能含有病毒;2、上传图片(含动画)格式应为jpg、gif、bmp、png、swf;3、文字使用通用的符合国标的字体;4、视频(影片)格式应为avi、mpg、wmv、asf;5、音频(音乐、声音)格式应为wav、ram、ra、rm、mp3;6、上传文件大小应控制在2Mb之内;7、要求上传文档的文字排版格式要符合规范，尽量避免出现过多错别字;8、上传文件中知识、观点的表达不能出现错误;9、上传课件等作品，界面应友好并尽量精美，超级链接不能出现错误。
四、资料使用，严出精进课程资源库内的材料有来自外园和本园的开放性材料，但也有来自不同教师的专人材料。
特别像其中的专人材料如论文、教育笔记和反思、课题研究等有其严格的专利性和独有性，所以其他人不能随意引用和使用。
因此，我们在使用课程资源库里的内容时要求严格出库，当教师使用后要提出使用心得与建议，并跟进进库。
(一)严格出库，合理使用——教师进入资源库查阅资料时要主动登记，不得随意修改课程资源库材料，不得破坏或损坏资源库。
——对课件、视频、音频、图片等材料的复制和使用要有使用记录。
——教师的论文、课题、反思、笔记等个人智慧成果严禁抄袭和复制。
(二)精心入库，促进优化当教师个人使用了课程资源库里的内容后，及时写下使用心得，并将使用心得与改进材料打包在一起再次存入资源库。
资源使用名称学习人学习时间归还时间优点使用后心得建议使用课程资源库后的效果实现教育现代化，首先要实现教育信息化，教育信息化是教育现代化的表现形式。
教育信息化不仅仅指教育手段的信息化，教育观念、教育内容、教育模式、教育技术、教育环境、教育评价等都是其重要的组成部分。
作为一个基础设施薄弱，技术力量一般的城镇中心幼儿园，又该如何确定信息化建设的切入口，以此推进信息化建设的进程，是我们一直在思考的问题。
省保教指南给了我们明确的方向，建立课程资源库可以地很好为师幼搭建一个交流、协作、开放、共享的学习平台，使师幼间、生生间的合作学习、探究性学习得以实现，从而逐步实现教学模式和学习方式的完善。
(一)课程资源库的建立改变了教师传统的备课模式。
传统的备课模式:教师一本教科书，一套幼儿用书，一本教参。
年纪轻点的老师可以充分利用网络，在internet上搜寻教学的相关资料。
前者闭门造车、视野狭窄;后者大海捞针、费时费力。
而课程资源库是建立在二次筛选基础上的，提供的资源本身就针对本套教材、本园幼儿开发或修改的，因而有着很强的针对性和借鉴意义。
基于资源库的教育教学活动，使教师不仅是教的主体，也是学的主体，形成了新的备课模式:资源出库,修改资源,资源入库。
备课时，教师可以充分利用课程资源库寻求自己需要的资源。
面对与本课相关的所有资源，如何取舍,“取”与“舍”的权衡过程反映着教师对教材重点的把握、对幼儿接受程度的重新解读的过程。
然后根据孩子的实际、教学的需要进行再创作。
