历史：第13课祖国统一大业导学案(华东师大版八年级下)

第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。

（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。

（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

树立祖国完全统一必将实现的信念。

三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。

（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。

五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。

更有利于激发学生的学习兴趣。

利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。

七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。

《祖国统一大业》教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。

通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。

体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

导行阶段过程中始终使学生认识到国家主权是统一的、不可分割的，我们要坚决捍卫国家主权。

国家统一、民族振兴是每个民族的追求,是人类历史发展的主旋律。

祖国统一既是中华儿女共同的心愿，也需要中华儿女为之奋斗。

教材分析本课是华师大版八年级历史下册第四单元第13课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的成功实践——某某、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展两个问题。

这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。

教学目标【知识与能力目标】1．通过回忆所学知识，学生能够了解港澳台问题的由来。

2．通过自主学习，学生能够简述一国两制构想的形成过程，改革开放以来海峡两岸关系的发展，理解一国两制构想的含义及其伟大意义。

3．通过材料分析、观看视频、课堂讨论，学生能够分析出中国收回港澳的原因、港澳回归的意义、某某问题解决的有利与不利因素，从而培养学生论从史出和概括、分析问题的能力。

【过程与方法目标】中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

【情感态度价值观目标】1．通过学习一国两制构想的提出，认识中共的创新精神和非凡智慧，培养学生爱党的情感；2．通过学习一国两制构想在港澳的成功实践，使学生认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义，从而增强学生的民族自豪感；3．通过讨论解决某某问题的有利与不利因素，使学生意识到祖国统一是民心所向，是历史发展的必然趋势。

华东师大版八年级下册历史（2017 ）教学设计：13 祖国统一大业一. 教材分析华东师大版八年级下册历史（2017）第13课祖国统一大业，主要讲述了新中国成立后，我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的成就，以及为实现祖国统一所采取的一系列措施。

本课内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解新中国成立后取得的伟大成就，增强民族自豪感，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的信念。

二. 学情分析八年级学生已具有一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定的了解。

但在分析历史事件、理解历史意义方面仍需提高。

此外，学生对祖国统一的认识较为片面，需要通过本课学习，加深对祖国统一大业的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后政治、经济、文化、外交等方面的取得的成就；掌握为实现祖国统一所采取的措施。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高分析历史事件、理解历史意义的能力。

3.情感态度与价值观：增强民族自豪感，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后政治、经济、文化、外交等方面的取得的成就；为实现祖国统一所采取的措施。

2.教学难点：理解新中国成立后各项事业发展的内在联系，以及祖国统一的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受新中国成立后的繁荣与发展。

2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析为实现祖国统一所采取的措施。

3.讨论法：学生分组讨论，提高分析历史事件、理解历史意义的能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖政治、经济、文化、外交等方面的成就展示课件。

2.资料：收集与祖国统一相关的历史事件资料，用于案例分析。

3.视频：准备新中国成立后的相关历史视频，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，展示新中国成立后的繁荣景象，激发学生的民族自豪感。

引导学生思考：新中国成立后，我国在各个方面取得了哪些成就？2.呈现（10分钟）分别从政治、经济、文化、外交等方面，展示新中国成立后的成就。

华东师大版八年级历史下册第十三课《祖国统一大业》教学设计卢亮【内容标准】（1）简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【教育理念和教学方式】1、倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

因此在本节的备课和教学过程中，应通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。

在这种探究的过程中，培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。

2、《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。

因此充分利用课件、视频等多媒体教学和历史挂图等学习资源，组织丰富多彩地教学实践活动，为学生学习创造一个情趣盎然地良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

3、教学评价方式：（1）历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。

（2）通过学生朗诵闻一多的《七子之歌》，可以加深理解统一是中华民族的共同心愿和仁人志士的奋斗目标。

（3）通过视频播放香港政权交接的一些课外资料，如香港末代总督彭定康离开香港情景等，可以衬托出香港回归滚滚大潮是不可逆转的。

（4）个人自评及师生互评相结合的方式：①下课前的几分钟，让学生回顾自己本节课的学到的历史情节，对自己进行客观定位，亮出自己一个客观评价。

②在本节课上，老师为每个学生，特别是参与课堂教学过程的学生，进行客观公正的评价点评，学生也对老师本节课的表现进行纵向的评点【教学目标】1、知识与能力：“一国两制”构想；香港、澳门回归祖国；台湾海峡两岸关系的缓和，实行“一国两制”的现实性和可能性。

第13课祖国统一大业一、课前系统教学内容分析【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

【课标解读】港、澳、台问题的由来，既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的现实问题“一国两制”方针的提出和实践：香港、澳门回归祖国；台湾问题的解决。

坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有最大的历史意义。

这些知识，涉及到许多时政热点，既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于综合能力测试的热点。

教学目标的制定【知识与能力】展现资料回顾所学知识，温习港、澳、台问题的由来，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。

“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力。

拓展相关学科及课外知识，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，努力培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究学习的能力。

【态度、情感与价值观】通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。

“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”。

祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。

香港回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，开创祖国内地和香港共同发展的新纪元，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理。

【过程与方法】方法：教师引导学生自主探究，合作学习；传统教学与现代教学手段相结合。

二、课堂系统课前准备：课代表协助，根据学生能力、兴趣，分四大组，解决四大问题：（1）港、澳、台三地的人文地理；问题一：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？问题二：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（2）“一国两制”的构想；问题三：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？问题四：为什么要用“一国两制”的方式解决？如何评价“一国两制”构想？（3）香港、澳门的回归；问题五：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？问题六：港澳回归的历史意义何在？（4）统一大业必将实现问题七：海峡两岸关系的状况如何？问题八：阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？新课导入：板书课题名称、课程标准、四大问题一、港、澳、台问题的由来（幻灯片板书）问题一：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？第一小组学生：（多个不同层次的学生）展示中国地图，感知港、澳、台的地理环境，图片、视频显示三地的风貌、物产、社会人情等等。

第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。

（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。

（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

树立祖国完全统一必将实现的信念。

三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。

（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。

五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。

更有利于激发学生的学习兴趣。

利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。

七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。

历史初二下华东师大版第13课祖国统一大业教学设计教学目标1.知识方面:通过本节内容的教学使学生了解或掌握实行和平统一祖国的条件;中国*******对国民党当局攻统一后对台湾的基本政策;“一国两制”伟大构想的提出;中英关于香港问题的谈判;中葡关于澳门问题的谈判;香港回归祖国的历史意义;海峡两岸交流的日益频繁。

2.能力方面:(1)通过实行和平统一祖国的条件和“一国两制”伟大构想提出的教学,培养学生综合分析和概括问题的能力。

(2)通过香港顺利回归和海峡两岸交流的教学,培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力。

3.态度、价值观方面:(1)通过“一国两制”的构想的教学,让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要的作用。

(2)通过香港顺利回归和海峡两岸交流的教学,培养学生的爱国主义情感。

4.学法指导方面:(1)引导学生阅读理解和分析中国政府对台湾和香港问题的基本方针政策,让学生学会比较思维方法。

(2)引导学生阅读理解中英关于香港问题的谈判的历史资料,帮助学生掌握研习历史资料的方法。

重点、难点分析1.重点分析:香港顺利回归祖国是重点。

香港顺利回归,洗雪了百年国耻,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

香港顺利回归,是中华民族发展史上的重大事件。

学习这一内容,既有利于培养学生的能力,又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。

2.难点分析:“一国两制”的构想的提出是难点。

学生受所学知识限制,对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。

教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结论。

课堂教学设计师:同学们,在我国社会主义现代化建设事业中,党和政府领导全国人民取得了举世瞩目的成就。

为了实现祖国统一大业,党和政府也作出了不懈努力。

第13课祖国统一大业内容标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

一、教学目标1.知识识记“一国两制”构想香港、澳门回归祖国台湾海峡两岸关系的缓和（视频）2.能力培养⑴分析理解：实行“一国两制”的现实性和可能性。

⑵讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归。

⑶阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

3.情感态度与价值⑴高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已经成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径。

⑵欢庆香港、澳门回归祖国。

这是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国势力对中国领土的占领，雪洗了中华民族的历史耻辱。

⑶认识台湾海峡两岸关系的缓和，有利于相互之间的往来交流，增加了民族感情，符合两岸人民的利益。

深信经过两岸人民的共同努力，祖国的和平统一大业终将实现。

二、教学要点1.重点香港、澳门回归祖国：港澳的回归不仅是“一国两制”构想的成功实践，同时也是我国外交工作一大成就，更为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。

2.难点港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、外交、统战诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，初中生不易理解。

三、教学方法自学指导法讨论法讲述法直观法等。

四、教学设计（课件）导入新课：刚刚召开过去的十届人大三次会议通过了一部新法《反分裂国家法》，大家知道这是针对哪一方面的问题而制定的法律吗？学生回答后，教师归纳说是为反对台独势力分裂国家维护祖国统一而制定的法律。

实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿。

由此导入。

教学过程：本课的教学可以打破教材的原有体系，分成以下几个篇目进行学习。

先让学生阅读课本，然后按照以下几个篇目去学习：1.历史篇⑴香港、澳门是怎样被分裂出去的？引导学生回顾近代史关于香港、澳门的知识。

《祖国统一大业》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。

通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。

体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

导行阶段过程中始终使学生认识到国家主权是统一的、不可分割的，我们要坚决捍卫国家主权。

国家统一、民族振兴是每个民族的追求,是人类历史发展的主旋律。

祖国统一既是中华儿女共同的心愿，也需要中华儿女为之奋斗。

教材分析本课是华师大版八年级历史下册第四单元第13课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展两个问题。

这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。

教学目标【知识与能力目标】1．通过回忆所学知识，学生能够了解港澳台问题的由来。

2．通过自主学习，学生能够简述一国两制构想的形成过程，改革开放以来海峡两岸关系的发展，理解一国两制构想的含义及其伟大意义。

3．通过材料分析、观看视频、课堂讨论，学生能够分析出中国收回港澳的原因、港澳回归的意义、台湾问题解决的有利与不利因素，从而培养学生论从史出和概括、分析问题的能力。

【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。