江苏省常州市武进区礼嘉中学七年级语文上册7幼时记趣教案苏教版

初一语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读明白课文并能正确朗读2、了解作者童年生活的物外之趣及其中表达的童心3、认识观看与想象、联想的关系教学重点：教学目的1、2教学难点：教学目的1教具学具：教学方法：教学时数：两课时第一课时：教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读明白课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的专门句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观看过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观看微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发觉问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然（3）专门句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；（3）专门句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……8、朗读课文第三、四段，指导朗读9、齐读课文10、总结：针对学习情形进行适当评述，以鼓舞夸奖为主11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二板书设计（略）第二课时教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的缘故，“物外之趣”所表达出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

《幼时记趣》教案(苏教版七年级上册)★教学目标1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。

2．积累文言词汇。

学会整理文言文字词。

3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

★教学重点1．围绕“趣”字体会的情感，品尝充溢于字里行间的童真童趣。

2．学习详细生动描写事物的方法。

3．学习文言文字词的整理。

★教学难点从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。

★课时支配两课时。

★教学流程第一课时一、激发爱好,导入新课。

同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们布满了奇怪和幻想。

很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

本单元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文老师于漪老师的童年，今日我们再来品一品清代文学家沈复那欢乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受洋溢在字里行间的童真童趣。

二、解题、介绍。

1．解题、出处：“记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。

这篇文章选自《浮生六记》。

这是一本自传体散文，记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经受，欢愉处与愁苦处两相对比，真实感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及仆人公的坎坷遭受。

文字朴实自然，情感真挚。

前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最终两卷系伪作，文字亦不如前。

由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。

2、：沈复(1763-1807年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。

工诗画、散文。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。

妻死后，他去四川充任幕僚。

此后状况不明。

三、读读议议，扫除文言字词。

语文七年级上册《幼时记趣》教学设计苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计《幼时记趣》为苏教版七年级语文第二单元第七课课文，选自《浮生六记》。

下面是店铺整理的苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计，欢迎大家阅读。

教学目标：1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。

2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。

3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的'基础上，提高自己的写作水平。

4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。

教学重、难点：1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。

2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。

3、认识与学会观察、想象、联想。

第一课时教学过程：一、揭题，交流初学文言文的感受。

二、朗读训练。

1、放录音或教师范读课文。

2、学生自由朗读。

3、指名朗读课文并评价。

4、齐读课文。

(要求：读难字音，停顿正确，不读破句子，注意语气，强调)三、预习交流与检查：1、小组学习交流，解决自己不懂的问题。

2、学习交流，解决小组不能解决的问题。

3、[出示投影片]检查有关字、词的翻译：(第一段)①：余、稚、藐、故、张目、明察秋毫(第二段)②：私、则、强、或、以烟、作……观(第三段)③：其身、以……为、神游、怡然自得。

(第四段)④：宠然大物、拨山、盖、尽为所吞、方4、教师讲解省略句，并讲解省略句的翻译。

[出示投影片]例：①群鹤舞(于)空②使(之)怡齐③驱之(于)别院5、用接龙方式逐段翻译课文，译后评议。

四、齐读全文，边读边想文言文语句意思。

五、布置作业：1、通译全文2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。

由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。

第二课时一、齐读课文。

二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。

1、文章写了哪些童年生活?描绘了几幅图景?2、小组讨论，学习"物外之趣"。

第七课《幼时记趣》（沈复）教材分析：《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。

作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。

学情分析：较前面学过的《古代寓言二则》，本文难度加大学。

因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。

教学目标：1．能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

课时安排：两课时课前自学：一、收集作者基本信息，简单了解《浮生六记》的内容。

﹡二、熟读全文，词语正音、朗读停顿。

﹡三、识记常见的文言实词和虚词的意义和用法。

﹡四、结合注释和词典，翻译课文。

﹡五、了解课文的主要内容。

六、能探询作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童心、童趣，。

七、作者写了童年生活的“物外之趣”，“物外之趣”有哪几件？八、为什么会产生“物外之趣”？九、“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？十、完成《导学练》基础部分。

﹡A组：完成上述所有问题。

B组：完成一～五和十题。

C组：完成上述带“﹡”的问题。

教学过程：第一课时教学目标：1．朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。

2．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。

积累常用文言知识。

3．能用现代汉语正确翻译全文。

教学步骤：【导入】同学们，我们每个人都经历过自己美好的童年。

童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……说不完，道不尽。

于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。

《幼时记趣》教学设计7【学习指导】香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。

今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。

这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。

它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

【学习目标】1．背诵、翻译全文。

2．理解作者的精神体验——“物外之趣”。

3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【基础知识精讲】一、背景材料1．作者简介作者沈复，生于清乾隆三十年（1765），卒年不详。

字三白，长洲（现在江苏苏州）人。

工诗画、散文。

至今未发现有关他生平的文字记载。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。

妻死后，他去四川充任幕僚。

此后情况不明。

2．作品简介《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。

书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。

由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。

道光二十九年（1849）王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。

二、课文剖析1．写法精讲本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。

幼时记趣学习目标：1．借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2．学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

课前准备：1．借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2．思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。

你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1．教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。

在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2．教师活动：组织学生互相翻译学生活动：讨论、评价3．教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4．教师活动：组织学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1．教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流学生活动：学生推荐代表课后学习：1．回家将文章内容复述给自己的家人听。

2．抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

第二课时第一块：整体感知课文 1．教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1．教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。

请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣2．教师活动：组织学生交流学生活动：交流，学生互评3．教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4．教师活动：组织交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1．教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1．摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。

苏教版初一上册《幼时记趣》教学案例一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册(苏教版)第二单元第六课《幼时记趣》二、教学设计时段：一课时三、教学内容分析：《幼时记趣》是学生进入初中时期语文课上学的第一篇文言文。

文章围绕“记趣”这一中心，生动地描述了儿童时代的三件趣事——“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表现了作者童年生活的乐趣。

这种乐趣表达了作者惩处强暴、同情微小的纯确实童心和视小为大、想象奇特的童趣。

四、教学设计思想：《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言朴素、自然、生动，而且是学生第一次接触文言文，因此在教学时应该从朗读入手，通过反复诵读把握字词大意，了解句子含义，明白得文章内容，体会作者的乐趣。

然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入明白得作品，培养学生的明白得和探究能力。

最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，表达新课标“写作能力是语文素养的综合表达”的要求。

五、教学目标分析：1、正确朗读课文，了解词句的含义。

2、明白得文章内容，体会作者的乐趣。

3、认识作者的乐趣与细致的观看、奇特的想象之间的关系。

六、教学预备：1、学生预习课文，对比注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读明白文章。

2、明白得文中所写的三件趣事。

七、教学过程设计：(一)、阅读课文，明白得文意及作者的思想感情。

1、初读课文，读准字音。

(1)自读课文，画出文中读不准的字。

(2)教师朗读，学生正音正字。

2、熟读课文，明白得文意。

给学生一定的朗读时刻，熟读课文，弄明白文意。

教师教给学生三条求助热线：①课下注释;②小组合作讨论;③全班同学集思广益。

利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，学生提出来，师生共同解决。

3、品读课文，体会作者的乐趣。

第一，第一段写了什么内容?与下文有什么关系?第二、三、四段又分别写了什么内容?(1)反复诵读;(2)在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描画出来;(3)分别用四个字概括趣事;(4)体会作者的乐趣。

七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版七年级语文上册第 7 课《幼时记趣》教课方案苏教版教课目标：1、借助说明、字典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗诵2、认识作者童年生活的物外之趣及此中表现的童心3、认识察看与想象、联想的关系教课要点：教课目标1、 2教课难点：教课目标1教具学具：教课方法：教课时数：两课时第一课时：教课方案：经过学生独立合作的研读课文，借助说明及字典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适合指导，指引学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特别句式，并能正确朗诵课文。

教课步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都察看过蚂蚁，那你看到蚂蚁迁居或搬运食品时感觉到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清代人写的文章，来认识他在幼小时由察看细小生物产生的丰富奇异的想象及此中的盎然童趣，或许它也会七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版勾起我童年的美好回。

2、合注文，文中不的字注音，并着断句。

3、小合作，学文第一、二两段：合注、典，着翻两段的意思，把自己翻的果在小内沟通（相互，提出意），最后把小一的文在全班内沟通。

4、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的（无省略）（ 2）常用文言及虚：余明察秋毫故和怡然称快其必之然（ 3）特别句式：群舞（于）空徐以烟（以烟徐之）作⋯⋯5、朗文第一、二段，指朗6、小合作，学文第3、4 段：合注、典，着翻两段的意思，把自己的文在小内沟通，最后把小一的文在全班沟通。

7、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的；（ 2）常用文言及虚：于其神游然大物方之盖拔山倒；（3）特别句式：使（之）与台之（于）院以⋯⋯第2页/共4页⋯⋯所⋯⋯8、朗文第三、四段，指朗9、文10、：学状况行适合述，以鼓舞表主11、作：（ 1）抄录不的字（2）二板（略）第二教课：研文，认识作者童年生活的“物外之趣”及其生的原由，“物外之趣”所体出来的童心；一自己童年生活中似的趣事。

教课步：1、复：（ 1）注音：幼稚之藐小怡然称快唳云端（ 2）解加点字的含：必其理和作群舞空徐以烟又留蚊于素中（ 3）翻句子：心之所向，或千或百果真也故有物外之趣2、入：昨天我通仔的文，基本上懂了文章的粗心，今日在个基上学，认识一下作者童年生活中有什么的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

《幼时记趣》教学案★目标预设1、培养文言文的阅读语感。

2、借助注释能理解文章的大意。

3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。

★教学重难点1、对文言文理解性朗读能力的培养。

2、对学生创造性联想与想象能力的培养。

★教学准备1、准备好古汉语词典。

2、以“童年”为话题，写几句很美的话。

★预习导学1、可搜集一些文言文的学习。

2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。

★教学过程一、导入新课，简介作者以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。

例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。

2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓……二、朗读指导1、学生初读自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。

2、学生听读教师提醒学生注意对照（初读）3、学生朗读，教师纠正学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。

三、独立、合作，疏通文意1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。

2、教师对“之”、“其”这两字的解释。

3、学生提问，大家共同讨论解决。

4、讲清课文中出现的重要句式。

A、省略句群鹤舞(于)空使(之)与台齐驱之(于)别院B、固定的句式“作…观”，“以…为…”，“…为所…”注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。

1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。

二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。

三观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。

调换不好。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫5、诵读全文，进一步理解文意。

四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度）以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。

《幼时记趣》教学目标：1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

二检测预习，了解情况。

1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。

明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。

《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。

沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。

沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

2 解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。

题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

3 交流预习导学中的字词。

童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āo tu 土砾lì沟壑hē怡然yí三初读课文，梳理字词。

1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。

老师讲解节奏划分的三条规律：方法指导：节奏划分的三条基本规律：①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。

如:楚人／有／涉江者。

②语句倒装之处要停顿。

如：何不试之／以足？③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。