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龟虽寿教学设计第1篇：(长春版)六年级语文下册教案龟虽寿 1龟虽寿教学目标1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味，在熟读的基础上背诵这首诗。
教学重点与难点1.理解并能用自己的话说出诗句的意思。
2.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
教学准备1.组织学生课前了解曹操的生平、诗文等资料。
2.多媒体,幻灯片。
课时安排1课时教学过程一、重温旧知我们曾经读过一首《观沧海》，一起把它有感情地背诵出来吧。
二、了解诗人，导入新课你了解到的曹操是一个怎样的人？（教师引导学生评价：曹操有功有过，功大于过，为统一中国打下了坚实的基础，作为建安诗人之一，在文学史上留下了光辉的一页。
）《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。
三、学习生字，初读古诗多种形式组织朗读练习。
四、初步理解词语、诗句借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。
五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感1.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？2.还能感受到什么？3.读全诗，受到了什么启示？4.带着自己的理解读古诗。
六、背诵、积累背诵古诗，朗读其它古诗。
七、完成练习：完成课后练习。
八、作业积累古诗，了解有关曹操的故事。
板书设计龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
第2篇：七年级语文下册《第二课龟虽寿》教案长春版《第二课龟虽寿》教案课型：诗歌教学目标：（一）知识目标：1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。
（二）能力目标：1．反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容；2．深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。
龟虽寿教案教案名称：龟虽寿适用年级：小学一年级教学目标：1. 通过学习这首古诗，培养学生的语感和韵律感。
2. 培养学生的观察力和联想能力。
3. 培养学生的爱护动物的意识。
教学准备：1. 龟虽寿古诗的教材。
2. 学生的课本。
3. 图片或实物展示龟。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以展示一只龟的图片或实物给学生看，让学生猜一猜这是什么动物。
2. 学习古诗（15分钟）老师带领学生一起读课本上的《龟虽寿》古诗，然后讲解古诗的意思和感受。
让学生跟着老师一起朗读几遍，然后逐字逐句解释词义和提问学生对古诗的理解。
3. 练习（15分钟）老师可以先给学生一些生词，并通过图片展示或示范的方式让学生理解词义。
然后请学生根据古诗的内容，在课本上找出对应的诗句。
将学生分成小组进行对诗句的朗读和交流，然后从每个小组中找出一位学生进行展示。
4. 总结（10分钟）通过学习这首古诗，让学生总结龟的特点和寿命的长短，引导学生思考如何爱护动物。
5. 拓展（15分钟）老师可以通过与学生的互动，让学生讲述自己在日常生活中如何爱护动物的经历和做法。
还可以给学生提供一些小动物的图片，让学生根据自己的理解创作一首类似于《龟虽寿》的小诗。
6. 完成作业（5分钟）布置作业：请学生回家后写一份关于自己对动物的爱护的日记。
教学反思：通过对古诗《龟虽寿》的教学，学生不仅能够感受到诗歌的韵律和美感，还能够引发他们对动物的关注和爱护意识。
同时，通过诗歌的学习，学生的观察力和联想能力也得到了锻炼。
在拓展环节，学生还有机会发挥自己的创造力，通过写诗的方式表达爱护动物的心情。
整个教学过程培养了学生的多方面能力，达到了预期的教学目标。
龟虽寿教学设计公开课这是龟虽寿教学设计公开课，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
龟虽寿教学设计公开课第1篇教学建议一、《龟虽寿》分析这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，大约在公元207年末或208年初。
曹操是一位颇有作为的政治家。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。
他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。
但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。
这是他写这首诗的思想基础。
这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者先以神龟、腾蛇为喻，说明神物寿命虽长，神通虽大，都逃脱不了死亡。
从而表明宇宙万物有生必有死，有始必有终，这是自然的规律，是不以人的意志为转移的。
人不应该幻想长生不死，而应该利用有限之年，建功立业，如“老骥伏枥，志在千里”。
况且人的寿命长短也不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养治身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。
诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。
诗一开始就连用神龟、腾蛇、老骥为喻，既是逻辑推理，又能唤起人们的形象思维。
“老骥伏枥”的比喻，转消极为积极，有力地突出了诗的中心思想；“烈士暮年，壮心不已”，是作者自我形象的艺术写照。
“老骥伏枥”“烈士暮年，壮心不已”，都是后人常用以励志之语。
曹操的诗强烈表现出爽朗刚健的“建安风骨”，以“慷慨”“梗慨而多气”的风骨及其内在的积极进取精神，震荡人们的心灵。
这在《龟虽寿》一诗中得到集中的体现。
二、《石壕吏》分析唐肃宗乾元二年（759）春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
龟虽寿教案教案：龟虽寿一、教学目标1.了解龟的外形特征，了解龟的生活习性。
2.能够运用正确的方法护理养殖龟。
3.激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察和照顾动物的能力。
4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.龟的外形特征和生活习性的介绍。
2.龟的饲养方法和生活习性的了解。
三、教学准备1.龟的图片、视频等教学资料。
2.龟的模型或模型图片。
3.草、鱼、水等龟的饲养材料。
四、教学流程1.导入（5分钟）介绍龟的外形特征，让学生观察龟的图片或模型，询问学生对龟的了解程度。
2. 新知呈现（10分钟）a) 以视频或图片的形式呈现龟的生活习性，例如龟的进食习惯、运动方式、生活环境等。
b) 介绍龟的种类和分布情况，让学生了解不同种类的龟。
3. 课堂探究（25分钟）a) 分小组进行讨论，每个小组选择一个龟的种类，了解该种类龟的更多信息，例如饲养方法、最适宜的生活环境等。
b) 学生通过小组讨论，了解龟的饲养方法和注意事项。
c) 学生分享小组讨论的结果，交流彼此所了解的龟的信息。
4. 实践操作（15分钟）a) 学生按照小组讨论的结果，模拟饲养龟的过程，将提供的材料放入一个容器中，作为龟的生活环境。
b) 学生分工合作，模拟给龟喂食、清洁环境等过程。
5. 总结展示（10分钟）a) 学生展示自己模拟饲养龟的过程，讲解饲养龟的注意事项。
b) 教师进行总结，强调正确的饲养方法和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回去，观察自然环境中的龟，观察它们的生活习性和生活环境，并写一份观察报告。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组中的参与度和合作态度。
2.听取学生展示时的饲养方法和注意事项。
3.检查学生的观察报告是否详细，并能描述龟的生活习性和生活环境。
4.针对学生的表现，进行适当的评价和反馈。
六、拓展延伸1.学生可以将观察报告制作成海报或PPT，并在班级中展示。
2.学生可以利用互联网资源，查找更多有关龟的资料，拓展对龟的了解。
小班龟虽寿教案教案标题：小班龟虽寿教案教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习有关龟的基本知识，如龟的外貌、习性和寿命。
2. 培养幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
3. 提高幼儿的观察力和动手能力。
教学准备：1. 图片或实物展示龟的图片。
2. 一只真实的小龟（如果条件允许）。
3. 纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 与龟相关的图书或故事书。
教学活动：1. 导入（5分钟）- 展示龟的图片或实物，向幼儿介绍龟。
- 引导幼儿观察并描述龟的外貌特征。
- 提问：你们知道龟可以活多久吗？2. 探究（10分钟）- 与幼儿一起观察真实的小龟（如果条件允许），让他们亲自接触并了解龟的习性。
- 引导幼儿提出问题，如“龟为什么有壳？”或“龟是怎样吃东西的？”等，帮助他们主动探索和思考。
3. 讲解（10分钟）- 向幼儿讲解龟的寿命，可以通过故事或图书的形式进行讲解。
- 引导幼儿思考为什么龟的寿命比其他动物长。
4. 创作（15分钟）- 给每个幼儿提供纸、颜料、画笔等绘画工具。
- 让幼儿尝试画一只龟，可以根据他们的想象或观察到的真实龟进行绘画。
- 鼓励幼儿在画中表达对龟的喜爱和保护动物的意识。
5. 总结（5分钟）- 让幼儿展示自己的作品，并分享画中表达的想法和感受。
- 引导幼儿回顾今天所学的内容，总结龟的特点和寿命。
- 强调保护动物的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中关心和保护身边的动物。
教学延伸：1. 阅读与龟相关的图书或故事书，进一步加深幼儿对龟的认识和兴趣。
2. 观察其他动物，比较它们的特点和寿命，帮助幼儿了解不同动物的生命特征。
3. 安排参观动物园或动物保护中心，让幼儿亲身接触更多的动物，并了解它们的保护情况。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对龟的观察和描述、绘画创作等。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对龟和动物保护的理解和意识。
教案反思：通过本次教案，幼儿能够了解并学习有关龟的基本知识，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
《龟虽寿》教学设计《龟虽寿》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《龟虽寿》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《龟虽寿》教学设计篇1教学目标知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。
过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
学情分析这是一首充满豪情壮志的诗歌，也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。
六年级学生已具有独立阅读的能力，借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是在以往的诗词学习中，学生往往至“理解诗意”而止步，虽然六年级已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
这首词独具风格，慷慨激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的思考，这一点对于六年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。
学生的语文素养才能实现提升。
教学重点在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
教学难点理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
教学过程课前活动：背诵《诉衷情》。
1、导入。
课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。
然而并非所有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。
通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。
2、朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。
请同学们把语文书翻到41页。
龟虽寿教学设计(教案)龟虽寿【教学目标】1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
【教学重难点】教学重点：体会诗歌所描绘的意境，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：体会诗歌所描绘的意境。
【教学过程】一、导入新课。
XXX罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的XXX，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，XXX是最突出的代表。
千百年来，XXX的诗就是以这种内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上光彩夺目。
二、文学常识了解。
1.作者及写作背景简介XXX字XXX，沛国游县（今安徽省亳县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举XXX，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，XXX到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气好转。
35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐XXX的斗争。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了XXX、XXX等割据势力，基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定XXX叛乱、消灭XXX残余势力之后，南下征讨荆、XXX。
2.作品简介本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
龟虽寿教案教学设计(人教版七年级)曹操的戎马一生，但同时也不失为一名杰出的文学家，请大家多多了解曹操！作品简介本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
写作背景《龟虽寿》写于建安十二年，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。
当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。
虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。
这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
《步出夏门行》作于建安十二年征三郡乌桓时。
该诗包括“艳”（前奏）及四解。
“艳”着重写了诗人出征时的复杂心情。
一解“观沧海”，写进军途经碣石时的观感；二解“冬十月”、三解“河朔寒”，写归途中见闻；四解“龟虽寿”，写取得了这场重要战役胜利后的思想活动。
其中“观沧海”描写大海景象，“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，气势磅礴，格调雄放，映衬出诗人包容宇宙、吞吐日月的阔大胸怀。
“龟虽寿”以一系列生动的比喻，表达诗人对人生及事业的看法：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。
这是诗人贯彻终生的积极进取精神的真实表白。
作者治世之能臣，乱世之奸雄宁教我负天下人，不教天下人负我！35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
在当时阶级矛盾尖锐的形势下，他“挟天子以令诸侯”，先后削平割据势力，统一了北方，是一个很有胆识的统治者。
他“外定武功，内兴文学”，在长期的戎马生涯中写下了大量的诗文，是建安文学新局面的开创者。
他的诗具有强烈的现实主义精神，如“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠”等诗句，被誉为“汉末实录，为后世所叹唱”。
“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”，昂扬地表现了老当益壮，奋斗不息的精神，至今传诵不绝。
他的诗苍劲雄浑，开一代诗风,鲜明地体现了“ 建安风骨”的特色。
曹操，又名吉利，字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽毫州）人，封魏王。
其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。
是我国古代著名的政治家、军事家，同时也是杰出的文学家。
二十岁举孝廉，在镇压黄巾起义和反对董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
他的一生大半是在战乱中度过的，因而他的作品也突出地反映了当时的社会动乱，表现了他统一天下的雄心，思想积极，风格慷慨悲壮。
他具有政治远见，注意抑制豪强，兴修水利，大兴屯田，恢复、发展了农业生产。
他精通兵法，善于用兵，著有《孙子略解》、《兵书接要》。
对文学很关心，网络人士，同时以自己的创作实践，开创了文学上以“建安风骨”著称的新风气。
他的诗仅存二十余首，都是采用的乐府古题，明显的表现了对汉代乐府的继承关系。
他的文章也一变东汉以来的典雅繁缛，显示着他崇尚刑名，反对儒学传统的突出特点。
（一）导入汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。
千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。
诗词原文《龟虽寿》曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释译文注释1.该诗作于建安十二年(207)，这时曹操五十三岁。
这首诗是《步出夏门行》的最后一章。
诗中融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了老当益壮、积极进取的人生态度。
2.“神龟”二句：神龟虽能长寿，但还有死亡的时候。
神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。
寿，长寿。
竟，终结，这里指死亡。
3.“螣蛇”二句：螣蛇即使能乘雾升天，最终也得死亡，变成灰土。
螣蛇，传说中与龙同类的神物，能兴云驾雾。
螣音同“腾”4.骥(jì)：良马，千里马。
枥(lì)：马槽。
5.已：停止。
6.烈士：有远大抱负的人。
暮年：晚年。
7.盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短。
盈，满，引申为长。
缩，亏，引申为短。
8.但：仅，只。
9.养怡：保养身心健康。
10.永：长久。
永年：长寿，活得长。
11.幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。
12竟：终结，这里指死亡。
译文神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。
螣蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。
有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
人的寿命长短，不只是由上天所决定的，只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。
诗作鉴赏这是一首富于哲理的诗，是曹操晚年写成的，阐述了诗人的人生态度。
诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得兴会淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
诗中“ 老骥伏枥” 四句是千古传诵的名句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
全诗的韵调跌宕起伏，开头四句娓娓说理，“ 犹有“ 终为” 两个词组下得沉着。
而“ 老骥” 以下四句，语气转为激昂，笔挟风雷，使这位“时露霸气” 的盖世英豪的形象跃然纸上。
而最后数句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。
全诗跌宕起伏,又机理缜密,闪耀出哲理的智慧之光,并发出奋进之情,振响着乐观声调.艺术风格朴实无华,格调高远,慷慨激昂,显示出诗人自强不息的进取精神,热爱生活的乐观精神。
人寿命的长短不完全决定于天，只要保持身心健康就能延年益寿，这里可见诗人对天命持否定态度，而对事在人为抱有信心的乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情。
“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
”《庄子•秋水篇》说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！《韩非子•难势篇》记载：“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。
更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高颂说到：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊！这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨曰：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。
如果经常注意保养，使之健康愉快，也可以延年益寿的。
曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”－－要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
曹操以切身体验表达了人的精神因素对健康的重要意义，从这方面来说，它又是一篇绝妙的养生论。
南朝钟嵘写了一部《诗品》，品评诗人，区分第等，把曹操的诗置于下品。
可是，曹操的诗却有了一种震撼人心的巨大力量，使•后代无数英雄志士为之倾倒若狂。
据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。
为什么理论家的眼光同读者的赏爱如此大不相同呢？这是一个颇为发人深思的问题。
王大将军击节赞赏的诗，是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章－－《龟虽寿》。
曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。
此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，•所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
” 《庄子•秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！《韩非子•难势篇》记载：“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。
更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
” 曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊！这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
