毕业设计(论文)质量评价指标体系(试行)

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教育部毕业设计质量评价系统

教育部毕业设计质量评价系统引言：教育部作为我国教育系统最高行政机构，对于高等教育的质量监控与评价具有重要意义。

随着毕业设计(论文)在高等教育中的地位日渐重视，为保证毕业设计(论文)的质量，教育部应建立一套科学有效的毕业设计(论文)质量评价系统。

本文将介绍教育部毕业设计(论文)质量评价系统的设计与实施。

一、系统设计1.目标设定：教育部毕业设计(论文)质量评价系统的目标是全面评价毕业设计(论文)的质量，提高学生毕业设计(论文)的水平。

2.评价指标体系：评价指标体系应涵盖毕业设计(论文)的各个方面，包括选题的合理性、研究方法的科学性、实证分析的准确性、文献综述的全面性等。

3.评价方法：评价方法应综合运用定量和定性评价方法，通过专家评审、学生自评、教师评价等多种途径获取评价数据。

二、系统实施1.数据采集：教育部应建立数据采集系统，通过学生提交的毕业设计(论文)、教师评语、专家评审反馈等途径，获取评价数据。

2.数据分析：评价数据应进行统计和分析，比较不同学生的毕业设计(论文)质量，发现问题和不足之处。

3.评价报告：教育部应根据评价结果，编写评价报告，对毕业设计(论文)质量进行总结和评估，提出改进意见和建议。

4.反馈与改进：教育部应将评价报告反馈给相关高校和学生，促使其改进毕业设计(论文)的质量，提高教育教学水平。

结论：教育部毕业设计(论文)质量评价系统能够全面客观地评估毕业设计(论文)的质量，推动高校提高教育教学质量，培养高素质创新人才。

在系统的设计与实施过程中，需要充分考虑评价指标的科学性和实用性，确保评价结果的准确性和公正性。

同时，还需要积极引导学生重视毕业设计(论文)的质量，增强自主学习能力和创新能力，提高毕业设计(论文)的实践价值和学术水平。

本科生毕业设计(论文)质量评价体系研究

本科生毕业设计（论文）质量评价体系研究作者：张嫣红倪晓宇刘英吴晓莉来源：《中国教育技术装备》2016年第20期摘要毕业设计（论文）质量水平评价是检验本科教学质量和本科毕业生培养质量的一个重要手段。

比较多种毕业设计质量评价方法，选择层次分析法计算质量评价指标权重，运用传统方法与模糊综合评价法计算学生成绩，详细设计出一套毕业设计质量评价体系，并通过实例证明该评价体系的合理性和可操作性。

关键词毕业设计（论文）；质量评价；层次分析法；模糊综合评价法中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）20-0080-05Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process；fussy comprehensive method1 前言目前国内大部分高校的毕业设计（论文）这一教学环节基本置于学生本科阶段的最后一个学期，毕业设计质量的高低能直接影响毕业生就业后在其工作岗位上的能力发挥，也能对毕业生的择业或继续深造起到很大的影响。

毕业设计(论文)评价标准

教学条件 20 分1.毕业设计（论文）文件4①院（部）按时成立毕业设计（论文）工作领导小组、修（制）订毕业设计（论文）实施细则等文件，能较好体现毕业设计（论文）在人才培养计划中的地位、任务和作用，并有显著的指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全，大纲符合教学计划要求，指导书具体全面，评分标准客观，可操作性强，对学生在毕业设计（论文）中如何掌握运用所学知识要求明确，并有计划的拓宽知识，获取新知识。①院（部）有毕业设计（论文）工作领导小组、有毕业设计（论文）实施细则等文件，能体现毕业设计（论文）在人才培养计划中的地位、任务和作用，并有指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全，大纲基本符合人才培养计划要求，有日程性计划，评分标准基本客观，对学生在毕业设计（论文）中如何掌握运用所学知识有要求。2.指导教师组成4①毕业实习、设计（论文）指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有5人以上，其中3人以上为教授。 ③能够聘请实习基地兼职教授参与毕业设计（论文）的指导，且效果良好。①毕业实习、设计（论文）指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有3人以上，其中1人以上为教授。 3.资料与仪器材料准备3毕业设计（论文）参考资料准备齐全，有针对性，试验仪器、设备、材料等准备充分。毕业设计（论文）参考资料准备不够齐全；试验仪器、设备、材料等准备不够充分。4.题目教学要求4①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写完整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息齐全，学生每人一题。 ②题目完全符合人才培养计划基本要求，工作量饱满。设计完全满足工程设计基本训练要求，论文有学术性，能体现学科前沿。①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写基本完整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息基本齐全，能保证学生每人一题。 ②题目基本符合教学计划基本要求，工作量尚可，设计基本达到工程设计基本训练要求。 5.题目性质与应用前景3结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总数≥80%；注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥80%。

常州大学学教学工作评估指标体系(试行)

机房按学校规定时间开放1分，抽查未开放的每次扣0.5分。
实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等。其中开放的范围包括科研（专业）实验室。
4.实验设备完好率及“八簿一卡”管理
3
设备完好率1.5分，按照资产管理处组织检查结果评分；
“八簿一卡”管理1.5分，按照教务处组织检查结果评分。
—
国际学院不计分
提供开展专业、课程、教材建设的书面总结材料。
2.教学方法与手段改革
2
积极开展教学方法与手段改革，1分；积极开展双语教学，成效显著，每开一门双语教学课程（语言类课程除外）加0.2分，双语教学最高得1分。
提供具体的教学研究手段改革总结报告和经专家认定和学院评审批准的本年度开设的双语教学课程汇总表。
怀德不计分
理工
2
80%以上，效果好2分；60%以上1分；60%以下0分。
国际学院不计分
2. 实践课程开出率、课内训练开出率
文科类
开出率100%，效果好，资料齐全，2分；
开出率＜100%,0分。
实践课程是指经管文法类的独立设课的实践性教学环节；课内实践指经管文法类课程内的实践性教学环节。
3.实验室开放情况
2
实验室开放时间长、开放范围及覆盖面广，效果好1分；
3.各类项目立项申报情况
4
当年提交立项申报材料，国家级每项0.3分、省厅级每项0.2分、市、校级每项0.1分，最高4分。
仅以教务处统计口径为准，分数计入项目负责人所在单位
—
怀德、国际不计分
4.各类项目获得立项
5
当年项目获得国家级立项，每项5分；获得省部级立项，每项2分；获得市、校级立项，每项0.5分，最高5分。
提供师徒结对协议、35岁以下青年教师人数，其中青年教师指35岁以下的教师。

毕业设计(论文)评价指标体系

（D）未达（C）级要求
Ⅱ-5
提高毕业设计（论文）质量的具体措施
（A）①领导小组工作具体,措施落实②质检组工作到位③指导教师工作到位,对学生有具体安排或要求
（B）①②中有一项有名无实
（C）①②中有一项有名无实③指导教师到位较差
（D）较（C）级更差
本表由各院于第七学期20周前交教务处实践教学科，学院质量监督小组对不能绝对评分的条款，须经各专业比较以后作相对评分，必要时可抽查。
A：优 B：中 C：合格 D：不合格（下同）
1-2
准
备
工
作
表2
学院自评等级
A
B
C
D
Ⅱ-6
选题
参加毕业设计(论文)人数：
选题情况：
（A）①课题教师介绍课题名称、内容、分量及要求，再经有关教师、系主任、院领导小组审批②课题更新率80%以上③结合科研或企业、社会实用项目有一定比例④工程类结合工程的实际题目数占80%以上⑤任务书内容要求具体，对外语翻译、调研报告、工艺分析、方案选择、设计图纸、模型制作及调试、计算机编程、运算和操作、实验及数据采集处理等方面的质量要求⑥任务书要求分量合理，过程完整，符合综合训练目的⑦选题完成与任务下达时间均在第七学期未
（B）差于（A）
（C）了解学生及指导教师情况，并开会讨论，但解决过程较长。
（D）差于（C）
（如文字较长，请另附页说明，由院向考核组书面汇报）
质
量
Ⅱ-10 阶段检查与评价记录学生姓名，要求改进项目
（A）①随机抽查2/3以上，全面检查1/3以上毕业设计（论文）抽查内容包括进度、质量、出勤、工作态度③对检查不合格者及时亮出“黄牌”。
东华大学毕业设计(论文)各阶段评价指标体系
1-1

毕业设计(论文)成绩等级评定标准

中国石油大学（北京）远程教育学院毕业设计（论文）成绩等级评定标准毕业设计（论文）的成绩按优秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）五个等级评定。

优秀比例在10%以下。

一、总体分档标准：(1)优秀(90~100分)：毕业设计 ( 论文 ) 全过程表现积极主动，认真、遵守纪律；设计内容完整，按期全部完成任务；方案选择正确，论据充分，对设计中的主要问题或专题部分分析深入，解决合理，有独立见解；能很好运用所学理论和现场提供的资料解决设计中的问题。

能独立和正确引用中外文参考资料；文字材料条理清楚、通顺，计算准确，论述充分；技术用语、符号符合标准要求；答辩时回答问题正确全面。

(2)良好（80~89分）：毕业设计 ( 论文 ) 的全过程表现比较主动、认真、遵守纪律；设计内容完整，按期全部完成任务；方案选择正确，论证较好，对设计中的主要问题或专题部分分析较深入，解决较合理，有一定的见解；能较好地运用所学理论和现场提供的资料解决设计中的问题。

能查阅和引用中外文参考资料；文字材料条理清楚、通顺，计算准确，论述正确，技术用语、符号符合标准要求；答辩时回答问题比较正确全面。

(3)中等（70~79分）：毕业设计 ( 论文 ) 的全过程表现比较好、能遵守纪律；设计内容完整，能按期完成任务书中规定的内容；方案选择基本正确，能基本上运用所学理论和现场提供的资料解决设计中的有关问题。

论证一般，对设计中的主要问题或专题部分有一定的分析能力，解决得基本合理，有一定的独立工作能力；文字材料条理通顺，立论正确，但论述有个别错误或表达不甚清楚。

图表完备，但质量一般，或有小的缺陷；答辩时回答基本正确，但分析不够深入。

(4)及格（60~69分）：毕业设计 ( 论文 ) 全过程表现一般，能遵守纪律；基本完成设计任务规定的内容，但不够完整；方案选择和主要技术措施无原则性错误，论点、论据基本成立，计算、分析、设计基本正确。

湖北省教育厅文件

湖北省教育厅文件
鄂教高[2001]18号
省教育厅关于印发《湖北省高等学校
本科毕业论文(设计)质量及教学管理
评估指标体系(试行)》的通知
各普通本科高等学校:
高等学校毕业论文（设计）是在本科专业学生完成了全部课程学习之后，结合毕业实习进行的一项综合性实践教学活动。

学生进行毕业设计或撰写毕业论文既是实现本科培养目标的重要教学环节，也是检验学生运用所学的基本知识去发现问题、分析问题和解决问题能力，培养大学生创新精神的重要手段。

为了加强这一教学环节的管理，进一步提高我省高校毕业论文（设计）教学质量，达到以评促建、以评促改的目的，现将《湖北省高等学校本科毕业论文(设计)质量及教
学管理评估指标体系(试行)》印发给你们，请结合学校实际进行校内自查自评，在自评中如有什么意见和建议，请及时反馈我厅高教处。

我厅将从今年下半年开始，组织有关专家抽查各本科高校有关专业的毕业论文（设计）。

具体实施办法和时间另行通知。

附件：1、湖北省高等学校本科毕业论文（设计）质量评估指标体系（试行）
2、湖北省高等学校本科毕业论文（设计）教学管理评估
指标体系（试行）
二ΟΟ一年七月六日
主题词: 高校毕业论文管理评估通知
湖北省教育厅办公室2001年7月9日印发
共印45份
附件1：
附件2：
说明：A级指标为优秀级标准；C级指标为合格标准；B级介于A、C之间；D级为不合格。

毕业设计质量评价指标体系

毕业设计质量评价指标体系一、选题与研究背景1.选题合理性：选题是否在研究领域具有一定的创新性和实际应用价值。

2.研究背景分析：对研究领域的前沿知识和已有研究成果进行系统、准确的综述。

二、研究目标与内容1.研究目标明确性：研究目标是否具有明确性和可操作性。

2.研究内容全面性：研究内容是否涵盖了选题所要解决的问题的各个方面。

3.研究方法选择与合理性：所采用的研究方法是否适应研究目标和内容。

三、文献综述1.文献综述广度：文献综述是否对研究领域相关文献进行了广泛的调研。

2.文献综述深度：对文献进行了详细的分析和综合，对已有研究成果进行了合理的评价。

四、研究方法与实验设计1.研究方法完整性：研究方法是否完整且符合科学研究的要求。

2.实验设计合理性：实验设计是否有效地验证了研究的假设和目标。

3.数据处理与分析：数据处理与分析方法是否正确合理，是否对数据进行了充分的解读和说明。

五、实验结果与讨论1.实验结果准确性：实验结果是否准确可靠，是否与研究目标一致。

2.结果分析与讨论：对实验结果的分析和解释是否合理、深入，并能获取新的结论。

六、论文结构与语言表达1.论文结构完整性：论文章节是否合理划分，论文结构是否完整清晰。

2.语言表达准确性：论文语言是否通顺、准确，是否符合学术规范。

七、创新与推广应用1.创新性：论文是否具有一定的创新性，是否能对学术领域或实际应用产生重要影响。

2.推广应用价值：论文研究成果对实际应用是否具有一定的价值和可操作性。

以上是一个试行的毕业设计（论文）质量评价指标体系，旨在对毕业设计（论文）的质量进行评价。

需要注意的是，各指标之间的权重可以根据具体情况进行调整，评价指标体系的建立需要持续完善和修正，以适应不同学科、专业和需求的要求。

华中农业大学本科毕业论文(设计)质量与教学管理评估实施办法

华中农业大学本科毕业论文(设计)质量与教学管理评估实施办法为进一步加强本科毕业论文（设计）工作，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，着力改革，重在建设”的原则，深化改革，锐意创新，采取强有力措施，不断提高本科毕业论文 (设计) 水平和质量。

根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函〔2002〕152号）文件精神，特制订本实施办法：一、评估目的通过评估，了解本科毕业论文（设计）工作现状，进一步明确本科毕业论文（设计）教学及管理工作的基本要求，促进本科毕业论文（设计）教学管理的科学化、规范化，切实提高本科毕业论文（设计）质量，并积极探索本科毕业论文(设计)教学及管理工作改革的新思路。

二、评估对象本科毕业论文（设计）评估工作定于每年4月进行，评估对象为前一年度各学院本科毕业论文(设计) 质量及教学管理工作。

三、评估程序学校成立评估专家委员会，并根据学科门类分别设置评估专家组，负责实施评估工作。

评估工作遵循“严格标准、实事求是、公正公开、注重质量”的原则，采取学院自评与学校评估相结合的方式，严格按如下程序进行：1．学院自评。

各学院按照评估指标体系认真准备相关材料，精心组织开展自评工作，评定自评等级，并说明各条目评级理由，及时向学校报送自评报告、被抽查学生论文（设计）等相关文件、材料。

2．质量评审。

学校按照一定比例抽取各专业学生论文（设计）全套资料，由评估专家组进行质量评审。

评审工作实行主副审制，每篇论文（设计）由1名专家担任主审，2名专家担任副审。

3．管理评估。

评估专家组按评估指标体系内涵深入各学院对毕业论文（设计）教学管理工作进行现场评估。

现场评估共分“听”、“看”、“议”、“评”四个阶段：“听”——学院负责人汇报本单位本科毕业论文（设计）自评情况；“看”——评估专家组现场查看毕业论文（设计）各项材料；“议”——评估专家组与学院进行交流和质疑，要求一问一答，简明扼要；“评”——评估专家组对毕业论文（设计）工作情况进行集中评议，评定成绩。

蚌埠学院本科毕业设计（论文）教学环节质量评价标准

评分标准符合本专业特点，评分办法能够体现有成绩评定标准，能够体现指导教师、评阅教
5 指导教师、评阅教师、答辩小组的意见；成绩师、答辩小组的意见；成绩评定比较客观，成
评定客观，成绩符合正态分布规律，
绩基本符合正态分布规律，
答辩后及时、认真地进行质量分析，有对本专有总结材枓
6 业毕业设计（论文）的全面工作总结
数符合学院有关文件规定
学生人数超过学院有关文件规定
选题符合专业培养目标，90%以上课题能够满足选题符合专业培养目标，80%以上课题能够满足
2 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤10% 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤20%
选题能密切联系科学研究、工程和生产实际，选题与科学研究、工程和生产实际等社会需求 5 注重解决社会、经济、文化建设中的实际问题有关
实验设备、仪器、材料、场地准备充分，安排实验设备、仪器、材料、场地准备齐全；专业
3 合理，管理规范，故障率低；专业文献资料能文献资料能基本满足教学要求
满足教学要求
100%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕 90%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕
3 士及以上学位；90%以上指导教师指导的学生人士及以上学位；有 10%～20%的指导教师指导的
3．
3.2
指
开题
导
工作
过
程 3.3
教学
态度
分值
评价标准
A级
C级
制定了符合本单位实际情况的毕业设计（论文）有基本的规章制度，执行情况较好。 2 全过程管理规章管理制度，并能严格执行。
毕业设计（论文）管理组织健全，成员组成合有毕业设计（论文）管理组织，成员组成基本
2 理，责任明确，工作到位

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毕业设计(论文)质量评价指标体系(试行)毕业设计（论文）质量评价指标体系（试行）受评院（系）：地理与资源管理学院受评专业：地理科学\旅游管理\地理信息一、毕业设计（论文）教学条件及管理（25分）评价项目评价要素分值评价等级标准评价记录评价等级得分A（等级系数0.9）C（等级系数0.6）A 指导教师10 指导教师的配备5指导教师均为中级以上职称，高级职称指导教师≥80%。

指导教师具有一定指导经验。

中级以上职称指导教师≥90%，高级职称指导教师≥50%。

指导教师具有一定指导经验。

指导教师总数：36名高级职称： 23 名中级职称： 9 名指导教师指导学生数5每名指导教师指导设计人数最多6名，指导论文人数最多5名，同时指导设计和论文人数最多不超过7名。

每名指导教师指导设计人数最多8名，指导论文人数最多7名，同时指导设计和论文人数最多不超过10名。

指导教师最多指导的学生数：设计：名论文： 12名学生总数： 280名B 教学条件8 教学文件 4有科学规范的毕业设计（论文）管理制度，有符合实践教学基本要求的毕业设计（论文）大纲和指导书。

及时下达毕业设计（论文）任务书。

有基本的毕业设计(论文)制度，有毕业设计（论文）大纲和指导书。

及时下达毕业设计（论文）任务书。

制度情况：有大纲：指导书：有毕业设计（论文）任务下达时间：2005年 3 月 5 日物资保障 4教学场所、实验设施及器材能充分满足教学要求、工具类图书及参考文献资料能充分满足教学要求。

教学场所、基本实验设施及器材可基本满足教学要求、工具类图书及参考文献资料可基本满足教学要求。

各专业能创造一定的条件。

教学场所：有/无实验设施及器材:满足/基本满足/缺乏情况简介：校级自然地理实验室\城乡规划所C 教学管理7 档案管理 3毕业设计（论文）参考资料管理由专人负责，学生毕业设计（论文）成果材料，答辩、评分材料等由专人负责存档五年，存档材料完备。

毕业设计（论文）参考资料及学生毕业设计（论文）成果材料，答辩、评分材料管理尚好，五年存档材料完备90%。

资料存档制度：有/无存档材料情况：有/无设计（论文）：有/无答辩记录：有/无教学管理制度4认真执行学样毕业设计（论文）工作管理规章制度，制定毕业设计（论文）工作日常检查制度，并认真执行。

建立毕业设计（论文）工作信息反馈制度，及时了解并解决实际问题。

基本执行《毕业设计（论文）工作管理条例》，制定毕业设计（论文）工作日常检查制度，执行情况一般。

基本解决实际工作中存在的问题。

规章制度执行情况：执行/基本执行/不执行检查制度：有/无检查记录：有/无信息反馈制度：有/无反馈记录：有/无二、毕业设计（论文）教学过程（50）评价项目评价要素分值评价等级标准评价记录评价等级得分A（等级系数0.9）C（等级系数0.6）D 选题情况14 专业教学基本要求3选题符合专业综合训练要求，具有合理性、科学性、创造性。

选题基本符合专业综合训练的基本要求。

符合要求程度:：符合/基本符合/不符合题目深度难度5选题经教研室充分论证，并由院长（系主任）审批。

每人一题，且题目总数多于学生人数。

选题深、难度适当。

选题经教研室论证，并由院长（系主任）审批。

基本能达到一人一题.选题深、难度适当。

题目总数： 329 项设计题目：项论文题目： 280 项选题经论证审批:是否题目深、难度：偏难： 18 %适中： 79 %偏易： 3 % 题目更新率3题目更新率≥70% 题目更新率≥50% 新开题目： 309 项题目更新率： 94 %题目类型 3工科类专业工程设计型题目数≥80%，可用于实践的题目≥15%。

非工科类专业与教师科研结合或有一定实用价值的题目占≥50%。

工科类专业工程设计型题目数≥60%，可用于实践的题目≥10%。

非工科类专业与教师科研结合或有一定实用价值的题目占≥20%工程设计型题目：项占 %其中设计型题目: 项题目与教师科研结合或有一定实用价值的题目：250 项，占89.3 %设计：项论文：250 项E 教师指导工作11 指导教师的工作态度及教书育人4指导教师能够做到以身作则，严格要求，严谨治学，保证足够的指导时间（每周4次以上），及时与学生讨论并指导答疑，做到教书育人指导教师基本上能够保证指导时间（每周2次以上）并能够进行基本的指导答疑基本做到教书育人学生信息反馈及教研室考核：较认真保证指导时间：21名指导工作认真：28名指导教师指导力度4指导教师能够在毕业设计（论文）的撰写阶段努力培养学生总结归纳科学判断、逻辑思维、文字表达等能力，并能够认真修改毕业设计（论文）成果。

指导教师培养了学生一定的能力并对毕业设计（论文）成果进行了基本的修改和指导学生反映及教研室考核，认真指导、修改设计（论文）成果的指导教师：33 名,占 92 %教研室组织指导工作3教研室经常（五次以上）讨论研究设计（论文）的进展、存在问题，以及教师指导工作。

教研室经常（二次以上）讨论研究设计（论文）的进展、存在问题，以及教师指导工作。

教研室讨论研究设计（论文）工作：4 次记录：有/无评价项目评价要素分值评价等级标准评价记录评价等级得分A（等级系数0.9）C（等级系数0.6）F 学生状况8 设计（论文）进度2学生全部按照设计（论文）进度制定工作计划，保证工作时间，遵守工作纪律，并全部按照计划完成任务。

学生全部按照设计（论文）进度制定工作计划，有90%按时完成，学生个人累计请假不超过一周。

请假人次： 51 人次请假多于1周的：8 名制定计划：280 名按时完成： 280 名学生独立工作情况380%的学生在指导教师的指导下，能独立完成资料查阅翻译、方案拟定、方案实施、总结归纳等全过程。

60%的学生在指导教师的指导下，能独立完成基本工作任务。

独立完成工作：名，占%学风状况 3学生设计（论文）工作有科学性，使用了先进的技术手段，并能认真修改成果，全部有草稿，无任何违纪现象。

学生无编造数据、抄袭或雷同现象，全部有草稿，无重大违纪现象。

使用先进技术手段（电算数据处理、计算机绘图等手段）： 65 名无草稿学生： 0 名违纪现象：1名G 毕业答辩及答辩的组织与安排5答辩委员会（小组）组成合理（高级职称占80%以上），答辩组织工作安排合理，严格履行答辩程序，认真、实事求是地填写各项记录答辩委员会（小组）组成合理（高级职称占50%以上），答辩组织工作安排合理有序，能履行答辩程序并填写各项记录答辩记录：齐全/不齐全委员会组成：合理/基本合理/不合理工作安排：成绩评定12 评分工作 5评分标准掌握严格，评分办法科学，能够体现指导教师、评阅教师、答辩小组的意见。

能掌握评分标准，评分办法比较科学，基本体现指导教师、评阅教师、答辩小组的意见。

评分：合理/基本合理/否成绩分布：优秀 %; 良好 %及格 %;不及格 % 评阅情况 2有严格评阅程序，评阅认真，评语准确。

有评阅程序和评阅人且能够写出评语。

设计（论文）评语：有/无/认真H 总结5 总结与自我评价2教研室、院（系）能够认真总结设计（论文）工作。

有总结材料。

总结材料：有/无/认真材料存档 3设计（论文）材料能够及时、齐全存档。

按时报送到教务处。

毕业设计（论文）材料做到全部存档，能报送教务处。

材料存档：齐全/不全三、毕业设计（论文）效果（25分）I学生基本能力10 理论联系实际能力490%以上的学生的毕业设计（论文）理论联系实际，理论联系实际能力得到提高。

70%以上的学生的毕业设计（论文）理论联系实际，理论联系实际能力得到提高。

能力提高比例：教师认为： 80 %学生认为： % 文献资料查阅和外文翻译能力6学生能熟练查阅专业文献，翻译专业科技资料5000以上汉字和自写外文摘要，译文较准确。

学生能熟练查阅专业文献，翻译专业科技资料4000以上汉字和自写外文摘要，译文通顺。

译文(汉字）：5000字以上：名4000字以上：名J 成果质量15 设计说明书或论文撰写质量4说明书或论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术文件要求、撰写规范的占80%以上。

说明书或论文思路清晰、文字表达能力强、书写工整、符合技术文件要求、撰写规范的占60%以上。

设计说明书撰写质量：较高：项，占 %一般：项，占 %论文撰写质量：较高：200 项，占71.4%一般：80项，占28.6% 设计图纸或论文图表质量4图纸或图表符合标准，整洁规范。

图纸或图表符合标准，较整洁规范。

图纸或图表质量较高： 65 项, 占23%一般：项, 占 %创造性 3 10%以上的设计（论文）有创造性见解。

有创造性设计（论文）。

创造性设计（论文）：25项，占 8.9 %设计说明书或论文字数4理工科类80%设计说明书或论文字数多于8000字。

非理工科类80%设计说明书或论文字数多于6000字。

理工科类专业设计说明书或论文字数多于6000字。

非理工科类专业设计说明书或论文字数多于4000字。

设计说明书或论文字数理工类：多于8000字：35 %经管文法类：多于6000字： %结论：优秀/良好/合格/不合格建议：评价组长：年月日1、评价指标划分为A、B、C、D四档，表中只给出A、C的标准，低于A高于C为B，低于C为D。

2、项得分=分值*等级系数（等级系数：A：0.9、B：0.75、C:0.6、D：0.3）。

3、评价总分等于每项得分之和。