部编(统编)人教版五年级上册小学语文教案(教学设计)《长相思》

部编版语文五年级上册长相思教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册长相思教学设计第1篇】设计理念纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

写了南方将士在出塞的路上，因北方的风声雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

教学中遵循学生的认知规律，由浅入深，由境入情。

读中感悟，读议结合，读写结合，让学生自主探究，充分想象，充分表达。

主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军艰难之境，感受行程之中“身”的累，在追问中大胆设想了故园温馨之境，词中短短的五个字“故园无此声”，并未直接写故园却胜过千言万语，正是作者的巧妙之处。

两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差，在巨大的反差对比中便自然悟出了词情，真是难眠之时心好苦。

而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因，只有——长相思。

最后在学生的深情朗诵中结束。

教学目标知识与能力：学会生字词。

有感情地朗读这首词，并背诵。

能感知词的大意，用自己的话讲述。

学习作者表达感情的方法。

过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。

情感与态度：体会作者思念家乡的美好情感。

教学重难点进入词境，感悟词情，领悟作者的表达方法。

教具准备两首背景音乐，一首伤感，一首轻快。

自制演示文稿。

教学流程一、介绍写作背景，引入文本。

纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。

康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

二、初读《长相思》，感知大意。

１、读准读通。

（抽生读，相机指导）２、结合注释、插图了解词的大意。

（讨论交流）３、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。

（各种形式展示）三、反问“故园无此声”，品行军之艰难。

出示：“故园无此声”一句１、“故园”指什么？２、“此声”指什么声音？３、“故园无此声”，反问（？）有此声（读词的上阕找答案）（１）山水之间有此声①看插图结合想象，说说可能是怎样的山，怎样的水？②“山一程，水一程”是翻过一座山，涉过一条河的意思吗？你还感受到什么？③带着感受朗读。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》教学设计一、教学背景分析《长相思》是五年级上册的一首古诗，通过描写古代女子思念远方亲人的情感，展现了人情之温暖、深情之豪壮。

对于学生来说，通过这首古诗的学习，可以增加对诗词的理解和感悟，培养学生的审美情感和情感体验能力，同时也有助于学生的文学素养的提升。

二、教学目标知识目标1.理解《长相思》的意境和情感。

2.掌握古诗《长相思》的背诵。

能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力。

2.提升学生的领会能力，能够从诗文中领悟情感。

情感目标1.培养学生对家乡的留恋之情。

2.培养学生对亲情的理解和珍惜之心。

三、教学重点和难点教学重点1.理解《长相思》的意境和情感。

2.背诵古诗《长相思》。

教学难点1.学生对于古代诗歌的理解和领会。

2.孩子们正确表达对于亲情的情感。

四、教学策略1.导入情境：通过图片、音乐等方式，让学生了解古代生活情景。

2.合作学习：让学生分组，共同朗诵、解读古诗，提高学习兴趣。

3.示范引导：教师进行适当的示范朗读，引导学生理解高深的古文。

五、课时安排第一课时：导入与学习1.导入：播放音乐，展示相关图片，激发学生兴趣。

2.学习古诗《长相思》，讲解诗歌背景和情感。

第二课时：朗读与合作1.学生分组朗读古诗《长相思》。

2.小组讨论，分享理解，共同解析诗歌内容。

第三课时：感悟与表达1.让学生写下对于《长相思》的感悟，展示表达能力。

2.合班展示和分享，激发学生的情感共鸣和亲情思考。

六、教学评价与反思教学评价1.可以通过学生的朗读、表达和书面作业来评价学生对古诗《长相思》的理解和掌握情况。

2.观察学生在课堂讨论、分享表达中的表现，评价学生的合作能力和情感体验能力。

教学反思1.需要更多的启发学生思考的问题，引导学生更深入地理解古诗《长相思》。

2.在教学过程中要关注学生的情感体验，及时引导和支持学生发展情感技能。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解古诗《长相思》，培养学生的审美情感和表达能力，同时也可以促进学生对亲情的思考和理解，达到教学目标。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗以简洁优美的语言，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

本节课将通过学习《长相思》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。

但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受作者的思念之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。

2.难点：分析诗歌的语言、意象，体会作者的思念之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生思考和感受的氛围。

2.情感教学法：引导学生站在作者的角度，体会作者的思念之情。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件。

2.教材：部编人教版语文五年级上册。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，让学生初步感受诗歌的意境。

同时，播放轻松优美的音乐，营造良好的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，呈现诗歌内容，引导学生关注关键词语和意象。

3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿教师的朗读语气和节奏。

教师针对学生的朗读情况进行点评，指导他们改进发音和表情。

4.巩固（10分钟）学生自主朗读诗歌，尝试背诵。

教师随机抽取学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《长相思》的基本内容。

2.掌握词语“长相思”的含义。

3.理解诗歌中的情感表达。

能力目标1.能够朗读《长相思》。

2.能够用自己的语言表达诗歌中的情感。

3.能够通过诗歌感悟到忠诚的重要性。

情感目标1.培养学生对家乡、亲人的情感和思念之情。

2.培养学生对诗歌欣赏的兴趣和理解能力。

3.培养学生的忠诚、坚韧的品质。

二、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备教学课件或教学素材。

2.学生准备：提前让学生预习课文，带来相关学习材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引出本节课的主题《长相思》，激发学生的学习兴趣。

2. 学习导入（10分钟）1.让学生朗读课文《长相思》，理解诗歌内容。

2.解释词语“长相思”的含义，帮助学生理解文中的情感表达。

3. 诗歌欣赏（15分钟）1.分段解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的结构和意义。

2.引导学生讨论诗歌中表达的情感，以及与生活的联系。

4. 情感沟通（10分钟）1.让学生围绕“长相思”展开思考，表达自己对亲人、家乡的思念之情。

2.引导学生分享家乡、亲人的重要性。

5. 学习活动（20分钟）1.小组合作，选择文中的一段进行朗读和解析。

2.学生自由发挥，用自己的语言创作类似诗歌表达。

6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识和情感体会，强调坚韧、忠诚的重要性。

四、作业1.背诵课文《长相思》。

2.自由撰写一篇情感类作文，表达自己的思念之情。

五、拓展学生可自行选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和创作。

六、教学反思本节课主要围绕《长相思》这篇课文展开，通过诗歌的欣赏和情感表达，帮助学生理解忠诚、思念的情感，培养学生的感悟能力和情感丰富度。

在教学过程中，需要充分调动学生的积极性和参与性，引导学生通过诗歌感悟生活、感受情感。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗以简洁的语言、形象的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

本诗的教学，旨在让学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境，掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古典诗词的语言、意境有一定的认识。

但学生在鉴赏诗歌方面还需进一步指导，帮助学生更好地理解诗人的情感，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.难点：鉴赏诗歌，理解诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考，提高学生的鉴赏能力。

3.朗读法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等。

2.音响设备：用于播放音乐，营造情境。

3.分组讨论材料：将学生分成若干小组，准备相应的讨论材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗人纳兰性德的画像，简要介绍诗人的背景，引导学生进入诗歌情境。

2.呈现（5分钟）播放诗歌的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

随后，教师带领学生一起朗读诗歌，体会诗歌的节奏。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境、诗人的情感。

教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取代表性的讨论成果，进行分享、讲解。

引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

五年级统编版语文《古诗词三首·长相思》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“榆、畔”等4个生字，会写“榆、畔”等7个字。

有感情地朗读并背诵《长相思》这首词。

理解词的意思，体会词人的情感。

2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解词的内容。

结合词人的生平经历和创作背景，深入体会词的情感内涵。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标感受词的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。

体会词人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。

二、教学重难点1.教学重点理解词的意思，体会词的意境。

感受词人的思乡之情。

2.教学难点理解“聒碎乡心梦不成”所表达的情感。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受词的韵律美和情感美。

赏析理解法：引导学生赏析词中的词句，理解其含义和意境。

想象体验法：让学生通过想象，丰富词所描绘的画面，深入体会词的意境。

背景介绍法：介绍词人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解词。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于思乡的音乐或展示一些思乡的图片，引出课题。

谈话导入：同学们，思乡是一种永恒的情感。

古往今来，许多文人墨客都用他们的笔触表达了对家乡的思念。

今天，我们就来学习清代词人纳兰性德的《长相思》，一起感受词人的思乡之情。

2.初读词文，整体感知学生自由朗读词，要求读准字音，读通词句。

指名朗读词，正音纠错。

教师范读词，学生边听边画出节奏。

学生按照节奏再次朗读词，感受词的韵律。

3.精读词文，理解词义学生结合注释，自主理解词的意思。

小组讨论，交流对词的理解，解决疑难问题。

全班交流，教师点拨重点词句。

引导学生用自己的话说说词的意思。

4.赏析词文，体会意境引导学生赏析词中的景物描写，如“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

”体会词所营造的宏大而又孤寂的氛围。

分析“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

”这句词，感受词人在风雪交加的夜晚，因思乡而难以入眠的痛苦。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计一、教学目标1.了解诗歌《长相思》的背景和作者。

2.理解诗歌中表达的情感和主题。

3.学会用朗读和解读的方式表达诗歌的意境和情感。

二、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册，包含《长相思》一首诗歌。

2.教学工具：投影仪、音响器材。

3.教学素材：诗歌《长相思》的课文、作者背景介绍、相关图片资料等。

三、教学过程1. 导入•利用图片或音频素材导入课堂氛围，引发学生对《长相思》情感的思考。

2. 课文学习1.第一遍朗读：老师朗读全诗，让学生整体感受诗歌的韵律和意境。

2.分段解读：逐段解读诗歌，引导学生理解诗句含义，分析作者的情感表达。

3. 情感表达1.分组朗读：让学生分组朗读诗歌，注重情感的表达。

2.角色表演：将诗歌中的人物形象化，进行角色表演，增强理解和情感表达。

4. 情感体会1.分享感悟：学生分享对于诗歌的感悟和体会。

2.作文练习：布置作文练习，让学生通过写作表达自己对《长相思》的理解和感受。

5. 总结反思•老师对本节课的教学进行总结，强调诗歌学习的重要性，鼓励学生积极表达情感。

四、课后作业1.默写《长相思》诗歌的部分内容。

2.思考并回答：你是怎样理解《长相思》中的“长相思，长相忆”的情感表达？3.撰写一篇文章，探讨《长相思》中的情感表达与自己生活中的体会是否有联系。

五、扩展延伸•学生可以尝试用自己的方式创作一首类似《长相思》的诗歌，表达自己的情感与思想。

以上是《长相思》优秀教学设计的内容，希望能带给学生更深入的诗歌体验和情感表达能力的提升。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》课堂教学设计一、教学目标1.知识与理解：理解和掌握课文中的词语、句子，能简单复述课文内容。

2.能力与素养：培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的朗读能力和表演能力。

3.情感态度价值观：培养学生对优美诗文的欣赏能力，激发学生的文学兴趣。

二、教学重点1.熟悉《长相思》课文内容和情感表达。

2.学会准确朗读和理解重点句子。

3.能够运用诗歌语言感受诗文中描述的情感。

三、教学难点1.理解并表达诗文中的抒情情感。

2.熟练运用语言表达诗歌中的意象和情感。

3.提升学生语感和朗读表达的能力。

四、教学过程1. 情感热身（5分钟）老师播放音乐，营造温馨的诗意氛围，激发学生的文学情感。

2. 导入课文（10分钟）老师带领学生读课文《长相思》，解释生词和生僻词语，让学生初步理解课文内容。

3. 诗歌赏析（15分钟）学生分组，各组朗读诗歌，老师指导学生感受诗歌中的情感，并讨论诗歌的意境和表达方式。

4. 课文理解（20分钟）学生阅读课文，解析课文中的具体内容和作者的情感表达方式，进行小组讨论，展示理解成果。

5. 朗读表演（20分钟）学生进行课文朗读练习，讲解朗读技巧和感情表达方法，培养朗读表演的能力。

6. 思考讨论（10分钟）老师提出与课文相关的问题，帮助学生思考诗歌背后的意义和作者的情感，引导学生表达个人看法。

7. 课堂总结（5分钟）老师总结课堂内容，回顾诗歌赏析和朗读表演的重点，激励学生保持文学情感与思维的活跃。

五、作业布置让学生选择喜欢的诗歌，背诵并进行韵律朗读，写出对诗歌的感想和体会。

六、教学反思本节课通过诗歌赏析和朗读表演的方式，引导学生从诗歌中感受抒情情感，培养了学生的语感和表达能力。

但在课程设计中还需加强对学生情感情绪的引导，使学生更深入理解诗歌表达的意义和情感内核。

以上是《长相思》课堂教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

部编版语文五年级上册长相思优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思优秀教案第【1】篇〗教学目标1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。

2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。

教学难点在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程一、初读感知，了解词意（一）导入古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

来日绮窗前，寒梅着花未？举头望明月，低头思故乡。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？（二）根据要求，读准《长相思》1.自由朗读。

课件出示朗读要求。

2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。

3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

注意把握朗读的节奏。

（三）联系背景，读懂《长相思》1.长相思，思的是什么呢？（故乡）找出相关的词句，课件出示这句――（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）2.你能根据注释说说这句词的意思吗？3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？（板书：心系故园）词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。

他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。

4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。

第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。

纳兰性德作为御前侍卫随行。

这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。

部编版语文五年级上册长相思教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗教学目的1、学会“榆、畔、帐”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

4、体会作者的思乡之情。

教学重点1、感知词的大意，懂得诗句的意思。

2、引导有感情地朗读。

教学难点体会作者的思乡之情。

教学过程一、谈话导入，揭题。

1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。

那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。

请同学们齐读课题。

3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。

你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。

4、简介纳兰性德。

二、整体感知，学习生字。

1、①（指名读）谁来读一读？榆关、那畔，千帐灯，风一更，雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。

3、再读，解决诗歌节奏。

下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读。

三、学习诗句（一）默读请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。

（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。

1、谁来说说，作者身向何方？（板书：身）在榆关（简单介绍山海关）2、那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的，……（简介背景）。

3、山一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5、指导朗读。

指名读，读出行军的艰难来。

从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？齐读。