最新部编版三年级下册语文《古诗三首》名师教案

古诗三首教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《将进酒》三首古诗，理解诗意，掌握基本的朗读技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、指导等方式，引导学生自主学习，培养学生的自学能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《将进酒》三首古诗，理解诗意，掌握基本的朗读技巧。

2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述古人的生活场景，引出古诗的主题。

例如，讲述李白在长安的生活，引出《静夜思》这首诗。

(2)通过播放古诗的音乐，让学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗(1)讲解古诗的内容：《静夜思》描绘了作者在寂静的夜晚思念家乡的情景；《登鹳雀楼》表达了作者登上高楼远望的豪情壮志；《将进酒》歌颂了作者豪放不羁的人生态度。

(2)分析古诗的语言特点：运用修辞手法如排比、对仗等，增强诗歌的表现力。

(3)指导学生朗读古诗，注意语音语调的变化，体会诗歌的情感。

3. 巩固练习(1)分组朗读古诗，每组选一名代表进行全班朗读。

(2)让学生自己创作一首关于家乡或自己的小诗，然后与同学分享。

4. 课堂小结总结本节课所学的古诗内容和语言特点，鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华文化的博大精深。

四、课后作业1. 熟练背诵三首古诗。

2. 思考古诗中的意象和情感，写一篇简短的小论文。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、指导等方式，使学生初步掌握了背诵古诗的方法和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

同时，要注重培养学生的自学能力和合作精神，让他们在学习过程中不断成长。

1 《古诗三首》1、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.（PPT 出示：春天和初夏美景的图片。

）2.板书课题：1 古诗三首3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者------ 释词句------懂诗意----- 品诗味。

）二、目标引领知识与能力1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12 个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的基础上，熟读成诵。

三、字词运用（PPT 出示）1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落ft渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案课题：古诗三首教材：部编版语文三年级下册教时：1课时教学目标：1.了解古代诗歌的特点和形式；2.读懂并朗读《古诗三首》中的每一首诗；3.理解诗中的意象和情感；4.培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：1.理解并朗读全诗；2.回答有关诗中意象和情感的问题。

教学难点：1.理解诗中意象的特点；2.表达诗中的情感。

教学准备：1.教师准备诗歌朗读材料；2.制作诗歌意象图片。

教学过程：导入（5分钟）：教师用朗读的方式给学生带入诗歌的氛围，鼓励学生跟着朗读。

教师可以选择一首短诗，例如《静夜思》，进行朗读。

呈现与讲解（15分钟）：1.教师将《古诗三首》的诗歌文本给学生，同时投影在黑板上。

2.教师介绍古代诗歌的特点，如押韵、修辞、意象等。

并解释诗中常用的意象，如月亮、花朵等。

3.教师逐句讲解诗歌的意义，并用图片或实物辅助说明。

4.教师引导学生分析诗中表达的情感，并与学生进行互动讨论。

实践与练习（20分钟）：1.学生跟读全诗，注意朗读语音、词语停顿和情感表达。

2.教师组织学生小组讨论，围绕以下问题展开讨论：a.诗中的意象是什么，有什么特点？b.诗中表达的情感是什么？你有什么感受？3.学生尝试将诗歌整体朗读出来，并尽可能地体会诗中的情感。

总结归纳（10分钟）：1.教师总结本节课的重点内容，并强调古诗的美和价值。

2.教师邀请学生展示自己的朗读成果，并给予肯定和鼓励。

布置作业（5分钟）：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并用朗读或创作的方式进行表达。

同时让家长参与，共同体验古诗之美。

拓展活动：1.学生可以选择自己喜欢的古诗，进行朗读或创作。

2.利用多媒体资源，播放古诗的朗读音频或视频，让学生进一步感受古诗之美。

教学反思：通过本节课的教学，学生对古代诗歌的特点和形式有了初步了解，同时也培养了学生的朗读和欣赏能力。

在以后的教学过程中，可以通过更多的实践与练习来拓展学生的诗歌鉴赏能力，激发学生的创作热情。

部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。

通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。

情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。

让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。

让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。

它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。

让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。

比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。

接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。

意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。

我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。

比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。

古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。

我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。

这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。

2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。

在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。

你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。

〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的根底上，熟读成诵。

三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

部编版语文三年级下册第12课《古诗三首》精品教案一、教学目标1.能够正确认读“州、糖”等7个生字，读准多音字“还”，理解字词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗大意，体会诗人的情感，感受古诗的韵味。

二、教学重点1.认识生字，理解字词的意思。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

三、教学难点1.理解古诗大意，体会诗人的情感。

2.感受古诗的韵味，提高欣赏能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章，叫做《古诗三首》。

大家知道什么是古诗吗？2.是的，古诗就是古代的诗歌。

诗歌是诗人用来表达情感的一种文学形式。

今天我们要学习的这三首古诗，分别描绘了不同的画面，让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美好吧！（二）自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读第12课《古诗三首》，注意读准字音，理解字词的意思。

2.在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词语，请用笔做好标记，等会儿我们一起来讨论。

（三）课堂讲解1.请同学们看第一首诗《池上》。

这首诗描绘了什么画面呢？2.是的，这首诗描绘了小池上荷花盛开的美景。

请大家跟我一起朗读这首诗，注意感受诗中的意境。

3.我们来看第二首诗《小池》。

这首诗描绘了什么画面呢？4.对，这首诗描绘了小池边青蛙跳跃的情景。

请大家跟我一起朗读这首诗，体会诗中的生动描绘。

5.我们来看第三首诗《江上》。

这首诗描绘了什么画面呢？6.没错，这首诗描绘了江上行驶的帆船。

请大家跟我一起朗读这首诗，感受诗中的壮丽景象。

（四）课堂讨论1.请同学们分享一下在自主学习过程中遇到的问题，我们一起讨论解决。

2.对于这三首诗，大家有什么想说的吗？可以谈谈自己的感受，也可以分享自己喜欢的诗句。

1.通过今天的学习，我们知道了古诗是一种表达情感、描绘景象的文学形式。

2.我们学习了三首古诗，分别是《池上》、《小池》和《江上》，感受到了古诗的美妙。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《古诗三首》，大家对这三首诗有什么印象呢？2.是的，这三首诗描绘了不同的画面，让我们感受到了古诗的魅力。

《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。

诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。

整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。

由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。

在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。

结合注释理解诗句的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《绝句》。

3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。

【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。

【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。

（教师板书题目《绝句》，学生齐读。

）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。

请学生简单概括诗人生平。

（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎样的。

2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。

（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。

添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。

（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】备课素材《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。

诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。

梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。

天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。

诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。

人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一：《古诗三首》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学会感受和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。

3. 培养学生的语感和表达能力。

教学重点：1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。

2. 学生能理解古诗内容，体会古诗的韵味和美。

3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。

教学准备：课件、录音机教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉，例：传声球游戏，每个学生朗读一句诗句，通过传声球的方式进行。

二、导入新课（10分钟）1. 教师播放录音，让学生先听一遍《古诗三首》。

再请学生跟读一遍。

2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象，猜猜这三首古诗可能讲的是什么。

三、展开新课（30分钟）1. 教师放上《登鹳雀楼》，并让学生逐句朗读，帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。

2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词，进行个人思考，然后合作探讨并汇报。

3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评，让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。

4. 教师放上《静夜思》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的宁静和美。

5. 教师放上《七绝·长恨歌》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的悲愤和豪情。

四、练习巩固（10分钟）1. 学生分组进行朗读比赛，看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。

2. 教师根据学生的朗读效果给予评价，鼓励学生并指出不足之处。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点，并展示课件，让学生回顾所学。

2. 教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。

六、课后作业（2分钟）1. 背诵《古诗三首》。

2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗，下节课准备分享。

教学延伸：1. 鼓励学生背诵多首古诗，并在课后可以进行朗诵比赛。

2. 鼓励学生自己创作古诗，以培养学生的创造力和表达能力。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。

从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。

本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。

研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

课题内容简介本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。

《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。

4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。