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2023年《短文三篇》热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高一必修四)收拾一、教学三维目标（一）知识与能力：1、了解的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
（二）过程与主意：1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的主意；以《爱慕生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的主意；以《信条》引导学生举行自主合作探索，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思索主意，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：引导学生以准确的态度深入理性地思索人生，感触思想冲击的能力，反思自己对生命的思索，感触向上的能力，从而树立自信、积极的人生态度。
二、课时安顿：一课时三、教学过程（一）导入：近年来，“痛苦”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“痛苦指数”，那么，亲爱的学生们：你们生活得怎么样？感触到了生命的痛苦了吗？（出示幻灯片，请三至五位学生谈谈自己的看法）教师总结：由此看来，生命痛苦与否，关键取决于我们对生命的--态度（板书：生命、态度），多比较，会发现本来自己很痛苦；刚才学生们热议自己的痛苦指数，可见，惟独不断的追求痛苦，才干实现我们生命的--价值（板书：价值-生命--态度）；固然，在短短的一生中，为了自己的痛苦指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的--人生信条（板书：信条）。
板书：价值----生命----态度↓坚守信条（二）合作探索：研读《人是一根能思想的苇草》那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？请学生们先看第二篇文章《人是一根能思想的苇草》，并回答问题：结合全文，看看标题包含几层意思，并用原文的句子往返答。
（出示幻灯片，让学生们看文章后商议作答）有学生说两层，有学生说三层，那么毕竟几层呢？教师可做适当提醒：倘若我们在这个标题总算加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。
《短文三篇》学案：热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高二必修学案设计)整理三维目标确立学问与力量目标1、了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2、把握论著的主要观点和基本倾向，要在阅读过程注意反思，提出自己的见解，与人沟通，共同提高。
过程与方法目标1、反复朗读，相互质疑，整体把握文章。
2．研讨探究法，深化文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。
情感态度与价值观目标1、增加生命的责任意识和价值思索，培育同学敬畏生命、喜爱生命的理念。
2、了解思索在现实生活中对于自己的意义。
3、思索应当如何去生活，正确熟悉自己在社会中的价值以及地位。
课时：2课时学习步骤第一课时一、自读检测，巩固基础1、填空1）蒙田（1533-1592），文艺复兴后重要的人文主义作家。
代表作开创了文学的先河，对法国文学产生了深远的影响。
（2）帕斯特尔（1623-1662），法国、、，主要著作。
（3）罗伯特富尔格姆，当代作家、哲学家。
主要著作，。
2、给下列加点字注音或依据拼音补充汉字。
培育皿（）忖度（）（）畜牧（）囊括（）Xiāo()逝xiāo()毁xiāo()烟xuē()弱wǎn()惜wǎn委()wān()蜒zào枯()zào焦()二、研读课文，品尝鉴赏1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味，躁动担心，却将全部盼望寄予于来世”，这种做法明显不行取，你认为应当怎么做才是“聪慧人”的做法？2、在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活，由于生活乐趣的大小是随我们对生活的关怀程度而定的”，你如何理解比别人多享受到生活的？你同意的“生活乐趣大小是由对生活关怀程度打算的”这个观点吗？3、既然文章的题目是“喜爱生命”，却说“预备随时告辞人生，毫不惋惜”，“由于生之本质在于死”，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，这里的“生存和死亡”和“喜爱生命”有什么联系？4、将要如何去喜爱自己的生命？三、、拓展训练生命是一个沉重的话题。
史怀哲说：“无论何时以何种方式选择损害或毁灭生命都犹如恶魔般有罪，这是道德需要考虑的原则。
短文三篇《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
【教学目标】知识目标1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
【教学方法】1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】[教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
人是一根能思想的苇草(短文三篇)短文三篇热爱生命蒙田我对某些词语赋予特殊的含义。
拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快去“度”；好日子，要停下来细细品尝，“度日”、“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量，我想靠迅速抓紧时间，去留住梢纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
（梁宗岱黄建华译）人是一根能思想的苇草帕斯卡尔著/何兆武译我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要）。
然而，我不能想像人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
假如一个动物能经精神做出它以本能所做出的事，并且假如它能以精神说出它以本能所说出的事，在狩猎时可以警告它的同伴说，猎物已经找到或者已经丢失了；那么它就一定也能说那些它所更为关怀的事情，例如说：“咬断这条害我的绳子吧，我咬不到它”。
理智之命令我们，要比一个主人更专横得多；因为不服从主人我们就会不幸，而不服从理智我们却会成为蠢材。
《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇第一篇：《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇【学生考场作文】人是一根能思想的苇草唐芳人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的草。
正因为我们具有思想，所以即使我们是一根脆弱的苇草，我们的思想在我们死后依旧能够存在于这个世界上，让它依旧光彩夺目。
①鲁迅先生赞美司马迁的史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
行走在浩浩黄河之堤上，一个伟人的身影正从历史的轮回里向我们走来，他就是司马迁。
司马迁本来太史令，他好好地当他的官，却因替同僚说句公道话，一语不慎，得罪汉武，被处以宫刑。
那是一段多么痛苦不堪的回忆啊！宫刑对于士大夫来说是极耻大辱，但因为他是司马迁，是一个心怀高远理想，具有伟大思想的史学家，他并没有从此一蹶不振，而是发奋著述，不再过问俗务，专心于他《史记》的撰写。
如果他不是一根能思想的苇草，那么他的声明在宫刑之时已走到尽头，他是一根能思想的苇草，最终为后世留下了惊天地、泣鬼神的历史典籍，使他名留青史。
②当代文学家说得好：“有些人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
”留下光辉思想的人如今依旧活在世人的心中。
③“将人民的利益放在首位，急群众之所急，替群众做好每一件实事。
”这是人民公仆郑培民的座右铭。
④郑培民是原湖南省委书记，因公倒在了他奋斗一生的工作岗位上，他同农民一起工作、休息，为人民树立了一座廉洁奉公的丰碑，他一年的工作时间，大部分是在农业生产基地中与科研人员们一起度过的，他的思想与行动深深地感染着每一位共产党人，正因为他是一根能思想的苇草，因此他的名字将永远驻留在人们的心中，将闪耀在党史的光辉页面上。
可能有人会说，伟人离我们很远，他们的思想太崇高，那我们身边的人总离我们很近吧！他们的思想也同样闪耀着迷人的色彩。
⑤我的叔叔是一位普通的工人，因意外已故。
对叔叔我怀有一份敬畏之情，他虽离我的家人已去几年，但他时常出现在我的脑海里。
2023年《短文三篇》教学设计：热爱生命、人是一根能思想的苇草(人教版高二必修教案设计)整理短文三篇教学目标：1、理清三篇文章的思路，概括文章的主旨2、引导同学在整体把握文章的基础上，理解具有哲理的语句3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法教学重难点：1、理解蒙田对“喜爱生命”的理解2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比方及对人生的意义3、理解信条对人生作用教学支配：1课时教学过程：一、导入奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中说过这样一段话：“人，最珍贵的是生命。
生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而惭愧。
”那么在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有一次的生命呢？二、整体感知1、在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？好日子细细品尝坏日子消磨光阴哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？糊涂的人一生枯燥无味躁动担心将盼望寄于来世聪慧的人享受生活充实3、聪慧人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，在第三段是告知我们可以用什么方法去享受生活呢？（读）抓紧时间有效利用时间只有正确熟悉生命，以乐观的态度对待生活，关怀生活，才能感受生活的美妙，去享受生活。
诚然，生命是我们的第一要素，但是仅有生命可不行以呢？不行，由于人还必需要有思想，请看帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》1、题目“人是一根能思想的苇草”告知我们人具有哪些特点？能思想脆弱这里用比方的修辞形象地写出了人在大自然面前的渺小、脆弱。
2、既然人是渺小的，那么人怎样可以变得宏大呢？用原文里的一句话回答（读第三自然段）思想形成人的宏大思想使渺小的人变得名贵和有尊严。
宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却由于思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。
3、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。
