下载文档原格式
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
大家一起说幸福设计理念：《新课程标准》强调“阅读是个性化的行为。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
”,所以，教学中应遵循学生语文学习的规律，读写结合，充分信任孩子，小心翼翼地保护好孩子的童心、童真、童趣。
鼓励孩子说真话，抒真情。
循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，从而不断提高学生的写作水平。
教学目标：1．引导学生欣赏童诗，初步了解儿童诗的特点，激发学生创作儿童诗的兴趣。
2．引领学生用心感悟生活，捕捉生活中的幸福瞬间。
3．培养学生丰富的想像力，初步学会创作体现幸福滋味的儿童诗。
教学过程：一、激趣导入。
1．同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天为你们带来了一个名叫《幸福在哪里》的小故事，想听吗？（小猪问猪妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”猪妈妈告诉小猪：“幸福在你的尾巴上。
”小猪听后，每天都在想方设法咬自己的尾巴。
一天，小猪问妈妈：“妈妈，幸福真在尾巴上吗？为什么我总抓不到它？”猪妈妈笑着说道：“幸福在你的尾巴上，你每天快乐地生活着，它就幸福地跟在你的身后和你前行。
”）2．这个故事有意思吗？故事中的小猪的幸福到底在什么地方呢？3．其实我们现在的生活中幸福无处不在，但是不同的人对幸福的理解和感悟是不一样的。
这节课就让我们大家一起说幸福。
（板书：大家一起说幸福）二、思维训练1．刚才故事中的小猪找到了幸福，还有许多事物也享受到了生活的快乐，他们有许多话要对带给他们幸福的事物说，你听：（出示《感谢》，并配乐诵读）感谢小鸟感谢蓝天，鼓励它们勇敢地自由翱翔；树木感谢泥土，为它们奉献水分和营养；瀑布感谢百溪千泉，汇成它们惊天撼地的辉煌；花朵感谢雨露阳光，给了它们迷人的色彩和芬芳；我们感谢敬爱的老师，用知识的甘霖哺育我们茁壮成长。
2．诗中的小鸟、树林、瀑布、花朵还有我们在生活中得到了别人的帮助，他们是幸福的，那么谁能说说，他们的幸福分别是什么呢？用“说：幸福是”的句式说一说。
3．同学们说的真好，把你们刚才说的内容整理一下，其实就是一首小诗。
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
放飞想象的翅膀一、设计理念：《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 , 激发学生展开想象和幻想, 鼓励学生写想象中的事物, 鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：一）、诗歌激趣，导入课题同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！二）想象训练，循序渐进先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。
当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么映示：图片蘑菇蘑菇——燕子的尾巴——枫叶——2、间接联想大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。
比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？牵牛花——喇叭——开演奏会雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了三）、思维训练，活泼多样光有想象力还不够，还要会写儿童诗。
下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
儿童诗创作和教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作部分。
本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学会运用儿童诗的表现手法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何评价学生的诗歌作品。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让学生对儿童诗有一个全面的认识。
3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。
4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。
六、板书设计黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：《我喜欢春天》春天来了，阳光明媚，花儿开放，鸟儿欢唱，我可以奔跑在绿茵茵的草地上，感受春天的温暖和美丽。
2. 请用儿童诗的形式，描绘一下你最喜欢的动物。
答案示例：《我喜欢小狗》小狗可爱，毛茸茸，忠诚陪伴，摇尾巴，我可以和小狗一起玩耍，感受友谊的温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生掌握了儿童诗的基本创作方法，大部分学生能运用所学知识进行诗歌创作。
儿童诗图文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
本课主要介绍儿童诗的基本知识，通过欣赏和解读几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的韵味和魅力，激发他们对诗歌的热爱和创作兴趣。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本特点，学会欣赏和解读儿童诗。
2. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的语文综合素质。
三、教学难点与重点重点：欣赏和解读儿童诗，理解儿童诗的基本特点。
难点：学会运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首欢快的儿歌，让学生沉浸在愉悦的氛围中，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌欣赏：引导学生欣赏几首经典的儿童诗，如《一个小村庄》、《我的家》等，让学生感受儿童诗的韵味和魅力。
3. 诗歌解读：分析儿童诗的基本特点，如语言简洁、形象生动、富有想象力等，引导学生学会欣赏和解读儿童诗。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的儿童诗，可以是对大自然的赞美、对生活的感悟，也可以是对未来的憧憬。
5. 分享与评价：让学生将自己的作品分享给同学们，大家互相评价，互相学习，提高创作水平。
六、板书设计板书儿童诗图文板书内容：语言简洁形象生动富有想象力表达情感创作实践七、作业设计1. 背诵本节课欣赏的儿童诗。
2. 运用儿童诗的形式，写一首关于秋天的诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对儿童诗的欣赏和解读能力有所提高，但在创作实践中，部分学生仍存在表达困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的文学素养。
拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作比赛，或者成立诗歌兴趣小组，进一步培养他们对诗歌的热爱和创作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。
小小诗人学前班诗歌课程教案教案目标：通过学习诗歌，培养学前班的孩子们对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力。
帮助他们发展创造力和想象力，通过创作简单诗歌表达内心世界。
教学对象：小小诗人学前班的学生，年龄区间为3至5岁。
教学内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生们展示各种形式的诗歌书籍和海报，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍诗歌的概念，告诉学生诗歌是一种特殊的文学形式，用简明的语言表达情感和想法。
二、音韵训练（10分钟）1. 教师播放一段旋律欢快的儿童诗歌。
2. 教师引导学生哼唱、拍手或跟随节奏摆动身体，培养他们对音乐和节奏的感知能力。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选择一首别具心意的儿童诗歌，为学生们朗诵。
2. 在朗诵过程中，教师强调每个词语的语调和韵律，让学生们感受诗歌的美感和节奏。
3. 朗诵结束后，教师与学生们分享对这首诗歌的理解和情感体验。
四、诗歌创作（20分钟）1. 教师提供几个简单的主题或图片，要求学生们用简短的句子描述或描绘。
2. 学生们可以个别创作，也可以小组合作。
3. 教师鼓励学生们在创作中尽量运用押韵和节奏，发挥他们的想象力。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生们依次展示自己创作的诗歌。
2. 教师和学生们一起欣赏和赞赏彼此的作品。
3. 学生们可以根据教师的指导进行修改或改进，进一步完善他们的诗歌作品。
六、游戏互动（10分钟）1. 教师组织一个诗歌配对游戏。
2. 游戏规则是学生们根据教师给出的韵脚或词组，找出对应的完整诗句。
3. 游戏旨在提升学生们对诗歌韵律和节奏的感知能力，培养他们的注意力和记忆力。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生们回顾今天的课程内容，反思自己的收获和感受。
2. 学生们可以口头表达或简单绘画的形式记录下他们学到的新知识和技能。
教学评估方式：通过观察学生课堂参与情况、创作诗歌的质量，以及他们对诗歌理解和表达的方式，评估学生的学习成果和进步。
（完整版）儿童诗创作教案《学写儿童诗》教学设计教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
童诗教学教案教学设计(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册“童诗乐园”章节，详细内容包括童诗的基本概念、童诗的特点、童诗的创作方法以及童诗的鉴赏。
通过学习，让学生了解童诗的魅力，学会欣赏和创作童诗。
二、教学目标1. 让学生了解童诗的基本概念和特点，感受童诗的美感。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点重点：童诗的特点和创作方法。
难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的童诗。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、童诗示例。
学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，描述画面中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍童诗的基本概念和特点，让学生了解童诗的魅力。
4. 例题讲解：以一首童诗为例，分析其结构、韵律和表达手法，帮助学生理解童诗的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首简单的童诗，鼓励他们发挥想象，表达自己的情感。
6. 课堂交流：学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 童诗的基本概念、特点、创作方法。
2. 童诗示例。
3. 学生作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首童诗。
2. 答案示例：我的梦想漫天星斗，闪耀光芒我有一个梦想长大成为一名宇航员翱翔在宇宙的边缘探索未知的奥秘八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对童诗的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童诗，提高自己的文学素养。
同时，组织一次童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 课堂交流的互动性和评价方式。
幼儿园诗歌创编教案一、教材选取本次教学选取的是《儿歌儿童诗集》中的《世界上的小鸟》这首诗歌作为教学材料。
这首诗歌适合4~5岁幼儿的接受能力，内容简单易懂，语言朗朗上口，旋律流畅动听。
二、教学目标1.了解诗歌的定义和特点；2.感受诗歌的韵律美；3.学会创编自己的小诗歌；4.提升幼儿的表述能力和想象力。
三、教学过程第一步：引入首先，教师可以给孩子们播放《世界上的小鸟》的音频或表演一遍这首诗歌，引起幼儿们的兴趣。
第二步：课文导读然后，教师可以向幼儿们解释诗歌的基本概念和特点，如诗歌的押韵、节奏和节目结构等。
第三步：诗歌朗诵接下来，教师将诗歌分句教给幼儿们，并带领他们一起朗诵几遍，让幼儿们熟悉诗歌的韵律和节奏。
第四步：创编小诗歌在幼儿们学会《世界上的小鸟》诗歌的基础上，教师可以引导幼儿们自己动手创编一个与小鸟相关的小诗歌。
教师可以向幼儿们提供一些引导词语，如小鸟、飞翔、美丽、自由等，鼓励幼儿们想象力和创造力。
第五步：小诗歌演示在所有幼儿都创作出自己的小诗歌之后，教师可以选几位同学上台表演自己创作的小诗歌，让其他同学一起欣赏。
第六步：对小诗歌进行点评在演示结束后，教师可以点评一下每位同学的表现，为他们的创意和努力鼓励和赞美，同时指出他们需要进一步提高的地方。
此外，教师可以鼓励同学们互相欣赏和交流自己的创作经历和心得。
四、教学评价本节课是一次重在实践的课程，旨在通过创作和表演培养幼儿们的语言表达能力和创新创造能力，提升他们的艺术素养和思维能力。
通过观察幼儿们的表现和创作，教师可以了解和评估幼儿们的诗歌理解和表现水平，为后续教学提供参考和指导。
五、教学总结本节课程以幼儿喜爱的诗歌为基础，通过创编小诗歌这一实践活动，启发幼儿们的创造力和想象力，培养他们的艺术素养和人文精神。
希望本节课程能够激发幼儿们对于诗歌和创意表达的兴趣，为幼儿园的美育教育注入新的活力和创意。
儿童诗歌我希望教案教案标题：儿童诗歌-我希望教学目标：1. 学生能够理解和欣赏不同种类的儿童诗歌。
2. 学生能够通过朗读和表演发展表达能力和自信心。
3. 学生能够理解和运用一些基本的诗歌技巧，如押韵、对仗和节奏感。
教学资源：1. 一些儿童诗歌的选集和绘本。
2. 讲台或投影仪展示教案和相关儿童诗歌作品。
3. 报纸或白板、笔、彩色粉笔等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：“儿童诗歌-我希望”。
解释诗歌是一种特殊的文学形式，通过运用丰富的语言和想象力来表达感情和思想。
2. 呈现一两首简短的儿童诗歌，鼓励学生讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
探究（15分钟）：1. 分组或个人阅读一些儿童诗歌的选集或绘本，引导学生观察和思考这些诗歌的特点、韵律和情感表达。
2. 提示学生注意一些常见的诗歌技巧，如押韵、节奏感和对仗等。
让他们用自己的话解释这些概念，并且在诗歌中找到例子。
讨论与分享（10分钟）：1. 邀请学生分享他们所读到的儿童诗歌，让他们用自己的语言描述诗歌的主题、情感和意义。
2. 指导学生发表自己的观点和情感，鼓励他们提问和回答关于诗歌的问题。
创作与表演（20分钟）：1. 引导学生使用之前学到的诗歌技巧，写一首关于“我希望”的儿童诗歌。
鼓励学生表达自己内心的愿望和想法。
2. 学生们可以在小组或个人中互相朗读自己的诗歌，并展示给全班同学。
总结与评价（5分钟）：1. 组织全班共同回顾学习过程，并总结儿童诗歌的特点和诗歌技巧的运用。
2. 节目评价学生的发言和表演，并鼓励他们对自己和他人的诗歌作品给予积极反馈。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的儿童诗歌，扩展他们对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 引导学生创作和演绎自己喜欢的儿童诗歌，可以在班级或学校的诗歌朗诵会上进行展示。
注：教案中的时间可依实际情况灵活调整，以确保课堂的顺利进行。
三年级语文下册教案——《小小的希望》儿童诗创作教学设计教学目标：1．学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。
2．学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。
教学过程：一、希望畅想师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。
今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗？（板书：希望）当你烦恼的时候，你希望… …/当你高兴的时候，你希望… …/当你后悔的时候，你希望… …/你看到… …会希望… …你听到… …又会希望… …四人小组讨论交流。
（交流后，每组选一个代表发言。
）师：希望从生活中来，希望在生活中长大。
因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。
二、移花接木1．小组代表发言教师随即板书可以引发思考的事物教学中的简要记录：眼睛——希望不再近视同桌——希望变得勤奋好学翅膀——希望飞得高看得远口袋——希望有机器猫的万能口袋… …2．教师点拨找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会讲述一点道理。
指名答——你希望中的美好与奇特。
3．范诗赏析小小的希望我有一个小小的希望。
我希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。
那样，我就可以告诉它们：“不要往那边飞，有个猎人正举着枪；也不要到这里来，这里张着捉鸟的网！”我希望和小鸟一起飞，到没有危险的地方。
我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永恒的春天、树林，还有越来越多的花园… …⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的希望是。
⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。
⑶诵读4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。
那么可以说些什么？根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。
小小诗人小学二年级诗歌创作教案激发孩子的诗意天赋小学二年级诗歌创作教案激发孩子的诗意天赋引言：在现代社会中，文学艺术对于人们的心灵和个人发展起着重要的作用。
诗歌作为一种表达情感和思想的艺术形式，对于培养孩子的创造力和想象力尤为重要。
在小学二年级的阶段，孩子正处于识字能力的加强和语言表达能力的提升期，因此在教学过程中，激发孩子们的诗意天赋是非常重要的。
本文将为大家介绍一份小学二年级诗歌创作教案，帮助教师们培养孩子们对诗歌的喜爱和创作能力。
一、目标与要求：诗歌创作旨在培养孩子们的情感表达能力、形象思维能力以及语言运用能力，通过自由的创作方式，开拓他们的想象力和创造力。
在教学过程中，我们应该注重以下几个方面的培养：1. 激发孩子们的兴趣：通过引入一些有趣、生动、易于理解的诗歌作品，激发孩子们对诗歌的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的想象力和创造力：通过给予孩子们自由的表达空间，鼓励他们大胆、自由地进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 提升孩子们的语言表达能力：通过练习写诗，培养孩子们运用语言表达情感和思想的能力，提升他们的语言表达能力。
4. 发掘孩子们的特长：尊重每个孩子的个性特点，鼓励他们发掘和展示自己的特长，培养他们在诗歌创作方面的才能。
二、教学内容安排：本教案旨在通过一系列具体的活动和练习，帮助孩子们在创作诗歌方面得到全面而有效的培养。
具体的教学内容安排如下：第一步：了解诗歌基础知识1. 展示一些简单易懂的儿童诗歌作品，让孩子们感受诗歌的韵律和意境。
2. 讲解关于押韵和节奏的基本概念，让孩子们了解诗歌的特点和表现方式。
第二步：激发孩子们的创作欲望1. 通过欣赏一些优秀的儿童诗歌作品，让孩子们感受到诗歌的美妙和无限可能性。
2. 给孩子们提供一些简单的主题或图片，引导他们展开自由创作，激发他们的创作欲望。
第三步：创作诗歌1. 给孩子们充足的时间和空间，让他们自由地写出他们心中的诗歌作品。
2. 鼓励孩子们尝试不同的写作方式和表达技巧，如比喻、拟人等，培养他们的语言表达能力。
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
放飞想象的翅膀
一、设计理念：
《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标：
1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：
一）、诗歌激趣，导入课题
同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你
们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！
二）想象训练，循序渐进
先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。
当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想
自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么
映示：图片蘑菇
蘑菇——
燕子的尾巴——
枫叶——
2、间接联想
大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。
比如：
看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？
牵牛花——喇叭——开演奏会
雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞
露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了
三）、思维训练，活泼多样
光有想象力还不够，还要会写儿童诗。
下面老师给大家进行一些
思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。
读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？
2、《风中的游戏》
调皮的风来了，
给小树叶挠痒痒，
小树叶再也忍不住了，
从树妈妈的怀抱
跳到了地上，
和风儿一起
快乐地捉迷藏。
读读，说说你为什么喜欢这首童诗？
四）、提供素材，尝试创作
1、映示童诗：《春天的脚步》
春天的脚步
悄悄地，悄悄地，
她笑着走来，
溪水唱起了歌儿
——叮咚，叮咚，
大地披上了绿袍。
2、教师范读诗歌，学生自由读。
作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？
3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。
（1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？
（2）出示填空：
春天的脚步
悄悄地，悄悄地，
她笑着走来，
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
（3）指名说一说。
4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？
5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。
6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。
7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？
8、再次点评。
六）、总结评比，诗意结尾
1、评出最佳校园小诗人。
2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。
诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。
七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编《四季的脚步》。
走进儿童诗
——儿童诗创作指导
教学目标：
引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：
1. 指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇
做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2. 教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3. 引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进
行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
教学过程：
一、解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）
看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结板书：
格式自由字数不限
语言凝练意境深远
想象丰富巧用修辞
二、赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，
而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云
云是，
走动的鞋子。
走过高山，
走过大海，
走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，
走过的路，
一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？
小星星的的梦
月亮是只小小的摇篮，
里面睡着一颗行星。
云给它盖被，
风在摇着它。
小星星睡着了，
它做了一个清晨的梦------
梦见太阳是个红红的气球，
挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……
表现方法拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……
三、儿童诗补白，尝试运用方法
出示诗歌
春天怎么来
春天怎么来？
花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？
草绿了，春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？
我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨……我们可以给诗歌添上一、两小节。
学生练习给诗歌补白。
出示第二首诗歌
谁见过风
谁也没见过风，
无论是你，无论是我。
当树叶沙沙作响，
那是风在吹拂。
谁也没见过风，
无论是你，无论是我。
当树向你频频点头，
那是风在吹过。
提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
四、放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。
当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！
学生自由创作。
五、小组交流，互相提意见，自行修改。
六、集体交流、评议。
