人的性别决定导学案

第四节人的性别遗传【学习目标】1、能说出人的性别是由染色体决定的。

2、会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。

【教学过程】O学生预习教师导学预习提纲1、人的性别是由什么决定的？2、男女的染色体有什么差别？3、为什么说生男生女的机会是均等的？自我检测1、1902 年，科学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，便把这对染色体称为_________ 。

2、后来又有科学家进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为… ______ 和_________ 。

3、男性的性染色体表示为 ______。

女性的性染色体表示为_____ 。

4、女人会排出一个含有 ________的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有_________ 的，另一种含_________的，这两种精子与卵细胞结合的机会________ ，因此生男生女机会_________ 。

O学生探究教师引领学习任务一：男女染色体的差别1．发现史1902 年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。

1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY,女性XX2．观察与思考P37 观察与思考①在男性和女性的各23 对染色体中，哪一对被称为性染色体。

②上面两幅图中，哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？学习任务二：生男生女机会均等模拟实验：《精子与卵细胞随机结合》一、思考：1、黑、白棋子各代表什么？2、为什么要把棋子放到黑色布袋或不透明的纸盒里？3、实验室从布袋里拿棋子时，为什么不能挑选？4、两位同学分别从布袋里拿出一枚棋子，然后组合在一起，这模拟什么过程？5、两枚白棋子代表的生殖细胞受精后发育的胎儿性别是什么？一枚黑棋子和一枚白棋子代表的生殖细胞受精后发育的胎儿性别是什么？6、为什么要模拟10 次？二、分组实验1、小组成员讨论分工：记录者 _______ ;监督员 ______ ;实验者 _____ ;实验者________ ;2.方法步骤(1)黑围棋子代表含丫的染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。

三、人的性别决定1.知道人类的性别决定,比较男女性染色体组成的异同。

2.理解生男生女机会均等,了解性别比例失调对社会和国家的潜在危害。

知识点一:性别与染色体的关系1.生男生女和携带的有关。

2.人的体细胞内含有对染色体,其中一对与有关,这对染色体叫做,其余的22对称为。

知识点二:性染色体的发现1990年,一位英国科学家在人的染色体上发现了一个与性别决定有关的——SRY基因,该基因编码的蛋白质能刺激原始胚胎形成,因而发育成性。

知识点三:人的性别决定1.生殖细胞的种类(1)卵细胞只有22条+一种。

(2)精子有种,即。

2.性别的决定(1)当含有X染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是,将来发育成。

(2)当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是,将来发育成。

(3)两种精子与卵细胞结合的机会是的,因此生男生女的机会也是的。

(4)科学研究表明,人的性别也是由决定的。

知识点四:我国男女性别现状我国有一些人存在严重的思想,人为干预使男女出生比例严重失调。

2010年,国家统计局发布的第六次全国人口普查数据显示,我国出生人口男女比为。

如果男女出生性别比例异常,持续升高不下,将会带来一系列的。

1.某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题。

探究的方法是:甲袋中装入100粒白色围棋子,乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。

每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合,1粒黑子和1粒白子的组合用A表示,2粒白子的组合用B 表示,每个小组组合20次。

全班5个小组的实验结果如右表所示:(1)黑色围棋子模拟的生殖细胞是,其中含有的性染色体的类型是。

(2)用来装围棋子的袋子应该是透明的,还是不透明的?(3)每完成1次组合后,是否需要将摸出的围棋子放回袋内?。

(4)为使实验结果更为可靠,应对各个小组获得的实验数据如何处理?用这种处理方法得到的实验结果是。

(5)根据该实验结果得出的结论是:。

第四节人的性别遗传
第四节人的性别遗传
导学案
一、教学目标
知识目标：1、说出人的性别差异由性染色体决定。

2、解释生男生女机会均等的道理。

3、能用科学的态度看待生男生女问题。

能力目标：能利用所学知识解释性别问题。

情感目标：关注社会和谐发展，提倡男女平等。

二、教学重、难点
重点：1、说出人的性别差异由性染色体决定
2、解释生男生女机会均等的道理。

难点：性染色体和生男生女机会均等
教学过程
（一）导入新课
别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？
（二）自主学习
学生阅读课本39-41完成下列自学提纲
1、人的体细胞中有对染色体，前22对染色体男女都一样，叫，另有一对决定人性别的叫。

2、在1902年美国细胞学家麦克郎发现了。

3、男性的性染色体类型是，女性的性染色体类型是。

4、男性精子的性染色体有两种，一种是含染色体，一种是含染色体的，女性的卵细胞只有一种类型是含染色体的卵细胞。

（三）合作探究
1、学生观察课本第40页图讨论讨论题。

2、师生完成42页生男生女图解，教师点播引导。

3、两人一组进行模拟实验。

、知识与能力1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。

2、解释人的性别决定方式。

二、情感态度与价值观1、通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。

2、通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。

【重点难点】学习重点：1、概述人的性染色体和常染色体。

2、游戏一一生男生女的奥秘。

3、解释人的性别决定。

学习难点：理解人的性别决定方式。

【学法指导】【教具准备】1、游戏：红蓝纸片剪刀信封2、调查：身边亲人对性别的关注情况3、资料：我国人口的性别分布情况【学习内容】一、老师导入新课：听说别人家里面添了宝宝，人们不禁要问：“是男孩还是女孩？” 可见人们对性别的关注程度。

过去，受重男轻女思想的影响，母亲因为生出女孩而遭到家庭成员的责备与冷落！那么生男生女究竟是怎么回事？这与遗传有关吗？今天就让我们一起探讨这个问题。

板书课题：第三节人的性别决定二、第一阶段小组合作学习：1、阅读P36课文内容。

完成自主学习题并能小组同学间交流答案。

2、自主学习题（课件展示）：（1）人体染色体的特点是什么？什么是性染色体？什么是常染色体？（2 ）男性和女性的染色体有什么异同点？（3）人体染色体的表示方法有哪些？（4）人体的染色体与人体的性别有什么关系？3、小组汇报，教师点评、点拨并小结：〈1〉体细胞中染色体共23对，46条，即男：44+ XY,女性：44 + XX= 2〉人体的性别与性染色体有关。

三、学习小组进行游戏：1、全班学生先自学P37，生男生女奥秘游戏内容。

2、要求：2分钟后能规范地做出这个游戏。

3、做游戏(5分钟)(1)学生3人一组，自行制作游戏图片。

红色代表女性，剪成圆形纸片10张，写上X,放进有“女”字的信封里；蓝色代表男性，剪成矩形纸片20张，其中10张写上X,另10张写上Y,混合均匀后放进有“男”字的信封里。

(2)学生随机制取纸片，统计数据，小组内共生了多少男孩，多少女孩。