八年级生物下册《人的性别遗传》导学案人教版

第二章第四节人的性别遗传导学案NO：08一、学习目标：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

教学重点：1.能够说出人的性别是由性染色体决定的。

2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

教学难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

二、自主学习：1.男性的染色体组成+ ；女性的染色体组成+ 。

2.精子可分为两种类型:一种是含染色体，另一种是含染色体；卵细胞只有一种类型，含染色体。

3.受精时，若含X精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体的组成为；受精卵将发育成。

若含Y精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为，受精卵将发育成。

三、合作探究1、正常情况下，男女体内染色体数目保持46条不变，其中性染色体各一对。

请结合P38图，解释生男生女的几率是否相等？2、如今科学技术发达，人们可以在婴儿出生前鉴定其性别，有人受封建思想影响来决定取舍，请问（1）这种做法对吗？（2）如果很多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？四、达标测试（一）判断1、人体细胞内23对染色体中，有一对决定人的性别，叫性染色体。

（）2、男性性染色体为XX，女性性染色体为XY。

（）3、人的性别是由性染色体决定的，与基因无关。

（）（二）选择1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）A.与性别决定有关的染色体B.性染色体仅存在于生殖细胞中C.性染色体几乎存在于所有细胞中D.男性的性染色体用X和Y表示2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（）①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④3.人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。

你认为在人群中色盲患者（）A.男性较多B.女性较多C.男女各半D.无法确定4.女性产生的卵细胞中性染色体为（）A.一对XX染色体B.一对XY染色体C.只有一条X染色体D.只有一条Y染色体5.下列有关人类生殖细胞的叙述，错误的一项是（）A.精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等B.卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体C.人的精子中的染色体数可以表示为23+X或23+YD.女性一次排卵一般只有一个卵细胞思考？1、为什么双胞胎长的相似？2、所有双胞胎都长的相似吗？为什么？。

《人的性别遗传》教案(合集5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。

3.能解释生男生女机会均等的缘由。

力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。

情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。

2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。

3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。

（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。

由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。

同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。

另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。

2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。

难点：生男生女机会均等的缘由。

3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。

有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。

（2）围棋子、纸盒等。

（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。

老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。

最新人教版八年级生物下册导学案(全册
共10个单元)
本文档为最新人教版八年级生物下册导学案，全册共分为10个单元，以下为各单元简要介绍：
第一单元感统与行为
本单元主要介绍感觉器官、神经系统的基本知识和人类行为等内容。

第二单元生命活动中的化学过程
本单元主要介绍生物中的基本物质——碳水化合物、脂肪、蛋白质等的结构、生命活动中的化学反应及其在维持生命中的作用。

第三单元细胞的基本结构和生命活动
本单元主要介绍细胞的基本结构和生命活动，以及细胞在生命中的作用。

第四单元遗传与进化
本单元主要介绍生物的遗传规律和进化过程，以及与人类生活相关的一些学科。

第五单元生态环境与生物圈保护
本单元主要介绍生物圈保护的意义、主要的环境问题和生态系统的基本规律。

第六单元植物的生命活动与调节
本单元主要介绍植物的生活意义、植物器官的基本结构、植物的生长发育和环境调节等内容。

第七单元动物的生命活动与调节
本单元主要介绍动物的生命活动，如动物的移动、呼吸、循环、消化等基本生命活动，以及动物的行为、神经调节和内分泌调节等
内容。

第八单元人体的卫生与健康
本单元主要介绍人体的卫生与健康，包括健康的生活惯、常见
的疾病的预防与治疗、心理健康的维护等。

第九单元生命科学中的数学工具
本单元主要介绍生命科学中的一些数学工具，如生命统计学、
图形表达等。

第十单元生物科技与人类社会
本单元主要介绍现代生物技术的应用与发展趋势，以及生物科
技与人类社会的关系等内容。

以上为全册导学案的简要介绍，希望能够有效地帮助学生们掌握本册生物知识，顺利完成学业。

具体详细内容请参考教材。

SHENG WU XUE DAO XUE AN八年级下册主备人：初审人：终审人：2014-03-10第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖导学案序号：01 课题：植物的生殖课型：新授课时：1 主备：初审：终审人：备课时间：3、1 上课时间：【学习目标】1、描述植物的有性生殖。

（重点）2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

（难点）3、通过探究活动，尝试植物的扦插。

【学习过程】一、预习先行自主学习1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A、嫁接B、分根C、扦插D、杂交2、嫁接的方式可以获得（）A、与砧木相同的植物体的性状B、与接穗相同的植物体的性状C、与砧木、接穗相近的植物体的性状D、砧木和接穗相结合的性状3、下列进行无性生殖的植物是（）。

A、向日葵B、椒草C、小麦D、高粱4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

A、嫁接B、种子C、扦插D、压条5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、杂交二、互动探究合作求解6、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三、强化训练当堂达标8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。

10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

11、在生产实践中，人们经常利用_____________ 和______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

人的性别遗传教学设计（精选3篇）人的性别遗传教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人的性别遗传教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

人的性别遗传教学设计1一、基本说明1、模块初中生物2、年级八年级3、所用教材版本人民教育出版社4、所属章节第七单元第二章第四节5、学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。

3、能解释生男生女机会均等的原因。

能力目标1、通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；2、通过小组活动培养合作能力。

情感教育1、通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。

2、能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。

3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

（二）内容分析：1、教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。

由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。

因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。

学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等知识，这对学习本课内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。

另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

2、教学重点：人的性别差异是由性染色体决定的。