《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】考前回顾案第二部分 第七章 微专题二十六

借 景 抒 情
托 物 言 志
微专题二十六
全诗以台城这一六 朝帝王起居临政的 借助历史 借 古 讽 今 人物或事 讽刺现 台城(刘禹锡) 地方为题， 描写了六 朝纵情作乐的荒淫
件影射、 台城六代竞豪华， 生活， 和野草丛生的 结绮临春事最奢。 凄凉景象形成了鲜 实，抒发 万户千门成野草， 明对比， 把严肃的历 诗人自己 只缘一曲后庭花。 史教训化做了触目 的情感。 惊心的具体形象， 寄 托了吊古伤今的无 限感慨。
东边日出西边雨， 浸 在 初 恋 中 的 道是无晴却有晴。 少 女 微 妙 复 杂 的心理。
微专题二十六
2.古诗常见抒情方式一览表 抒情 方式 说 明 示 例 赏 析 诗句开门见山， 直叙 以第一人称 直抒 胸臆 “我”为抒情 主体，直接表 达作者的思想 感情。 登幽州台歌 (陈子昂) 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 登 上高 台后 “前 不 见 古人 ，后 不见 来 者”的苍凉意境， 这 意 境引 发了 诗人 感 时伤事的情怀， 想着 天 地悠 悠之 大而 人 之渺小， 不禁“独怆 然而涕下”。
微专题二十六
题乌江亭(王安石) 百战疲劳壮士哀， 使用反问句式， 中原一败势难回。 语气冷峻，强调 江东弟子今虽在， 了历史之必然。 肯为君王卷土来？ “晴”与“情” 竹枝词(刘禹锡) „„ 同音，是双关隐 语，写出一位沉
用疑问的形式表 反 达确定的意思。 问 用来加强语气， 表达强烈感情。 为了表达出一 双 关 种委婉含蓄的 情感，诗歌往往 采用隐语、双关 的修辞方法。
微专题二十六
微专题二十六
一、读一读
鉴赏古诗的表达技巧
1.古诗常用修辞方法一览表 修辞方法 说 明 示 例 赏 析
比喻除使诗歌 所 描 绘 的 意 象 望洞庭(刘禹锡) 比喻 皓月银辉下的山
外，还可体现出 遥望洞庭山水色， 比作银盘里的青 意 象 的 情 态 特 白银盘里一青螺。 螺，色调淡雅， 征。 山水浑然一体。
微专题二十六
借用相关事物代替要 如梦令(李清照) 诗 中 用 “ 绿 ” 和 表达的事物，可以使 „„试问卷帘人，却 借 “红”两种颜色分别 语言简练、含蓄，突 道海棠依旧。 代 代替叶和花，写叶的茂 出描写对象的特征， 知否，知否？应是绿 盛和花的凋零。 引发读者联想。 肥红瘦。 “ 三万里 ”“ 五千仞 ”“ 上 秋夜将晓出篱门迎凉 摩 天 ”“ 泪 尽 ” 都 是 夸 为了表达某种强烈的 有感(陆游) 张，把诗人对祖国的热 感情，突出事物的某 夸 三万里河东入海， 爱，对苟且偷安、不去 个特征，有更突出、 张 五千仞岳上摩天。 收 复 失 地 的 求 和 派 的 更鲜明地表达事物的 遗民泪尽胡尘里， 愤懑，对遗民遭受的苦 作用。 南望王师又一年。 难 的 深 切 同 情 表 现 得 淋漓尽致。
微专题二十六
①千古江山，英雄无 借 用 典 故 来 表 觅，孙仲谋处。舞榭 ①①“想当年„„如虎”写的是 达 作 者 的 思 想 歌台，风流总被，雨 刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。 感情， 包括对现 打 风 吹 去 。 斜 阳 草 作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 实 生 活 中 某 些 树，寻常巷陌，人道 的主和派屈辱求和的无耻行径， 用 典 抒 情 问 题 的 立 场 和 寄奴曾住。想当年： 表现出作者抗金的主张和恢复中 个人愿望等。 用 金戈铁马，气吞万里 原的决心。 典 有 时 增 加 了 如虎。 ②“春风十里 ”引用杜牧的 诗歌的容量， 使 ②淮左名都，竹西佳 诗句，表现往日扬州十里长街 诗歌典雅耐读， 处，解鞍少驻初程。 的繁荣景况，是虚写；“尽荠 富于文采； 有时 过春风十里，尽荠麦 麦青青”是写词人今日所见 则 是 为 了 怀 古 青青。自胡马窥江去 的凄凉情形，是实写。这两幅 伤 今 ， 咏 史 言 后，废池乔木，犹厌 对比鲜明的图景寄寓着词人 志。 言兵。渐黄昏，清角 对昔盛今衰的感慨。 吹寒，都在空城。
微专题二十六
绝句二首(其 借助于客观景物的 一)(杜甫) 描写来抒发诗人的 江碧鸟逾白， 主观感情，往往使 山青花欲燃。 情感含而不露，蕴 今春看又过， 藉悠远，深切动人。 何日是归年。 不直接表露思想、 感情，而是采用象 蝉(虞世南) 征、寄兴等手法， 垂 饮清露， 把某种理想、人格、 流响出疏桐。 观点寄托在描摹的 居高声自远， 事物上，咏物与抒 非是藉秋风。 怀合二为一。 全诗抒发了羁旅异 乡的感慨，诗人借对 清新美好的春光景 色的描写，透露出思 归的感伤，以乐景写 哀情。 三、四句借蝉声远传 的独特感受，道出了 蕴 涵 的 真 理 —— 立 身品格高洁的人，不 需要某种外在的凭 借，自能声名远播， 从而表达出对人的 内在品格的热情赞 颂和高度自信。
微专题二十六
诗中将“南风”人 又分为拟人和拟物。 比 拟 比拟能促使读者产 生联想，使描写更形 象、生动，还可使诗 人的表意更加丰富。 新晴(刘攽) 青苔满地初晴后， 绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识， 偷开门户又翻书。 格化，通过一系列动 作描写，表现了久雨 初晴后诗人宁静恬 适的心情，以及对南 风“恶作剧”的喜 爱之情。 问题引入，带动全 设 篇；中间设问，承上 问 启下；结尾设问，深 化主题，令人回味。 清明(杜牧) „„ 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 用一问一答的设问 形式点出人物和地 点，一幅充满春意和 乡野情趣的画面跃 然纸上。
微专题二十六
把字数相等或大致 相等、结构相同或 相似、意义相关的 对 偶 两个句子或短语对 称地排列在一起。 从形式上看，语言 简练，整齐对称； 从内容上看，意义 集中含蓄。
“无边落木”对“不 尽长江”，使诗的意 登高(杜甫) 境 显 得 广 阔 深 远 ； „„ “萧萧”的落叶声对 无边落木 “滚滚”的水势，更 萧萧下， 使人觉得气象万千。 不尽长江 更重要的是，从这里 滚滚来。 可以更深刻地感受到 诗人韶华易逝、壮志 难酬的苦痛。
微专题二十六