幼儿园指导纲要——科学领域

第三章学前儿童科学教育的目标目标是教育的核心。

科学教育目标是时代、社会对一般发展水平的儿童的基本要求，是教师进行科学教育的指导方向，因此，我们必须全面了解、深刻领会科学教育目标的精神、实质，才能取得良好的教育效果。

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标在教育部2001年7月颁布的《纲要》中，“科学教育”明确列为幼儿园教育内容的五大领域之一。

《纲要》规定的科学领域的目标是：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

《纲要》中的科学教育目标，和过去相比发生了明显的变化，它已成为新世纪科学教育改革的努力方向。

二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标解读完整意义的科学包括三个方面的内涵，即：作为科学探究结果的科学知识，贯穿科学探究过程的科学方法，和以科学探究态度为核心的科学精神。

而在《纲要》中，科学领域共提出5条目标。

第4条是关于数学教育的目标，第l和第5条是关于科学情感、态度和价值观方面的目标；另外第2和第3条是关于科学方法和过程方面的目标。

如何理解这4条目标（不含数学目标）的内涵？以及如何理解知识目标的“缺失”？我们试图对其作一解读。

（一）科学情感和态度方面的目标解读在《纲要》中，情感方面的目标突出了其中两个方面：1、发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲。

《纲要》科学领域的目标第l条就是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。

这一目标的具体内涵是：发展儿童对周围各种事物（包括自然事物和科技产品）和现象（包括自然现象和科学现象）的好奇心，培养儿童参与科学探索活动、科技制作活动的兴趣，激发儿童的求知欲。

这一条目标的核心是培养好奇心和学科学的兴趣。

幼儿园科学领域说课稿幼儿园科学领域说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园科学领域说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学领域说课稿篇1一、情况分析幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材(一)幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

(二)教学目标1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

幼儿园指导纲要科学领域目标
幼儿园指导纲要科学领域目标旨在促进幼儿科学思维能力和科学知识的发展，培养幼儿的探究意识和创新思维，激发幼儿对科学的兴趣和热爱。

具体目标如下：
1. 培养幼儿对周围环境的观察和认知能力，从生活中发现科学问题，探究科学现象；
2. 提高幼儿运用科学知识和科学方法解决问题的能力，通过实践和观察体验科学，掌握基本的科学常识和实验技能；
3. 培养幼儿的科学素养，加强科学与日常生活的联系，促使幼儿形成正确的科学世界观和科学态度；
4. 培养幼儿的创新思维，通过探究和创造，启发幼儿的创新意识和创新能力。

在实施过程中，需要教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计有针对性的教学活动，鼓励幼儿主动参与，发挥想象力和创造力，创设有趣的情境和环境，让幼儿在轻松有趣的氛围中学习科学知识和方法，培养科学兴趣和科学素养。

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对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

健康教育是教育行业不变且不能变的主题。

它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。

新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。

通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。

我认为健康教育就是生活教育。

因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。

例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。

而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。

又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。

而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。

再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。

对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。

把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。

语言是人们表达思想进行交际的工具。

幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。

３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。

他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。

2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出学前儿童科学教育领域的2001年我国颁布的幼儿园教育指导纲要试行中明确指出，学前儿童科学教育领域的目标是引导幼儿通过各种活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

幼儿处于人生的最初阶段，身心发展尚未成熟、完善，通过科学教育激发幼儿学科学的兴趣与好奇心，能够为幼儿以后接受学校科学教育乃至终生酷爱科学打下良好的基础，也就为幼儿创新意识的培养与发展提供了条件。

2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，将“科学”正式列入幼儿园教育领域，由此作为幼儿园五大教育领域之一的幼儿科学教育开始在幼儿的认知发展及创新意识培养中担负起重要的职责。

幼儿科学教育是全民科学教育体系的起始阶段和基础环节，对幼儿实施科学教育既是社会进步的要求，又是幼儿自身发展的需要。

值得指出的是，科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理的过程，其实质就是鼓励和支持探究。

幼儿进行科学探究的过程即是培养幼儿创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程。

科学领域核心经验《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》岁的幼儿开始具备一定的问题意识，并喜欢探究各种事物。

然而，由于认知能力有限，他们只能发现事物表面的联系，对于很多问题还没有办法找到答案。

因此，教育要求教师引导幼儿寻找问题的答案，通过观察和操作获取信息，并强调多种感官的调动和动作的参与。

在5-6岁的幼儿阶段，问题意识更加强烈，对自然界的各种事物和现象充满好奇。

他们能够带着问题寻找答案，并能自己动手动脑通过自己的探究寻找答案。

然而，只有当他们的问题得到真正的解决，他们的好奇心才会得到充分的满足。

因此，教育要求教师引导幼儿进行有目的有方法的探究，愿意通过事实证据去寻求合理的解释。

在认识事物和现象方面，3-4岁的幼儿只能认识到事物表面的特征，对事物的认识是孤立的。

他们主要通过感知观察来获得对事物表面特征的认识。

因此，教育要求教师引导幼儿摆脱事物外在特征的束缚，认识到事物之间的联系，并进行一定程度上的概括。

在5-6岁的幼儿阶段，能够更接近事物和现象本质，进行更多的概括。

对于事物和现象之间的联系有了一定的认识，不再仅仅局限于事物外在和直观的联系。

同时，开始理解和关注各种事物和现象与人们生活的密切联系。

因此，教育要求教师引导幼儿在实验过程中发现物体的性质和用途，在过程中发现物体的特性和物体之间的联系。

幼儿科学知识的发展和教育要求幼儿科学探究能力的关键经验在不同年龄段有所不同。

在4-5岁和5-6岁的年龄段，幼儿能够发现事物明显的特征和外部特征，研究运用多种感官感知事物的特征。

在3-4岁的年龄段，幼儿能够观察现象的发生和事物的变化，关注动作产生的结果，使用简单工具收集信息，有顺序地观察事物的特征，并比较各个观察对象的不同或相同。

在4-5岁的年龄段，幼儿能够运用简单工具，收集更多细节性的信息，发现物体的性质和用途，发现物体之间的联系，研究观察事物的运动和变化，对事物进行长期系统的观察，探寻观察对象的变化规律。

幼儿园指导纲要——科学领域科学是幼儿园教育不可或缺的一部分。

幼儿园的教育工作旨在启迪幼儿的好奇心和探索精神，培养他们探究自然现象的兴趣和能力，发展他们的思维和语言能力。

科学教育能够帮助幼儿提高对自然现象的观察力、想象力和表达能力，掌握科学知识，培养科学思维和方法，促进幼儿身心的全面发展。

本文将介绍幼儿园科学教育的指导纲要。

一、课程目标1. 培养幼儿的科学探究兴趣和态度，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。

2. 让幼儿能够掌握最基本的科学知识和科学方法，认识和理解与他们日常生活相关的自然现象和科学理念。

3. 培养幼儿的观察和思考能力，发展他们的逻辑思维和创造性思维，提高他们的语言表达能力。

4. 帮助幼儿树立正确的科学价值观，懂得环保和科学效益的重要性，增强他们的环保意识和责任感。

二、教学内容1. 日常生活中的科学现象通过丰富多彩的活动和教学内容，让幼儿了解与日常生活有关的科学现象，例如：天气、季节、植物、动物等。

通过观察、实验和体验，让幼儿理解这些现象背后的原理，为日后更深入的学习奠定基础。

2. 素材处理和环保通过教育幼儿正确的环保观念，引导幼儿养成节约型的生活方式。

例如：回收利用废纸、节约用水、关灯节能等。

通过观察、实验和体验，让幼儿了解环保的重要性，并培养他们爱护环境、保护生态的责任感。

3. 科学探究与实验通过实验和探究的方式，帮助幼儿理解科学知识和科学方法。

例如：探究水流的规律、探究声音的产生、观察昆虫的生命过程等。

在实验中，让幼儿自主探索并记录观察数据，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。

三、教学方法1. 具体事物的观察法通过对具体事物的观察和探究，引导幼儿理解科学知识。

在观察过程中，让幼儿主动提问、寻找规律，并引导他们猜测事物背后的原理。

3. 故事讲解法通过简单易懂的故事、图画等，引导幼儿了解科学知识和科学方法，让他们通过故事的情节和主题，理解和掌握科学理念和科学方法，培养幼儿好奇心和提高他们的语言表达能力。

《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人1交流、分享。

科学领域教育目标与内容（一）科学领域教育总目标 1、获取周围物质世界广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。

2、学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。

3、对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，具有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。

（二）小班科学领域教育目标 1、知识方面（1）引导幼儿观察周围常见的个别自然物（动物、植物和无生命物质）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、周围环境的具体关系。

幼儿园教育指导纲要科学领域科学是幼儿园教育中不可或缺的一环，幼儿对于周围的自然环境充满了好奇和探索的欲望。

科学教育旨在培养幼儿的观察力、思考力和实践能力，让他们通过科学的方法来认识和理解世界。

为了有效地开展科学教育，幼儿园教育指导纲要对科学领域提出了明确的要求和指导。

一、科学教育的目标科学教育的目标是培养幼儿的科学素养和科学思维能力。

幼儿应当通过科学活动，发展对于自然现象和科学问题的观察、提问和解释能力，培养他们的好奇心和探索精神，以及对科学知识的兴趣和热爱。

二、科学教育的内容科学教育的内容应当包括幼儿身边的自然现象、生活经验和科学常识。

幼儿应当通过观察、实验和探索等方式，了解物体的性质、运动规律、变化过程等基本概念。

同时，幼儿还应当学习科学方法，培养他们的观察、比较、分类和推理等思维能力。

三、科学教育的原则科学教育应当遵循以下原则：1.贴近幼儿的生活和实际：教师应当根据幼儿的兴趣和经验，选择与幼儿生活相关的科学问题进行教学。

通过与幼儿的互动，引导他们发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

2.注重幼儿的实践和探索：幼儿通过亲身实践和探索，才能更好地理解和掌握科学知识。

教师应当提供具体的实践活动，如观察、实验、制作模型等，让幼儿亲自参与其中，积极主动地探索和发现。

3.培养幼儿的观察和思考能力：幼儿的观察力和思考能力是科学学习的基础。

教师应当引导幼儿仔细观察身边的自然现象，提出自己的疑问，并通过思考和探索来解决问题。

4.鼓励幼儿的创造和想象：科学教育不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养幼儿的创造力和想象力。

教师应当鼓励幼儿提出自己的想法和观点，鼓励他们进行科学实验和创造性的活动。

四、科学教育的方法科学教育应当采用多种方法，如讲解、实验、观察、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

1.讲解方法：教师可以通过讲解的方式，向幼儿介绍科学知识和基本概念，帮助他们建立起科学的思维方式和理论框架。

2.实验方法：教师可以设计简单的实验活动，让幼儿亲自参与其中，观察和记录实验现象，从而培养他们的观察和实验能力。

大班科学领域指南内容1. 物体与材料
- 物体的特性与分类
- 物体的变化与状态
- 材料的特性与用途
2. 生命科学
- 植物的生长与需求
- 动物的生活习性
- 人体的结构与功能
3. 地球与宇宙
- 天气现象与变化
- 自然环境与保护
- 太阳系与星球
4. 能量与运动
- 力与运动
- 简单机械
- 能量的形式与转化
5. 科学探究
- 观察与记录
- 提出问题与假设
- 实验与数据收集
- 结果分析与总结
6. 科学与生活
- 日常生活中的科学原理
- 科学与技术的应用
- 科学对社会的影响
7. 科学态度与价值观
- 好奇心与求知欲
- 科学思维与批判性思维
- 环境保护与可持续发展
以上内容旨在帮助大班孩子建立对科学的初步认识,培养科学探究的兴趣和能力,发展科学态度和价值观。

教师可根据实际情况进行调整和补充,采用多种教学方式,让孩子在动手实践中学习科学知识。

幼儿园发展指南与纲要科学领域感想《幼儿园发展指南与纲要科学领域感想》亲爱的朋友们，咱们来聊聊幼儿园发展指南与纲要里的科学领域吧。

一说起这个呀，我就觉得特别有意思。

以前总觉得科学对小朋友来说是不是太深奥啦，但是仔细研究了之后发现，完全不是那么回事儿！你看，科学领域其实就在孩子们的日常生活里。

比如观察小蚂蚁搬家，这就是在探索生物的行为；玩玩水和沙子，那是在感受物质的特性。

这些小小的活动，都是科学的萌芽呢。

而且呀，指南和纲要特别强调要让孩子们自己去动手、去尝试。

可不是咱们老师一味地灌输知识。

就像做小实验，让孩子们自己猜猜结果，然后动手操作看看是不是跟想的一样。

这种自己发现的乐趣，可比听我们讲强多啦。

还有哦，科学领域也不是孤立的，它和其他领域都能结合起来。

画画的时候观察色彩的混合，唱歌的时候感受声音的高低，这不都是科学嘛。

我觉得呀，按照指南和纲要来引导孩子们走进科学的世界，真的就像给他们打开了一扇神奇的大门。

让他们从小就对这个世界充满好奇，以后说不定就能成为小科学家呢！《幼儿园发展指南与纲要科学领域感想》嘿，大家好呀！今天想和你们唠唠幼儿园发展指南与纲要里的科学领域，这可真是让我感触良多。

你知道吗？以前我觉得教小朋友科学知识是件挺难的事儿，怕他们听不懂，也怕自己讲不好。

但仔细琢磨了这个指南和纲要后，我发现自己想岔啦。

科学领域并不是要让孩子们马上掌握多少高深的理论，而是要培养他们的好奇心和探索精神。

就像春天带他们去花园里，看看花朵是怎么开放的；秋天一起捡落叶，研究叶子为什么会变色。

这些小小的观察和发现，都是在积累科学的经验。

而且在活动中，我们要多鼓励孩子们提问，不管问题有多幼稚，那都是他们思考的火花。

有时候他们的小脑袋瓜里蹦出的问题，能把我都给问住呢！还有啊，材料的准备也很重要。

不是越贵越好，而是要贴近生活，能让孩子们随手就能摆弄摆弄。

一个矿泉水瓶、几个小弹珠，都能变成有趣的科学小玩意。

我觉得按照指南和纲要的指引，科学领域能成为孩子们最喜欢的乐园。

《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

科学领域教育目标与内容（一）科学领域教育总目标 1、获取周围物质世界广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。

2、学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。

3、对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，具有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。