第八章 教学大纲

1 《草原管理学》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程性质与任务

本课程是内蒙古广播电视大学《草原管理》专业的一门必修课。本课程的教学目的和任务是通过讲授草地生态学理论及草地植物生物学基础，认识草地利用中面临的问题及产生的原因，学习各类草地的合理利用和培育改良技术方法。本课程既要介绍草地生态生物学基础知识、草地动态演替的基本规律等方面的理论，也要学习规划设计和培育各类天然草地（包括人工优质高产草地），进行草地合理利用，正确组织草地动物生产，提高草地生产效率、维持草地生态平衡，保持草地生产的可持续性的相关技术与实践。

二、课程教学的基本要求

学完本课程后，学生应具备以下能力：根据草地生态生物学基础知识、草地动态演替的基本规律和社会经济发展对草地的需求，规划设计、培育各类天然或人工优质高产草地，进行草地合理利用，正确组织草地动物生产，使初级生产有效地转化为次级产品，提高草地生产效率、维持草地生态平衡，达到草地生产持续发展。

三、教学方法与教学形式

本课程的学习，应在教学点的组织和教师的指导下，通过自学、集中辅导、参加实验、调查研究和作业等教学环节来完成。

四、课程教学要求的层次

在教学实施过程及期末考核时，按“知道、了解、理解”三个层次要求。“知道”即要一般掌握有关内容，通常以填空、选择、判断等题型进行考核；“了解”既要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；“理解”即要非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例分析、问答题等题型进行考核。

五、教学学时分配比例

本课程为5学分，课内学时90，考试课。具体学时分配如下：

教学时数分配表

序号 章节 教学内容 学时

1 绪论 绪论 2 2 2 第一章 草地植物的生物学 10

3 第二章 草地培育原理 14

4 第三章 放牧地利用 10

5 第四章 放牧家畜管理 12

6 第五章 割草地利用 10

课程教学大纲

任课教师：褚君浩

课程名称：物理电子学前沿讲座

（Forefront of Physical Electronics）

一、课程目的、任务：

物理电子学是近代物理学、电子学、光电子学、量子电子学、超导电子学及相关技术的交叉学科，主要在电子工程和信息科学技术领域内进行基础和应用研究。近年来该学科发展迅速，不断涵盖新的学科领域，促进了电磁场与微波技术、微电子学与固体电子学、电路与系统等二级学科以及信息与通信系统、光学工程等相关一级学科的拓展，形成了若干新的科学技术增长点，如光波与光子技术、信息显示技术与器件、高速光纤通信与光纤网等，成为信息科学与技术发展的重要基础之一。因此，开设《物理电子学前沿讲座》课程，向学生介绍本学科最新的研究成果和发展方向，使学生能接触到本领域的前沿研究内容，对学生的知识面扩充有着重要作用。

1、通过本课程的教学，使学生对本领域的最新研究成果有所了解，对所学专业课程的应用有更全面的认识，使学生对科研工作的方法有初步的了解，培养学生对科研工作的兴趣。

2、培养学生严谨的科学态度和科学的思维方法，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，激发学生的探索热情和创新精神。

二、课程内容：

就物理电子学所涉及的超快光学、红外光电子学、新能源、新型存储器件、自旋电子学等十几个具体领域的基础知识、关键物理问题、最新研究成果、应用前景等方面进行介绍。

三、教学方式、实践环节的特色：

1、由主讲教师牵头，邀请各领域的专家进行专题讲座，通过课堂交流和答疑，增进学生对该领域的具体问题的理解；

2、通过组织学生讨论和小论文的形式，引导学生发挥积极性，有目的的对本领域的某一具体问题进行较为深入的学习，使学生初步掌握文献调研的能力。

四、教材及参考书目：

参考书目

(1) 窄禁带半导体物理学，褚君浩，科学出版社。

(2) Device Physics of Narrow Gap Semiconductors, Junhao Chu and Arden Sher, Springer。

第七章 国际收支及国际投资头寸核算

第一节 对外经济核算的基本问题

一、常住性的识别

（一）识别住户的常住性

1.基本原则

（1）住户的常住性取决于它的住所所在地，而不是工作所在地。

（2）一个住户的所有成员必须是同一个国家的常住单位。

2.例外

（1）一国驻国外政府机构工作的本国官员及其家属属于该国的常住单位。

（2）留学生和在国外就医的病人被视为其祖国的常住单位。

（二）识别企业的常住性

1.判断企业常住性的主要依据是该企业在哪个国家范围内长期从事经济活动，而不是该企业的财产所有关系属于哪个国家。

2.对于一国常住单位所拥有的经营流动设备的单位，如果这些单位长期在其他国家境内经营，且被所在国税务和工商部门认可，那么该单位就是东道国的常住单位。如果这些单位在国际水域或空间经营，则仍属于所属国的常住单位。

（三）政府单位的常住性

一国的中央政府和各级地方政府所拥有的部门、机关，以及驻外使领馆、军事单位或其他政府实体都属于该国的常住单位，而外国政府和国际组织设在该国的使领馆、军事单位或其他政府实体则应视为该国的非常住单位。

二、对外经济活动与对外经济核算

（一）对外经济活动的定义

一国的常住机构单位与国外单位之间发生的各种经济活动。

（二）对外经济活动的类型

1.对外贸易活动，包括货物贸易和服务贸易。

2.对外投资活动，包括直接投资和间接投资。

3.对外收入分配活动，包括投资收益分配和劳动收入分配。

4.对外转移活动，包括经常转移和资本转移。

（三）对外经济活动的形式

1.交换与转移。

2.交易与其他对外经济流量。

（四）对外经济核算

1.核算形式

国际收支平衡表：记录国际交易流量

国际投资头寸表：记录核算期期初和期末时点的对外资产负债状况及其当期变动。 2.核算特点

（1）遵循国民经济核算的总体原则，按照常住性确定对外经济活动。

（2）注重在对外收支发生环节进行核算，一般不延伸到收支产生的进一步影响。

obe 教学大纲

《obe教学大纲》

第一章：引言

1.1 目的

1.2 背景与原则

第二章：概述

2.1 OBE的定义与特点

2.2 OBE的优势与挑战

2.3 OBE与传统教学方法的对比

第三章：OBE教学原则

3.1 学习者为中心

3.2 教学目标的明确

3.3 有效课程设计

3.4 多元化的评估方式

3.5 引导式教学策略

3.6 持续反馈与改进

第四章：OBE教学模型

4.1 教学前期准备

4.2 教学活动的设计与实施

4.3 学习成果的评估与反馈

4.4 教学过程的总结与反思

第五章：教师在OBE教学中的角色

5.1 教师角色的转变

5.2 创设学习环境

5.3 学习者辅导与激励

5.4 学习成果的评估与反馈

5.5 教学资源的选择与利用

第六章：学生在OBE教学中的角色 6.1 学生角色的转变

6.2 自主学习能力的培养

6.3 协作与交流能力的培养

6.4 解决问题与创新能力的培养

第七章：OBE教学案例分析

7.1 案例一：基于OBE的数学课堂实施

7.2 案例二：OBE在语言教学中的应用

7.3 案例三：OBE在科学实验中的实践

第八章：OBE教学的评价与改进

8.1 教学效果的评估

8.2 教学反思与改进

8.3 OBE教学的未来发展

附录：相关术语解释

注：本教学大纲旨在提供OBE教学的基本概念和知识，对其具体实施细节不进行详细描述，具体教学操作建议可参考相关教材和教学指南。