磨课活动方案

“一课三备两磨再验证”课堂教学

评价活动实施方案

莱州市文峰中学

2014年10月11日 莱州市文峰中学“一课三备两磨再验证”

课堂教学评价活动实施方案

一、指导思想：

通过开展“一课三备两磨再验证”活动，引导教师进一步更新教学理念，增强我校“导学互助”模式课堂改革的积极性和创造性，不断优化教学行为，提高课堂效益，提升学科教学质量和新课程实施水平；进一步推进 “每周网研”集备创意活动，促进教师相互学习和交流，整体提高教师教学能力和业务水平，逐步培育一批具有示范引领作用的学科骨干教师。

二、研究目标

现阶段“导学互助”课改工作的重点目标还是定位在第二阶段“生生参与合作，人人参与评价”的管理目标上，各教研（备课）组结合本学科教学实际，课堂教学磨课活动着力抓好三个有效目标：一是学生参与学习活动要有效，教师要做到关注每一个有问题的学生，即要关注人；二是研讨问题要有效，教师要关注每一个学生的问题，即要关注事；三是课堂设计环节要有效，教师要调整教学设计流程（教学策略）符合学生认识思维，即要关注自己。通过“三个有效”推动“导学互助”模式课堂向“一班一式，一师一方，一生一法”的顶层目标进行转化靠近。

备课组长要根据以上“三个有效”研究目标，组织本学科组教师集体跟踪参与“磨课”研讨，结合执讲教师课堂实际，从帮扶“围观”和“亲历”体验两个方面，提出有价值的观课“研究话题”（详见观课量表），进行征求意见，提出整改优化方案，补充完善教学案和导学稿设计，形成最佳动态教学方案。

三、参与人员：

原则上，我校各级部教师全员参与（文化科加音体美科）。各级部每个学科组推选一名骨干教师作为学科组代表为磨课执教对象，其他组内教师为团队帮扶指导教师，组长负责组织本组磨课活动全过程。音体美学科以全校为单位，每科推选1人作为磨课对象，其他人参与磨课活动。

四、磨课流程：

1、锁定问题，生成计划：

2、备课研讨，一轮打磨

3、观课议课，二轮打磨

4、针对问题，验证生成

五、内容及要求：

教师“一课三备两磨再验证”活动涵盖国家课程方案规定的所有学科课程，磨课活动内容包括以下六个方面： 基于研究问题 基于个人经验的一次备课 一轮打磨 基于同伴互助的二次备课、上课（C段视备课研讨

（B段视频第一部分）

基于研究问题 观课准备会议 观课 基于教学反思的三次备课 议课（D段视频）二轮打磨 观课议课研讨

（B段视频第二部分）

基于研究问题

课堂再验证

执教者个人总结反思 备课组总体反思

形成磨课汇总资料 其他过程性资料（含录像） 一是个人裸备：先是主讲人裸备课时教学设计，确定“一备”课堂方案；

二是集体磨课：将由学科负责人和备课组长引领本学科组对主讲人课堂设计进行集中会诊研究，提出修改意见，确定“一磨”课堂建议；

三是个人二备：主讲人根据学科意见再次进行修改备课，确定“二备”课堂方案；

四是试水再磨：主讲人进行课堂展示，学科组教师进行根据观课量表提出修改意见，确定“二磨”课堂建议；

五是个人三备：由主讲人根据学科组教师评课意见，进行第三次备课修改，确定“三备”课堂方案。

六是验证再试：同组全体教师再次对主讲教师课堂进行观摩点评，主讲教师最后形成精品教案，并撰写总结反思报告，提升对课堂教学的新认识。

从磨课活动的六个环节可以看出，我们的课例打磨主要突出了“三次备课、两次飞跃”的主要特点 。其中，“三次备课”是指：“基于个人经验的第一次备课”“基于群体智慧的第二次备课”“基于课堂实践的第三次备课”；“两次飞跃”是指“第一次试水课堂的实践性磨课”和“第二次课堂验证的反思性提炼”。

落实磨课活动六个方面的基本要求是：扎实抓好动态过程性管理，重视教师合作磨课研究的参与性和实效性，通过学科组集体捆绑评价方式，促进备课组集体教学合作发展，使老教师教有所领，教有所悟，发挥指导引领作用；使执教骨干教师教有所学，教有所得，磨炼执教教师尽快成为教学业务骨干。

落实磨课活动六个方面的表现成果要体现过程性活动记录，整个流程共包含11份成果资料，分别是：备课组磨课计划表（备课组长）、“一备”教案（执讲教师）、“一磨”活动记录建议（学科组长）、“二备”教案（执讲教师）、“三个有效”目标观课量表（学科组教师）、“二磨”活动记录建议（学科组长）、“三备”教案（执讲教师）、“再验证”活动记录建议（学科组长）、“精品”教案（执讲教师）、个人总结反思报告（执讲教师）和学科组总结反思报告（备课组长）等。

各学科负责人全程督导参与本学科组磨课过程，重点组织开好每次阶段性会议，包括集备各阶段评课流程、课堂观课、材料收集等工作。

磨课结束，教导处将对每个学科组磨课活动文本资料进行评价，对学科组和级部进行量化评价，两次课堂授课现场和学科组10份文本资料成果分别进行赋分，其中课堂评价和文本评价的权重分别为60%和40%。

六、方法与步骤：

1、组织形式：本次磨课活动以各级部行政组织，以大学科组为活动单位，共分语文组、数学组、英语组、物理组、化学组、思品组、历史组、地理组、生物组和音体美组等共10个备课组进行实施，其中语数英分初一初二组和初三初四组分别进行。各学科推选的磨课执教教师共有13人，分别是：语文组：孙亚玲（初二）、孟宪鑫（初三），数学组：李丽萍、单永梅，英语组：刘燕丽、李红岩，物理组：吴沛昱，化学组：王建萍，思品组：姜晓云，历史组：毛向明，地理组：周冠一，生物组：尹鸿丽，音体美组：刘向东。所有教师要采用“导学互助”课堂模式（新授课）参加磨课活动。活动采用各学科组自选教师、自选课题、共同参与的方式进行申报，利用 “一课三备两磨再验证”流程进行活动，预计三个周内完成，第一周为教研组长调度准备阶段，确定研究课题和研究问题，设计观察问题量表，做好活动分工；第二、三周为活动实施阶段。其中语文组由王淑燕负责，数学组由韩燕香负责，英语组由曲岩负责，物理组由程挺模负责，化学组由班彩芹负责，思品组由钟晓燕负责，历史组由李晓燕负责，生物组由宋春霞负责，地理组由刘永红负责，音体美组由綦建锋负责。具体实施过程由教导处根据各级部组申报时间再做出统一公示。如有摄像需要，请联系电教处李晓兵主任。

2、时间安排：磨课活动从2014年10月13日开始到10月31日结束历时三个周，第一个周（10月13日-19日）为准备阶段，后两个周有效时间为10天。12个学科组同时组织进行，执讲教师注意调好下一节课，不能耽误评课交流。

3、指导、纠正与培训同步进行：学科负责领导全程参与磨课过程，同级同组教师全程参与，其他级部同组教师要求观摩课堂。每个学科组每个磨课环节完毕后，由分管领导牵头、级部主任带领学科组长结合观课量表对执教人的课进行面对面的点评，提出修改意见（即时评课地点实验室或空教室）。

5、过程性资料收集：各备课组长要根据本学科组所选磨课题目，通过组织过程性活动，及时记录活动内容，规整收取教师过程性资料，加装封面，汇总整理11份资料为学科组磨课活动成果专辑。

6、磨课活动结束后，学科负责人要在一天内要写好课堂教学评价总结报告一式两份，一份交教务处存档，一份用做级部教研活动反馈。

7、磨课活动评价：活动结束，课堂教学效果和文本资料的综合成绩进行评价，排出（学科组）位次，选出本级部“磨课活动先进教研组”。

七、观察量表：

1、制定观课评价标准：为突出“三个有效”的磨课活动目标，提出本次磨课活动三个观察点，即

（1）一是观察人——查看学生合作学习积极性：独学有反馈，对学有检查，群学有效率。

（2）二是观察事——查看学生展示问题有效性：形式有多种，表达有层次，总结有方法。

（3）三是观察教师——查看教师课堂调控预设性：点拨重启发，引导重顺畅，评价重规范。

2、制定“三个有效”观课量表

（1）《关注学生（人）——学生参与合作学习的情况》观课量表

（2）《关注问题（事）——课堂中问题设计对学习的影响》观课量表

（3）《关注教师（自己）——教学策略对学生思维发展的影响情况》观课量表

2、制定学科组磨课计划安排表（略）

3、制定磨课过程记录表（略）

八、组织领导：

学校成立以校长为组长、学校中层领导为组员的磨课活动领导小组，加强对集体磨课工作的监督指导。

组 长：周希伦

副组长：程挺模 綦建锋

成 员：曲 岩 王春刚 王淑燕 韩燕香 赵晶晶 钟晓燕 李晓艳 李晓兵

九、措施保证：

1、提高认识：思想高度重视，学校主要领导直接负责，教学领导全部靠上。坚持唱响“导学互助”模式，抓好磨课活动六个教学环节的研究工作，全力打造高效课堂。

2、集备引领：评价活动期间，学校继续组织“每周网研”集备创意活动，利用“备课教研平台”保证做到教研活动实效化，为老师精心设计备课提供有利的教学研究氛围。 3、反馈督导：利用行政例会反馈听评课活动基本情况，通过每周总结反思，表扬优点，纠正不足，提出整改意见。

4、评选先进：学校进行评选“磨课活动先进教研组”，学校组织总结表彰活动，激励先进团队和个人，发挥示范带头作用。

5、听课要求：同科教师都要参加听课活动，各级部自制一张教师听课登记表，便于统计次数。最终听课成绩纳入教师教学常规量化。

附件：1、文峰中学“一课三备两磨再验证”课堂教学活动评价表

2、文峰中学“一课三备两磨再验证”活动课堂观察量表（一）（二）（三）

3、文峰中学“一课三备两磨再验证”活动磨课记录表

4、山东省远程研修教研组磨课计划表

5、山东省远程研修“小组合作学习有效性”观察量表示例

莱州市文峰中学

2014年10月11日

附件1

文峰中学“一课三备两磨再验证”课堂教学活动评价表

（2014年10月版）

年级 班 授课教师 学科 节次 时间

课题名称 课型

A级指标 B级

指标 C级指标 分值 得分

A1

小

组

合

作

活

动

（积极性）

关注人 B1

学生

参与 C1、活动形式：独学要有反馈，对学有检查，群学有效率。

24 27 30 C2、小组管理：突出“对子”互助学习效果，落实1、2号的“先问，再查，后教”管理职责和4、3号的“先说，再写（画），后要点”的汇报程序，关注参与状态。

C3、学生参与度：参与小组内活动对子交流活动5次以上，组内活动1分钟/次以上；参与有效展示交流次数20人次以上，展示对话时间30秒/次以上。小组活动时间不少于20分钟。

A2

学

生

质

疑

点 B2

问题

展示

C4、问题质量：设计问题与目标匹配，学生在认知、情感、思维等方面课堂状态好。

24 27 30 C5、展示形式：引导学生运用多种有效形式展示学习成果，培养语言表达、纠错质疑、评估反思和小组合作能力。

C6、讲解规范：能主动大方进行讲解，围绕问题中心阐述自己或小组集体的观点或方法，做到基础有条理，重点有深度，拓展有高度。