小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文

小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。

让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。

【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。

【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。

⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。

⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。

我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。

向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。

嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。

⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。

②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。

一、教案基本信息小学语文《自然之道》精品教案学科领域：小学语文年级段：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，理解课文中的自然之道。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度，增强保护环境的意识。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。

3. 学会从文中提取信息，理解课文中的自然之道。

教学难点：1. 理解课文中的自然之道，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受自然之道。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。

3. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。

三、教学准备1. 课文文本《自然之道》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 教学课件四、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《自然之道》，引导学生齐读课题。

2. 简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

3. 集体交流，学生分享自己的学习心得。

三、讲解生字词（10分钟）1. 学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。

2. 教师点评，引导学生正确运用生字词。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

六、作业布置（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自然之道的短文。

七、板书设计《自然之道》热爱自然尊重生命保护环境第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

二、深入学习课文（20分钟）1. 学生分组讨论，提取课文中的信息，理解自然之道。

《自然之道》教案4篇《自然之道》教学设计篇一一、出示第四自然段第一句话我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”１、指名三学生读这句话，比比哪位读得好。

读后让学生评价，哪一句让你感到最紧张。

２、联系第三段讲一讲，想想当时是什么情形。

３、再指名读，齐读，读出紧张。

设计理念：这一环节的教学结合上文的理解，指名让学生来读出自己的感受，并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情，这样的设计，摒弃了繁琐的分析，无疑是删繁就简，简化了教学环节，但又增强了学生自己的体悟。

读懂、读透这一句话，才能为下文的理解做好铺垫。

二、研读向导的表现１、面对同伴的焦急与紧张，向导又是怎么做，怎么说的呢？生找到句子回答。

出示向导的话：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。

”２、抓住重点词──“若无其事”，学习写向导的话。

什么是“若无其事”？生说对该词语的理解。

带着这样的感觉自己读读，再指名读。

３、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方。

（生说：向导为什么这样说呢？）４、向导真是冷淡呀，招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。

老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼喊向导(用喊)。

５、从这些话中你们觉得向导怎样？生说。

６、为什么向导原先不救，现在却不情愿地抱起小龟，朝大海走去。

理解“不情愿”。

大家是怎么理解“不情愿”的呢？生说。

想象说话：向导心里会想些什么呢？（如果小龟回到大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就会争先恐后结伴而出。

这样很快会引来很多食肉鸟，这些幼龟就会成为它们的口中之食。

）７、指导朗读：想想向导的情绪，有感情地朗读这句话，指名读，齐读。

设计理念：本环节的设计，使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因。

在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达情感达意。

三、学习向导这样做的结果部分１、向导这样做，结果是怎样的呢？出示有关文句：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文（精选13篇）小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文篇1一、教学目标：①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。

能有感情地朗读课文，②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学过程：(一)导入新课，猜测“自然之道”1.今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)(二)初读课文，感知“自然之道”1.这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次2.分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音3.现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察，揣摩“自然之道”1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!4.出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。

小学四年级下册语文《自然之道》教案三篇篇一目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。

老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

(2)基于阅读指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。

“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。

2、教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。

接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

3、学情分析学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。

教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。

在这样的训练中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。

小学四年级语文《自然之道》优秀教案范文自然之道说课稿篇一教学要求：1、认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学重点难点：情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

方法与过程：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。

教学准备：布置预习任务、制作幻灯片教学过程：第一课时一、检查预习：1 解释课题：自然之道。

请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。

2 检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，老师板书。

3 检查生字。

请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。

（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）4 检查对错，然后请学生们说一说这些词为什么写在这个位置。

设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。

二、理清文章脉络。

1 师：现在我们就来一起学习课文。

要想学好课文，首先就要读好课文。

读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。

你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。

通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。

对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。

现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

学生读课文，老师巡视。

2 全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。

指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

设计意图：给学生们渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。

《自然之道》教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了《自然之道》教案（优秀5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

自然之道教学设计篇一教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。

3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。

教学重难点教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。

教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。

教学过程第一课时一、导课揭题。

1、同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。

大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。

2、知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？二、初读梳理。

1、初步读文，学习词语。

请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

这几个词你能读正确吗？加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。

2、再读课文，了解主要内容。

（1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。

B.我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。

D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。

（2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。

（你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？）过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。

请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟？（3、4节）三、理解“救幼龟”1．（出示句子）（那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。

四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

这就是自然之道。

关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。

一、导入，引出“道”1、故事导入。

这是我亲身经历的一件事。

那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。

于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。

我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。

我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。

不几天，那只喜鹊好了。

我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。

我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。

可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。

（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。

）3、读书释疑：（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。

四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。

2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。

1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。

（二）学第8自然段。

1.出示8自然段。

2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。

你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。

文章所说的自然之道是什么。

如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。

大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。

作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。

⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。

⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。

出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。

四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。

3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。

五.道出细节。

树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。

板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的规律。

自然界的任何事物都是有自己的规律的。

师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。

这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。

《自然之道》教学设计5篇《自然之道》教学设计篇一【教学内容】自然之道【教学目标】1、知识和能力：（1）在课文学习过程中理解争先恐后、若无其事等词语。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。

3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

（2）懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【课前准备】小黑板【课时安排】第二课时【教学过程】（一）回顾旧知识，导入新课1、读题目，想一想，道是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的自然之道指的是什么。

幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而我们却做了一件愚不可及的蠢事，我们做了件什么事？2、请你浏览第三至第七自然段，概括我们做了一件什么事？（二）默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。

思考：(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问。

3、汇报交流。

（1）愚不可及的做法及原因。

①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。

（指导朗读，读出危险及焦急的心情。

）原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。

②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。

（读出急切的心情。

）原因是急切地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考。

（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？我们由焦急变为被眼前的景象所震惊。

轻声读，体会我们震惊的心情。

幼龟：鱼贯而出、争先恐后、结队而出。

假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声。

假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。

小学四年级语文自然之道优秀教案范文11篇自然之道优秀教学设计1一、读顺课文，感知文本内容１、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。

今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。

这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。

２、悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。

３、自主识字：⑴ 提示学生利用窍门，读准字音。

（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。

（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）⑴ 同桌交流，相互识认。

⑴ 着眼学法，重点强化。

（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）４、读课文：⑴ 给足时间让学生读得正确、流利。

读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

⑴ 交流练读情况。

由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。

学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。

对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

整体感知。

说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。

先让学生读读课文，再让其组织语言来说。

尊重学生自己初步的读书感受和见解。

二、探读课文，读出自我发现１、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。

提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

２、心声吐露：⑴ 与同桌相互交流；⑴ 在全班展示自己的读书体会。

教师做要点板书。

第二课时一、精读课文１、着眼学生感悟，抓点精读：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。

（问学生有什么问题）⑴ 学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？⑴ 学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）⑴ 理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？２、“我们干了一件愚不可及的'蠢事。

《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案（精选13篇）《自然之道》教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。

1.了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。

然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

随机板书：游客、向导）2.理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。

请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。

文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。

同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

《自然之道》教案自然之道教学设计篇一教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。

教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》教材分析：1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。

对此，“我们”很后悔。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。

2、教学目标：（1）读准文中出现的生字和新词。

（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

3、教学重点、难点：（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。

教学准备：1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。

2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。

3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。

（百度搜索）教学过程：一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。

（1、抓住文章的主要内容。

2、了解大自然给我们带来的启示。

）二、导入：《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事？给我们带来的启示又是什么呢？（学生和老师一起板书并齐读课题）三、学生自读课文，整体感知。

1、学生交流课前搜集的相关资料，了解绿龟的生活习性。

2、找出文中的生字新词，对照文中的拼音或查阅工具书读准字音明确新词的意思。

不明白的也可以请教同位或小组内的其他同学。

四年级下语文《自然之道》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生善于发现、提出问题的能力，提高他们的语文素养。

1.3 情感态度与价值观通过学习课文，让学生认识到自然界的规律，培养他们尊重自然、热爱生活的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《自然之道》这篇课文主要讲述了一则关于自然界的故事，通过故事让学生感受到自然界的奇妙和规律。

2.2 生字词教师带领学生认读生字词，理解词语的意思，并能正确运用。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

3.2 教学难点学生能够通过课文理解自然界的规律，培养他们的观察力和想象力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过与自然相关的话题引入新课，激发学生的学习兴趣。

5.2 朗读课文学生齐读课文，教师指导学生正确朗读。

5.3 学习生字词教师带领学生认读生字词，理解词语的意思。

5.4 理解课文学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。

第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在教学过程中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。

6.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

6.3 课后作业教师布置相关的课后作业，检查学生对课文知识的掌握情况。

第七章：教学反思教师在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，以及对学生的学习效果进行评估。

第八章：教学拓展8.1 相关阅读教师推荐与课文相关的阅读材料，扩大学生的知识面。

8.2 实践活动组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验自然界的规律。

第九章：教学计划调整根据学生的学习进度和反馈，教师对后续的教学计划进行调整，以确保教学效果。

《自然之道》教学设计(15篇)《自然之道》教学设计1一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。

可以放开声音大声读。

自己读自己的，读出自己的理解。

2．出示词语，检查认读与理解情况。

师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。

在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。

通过理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。

来，请你。

生：加拉巴哥岛。

师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。

（两生读）师：全班一起读读。

那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。

“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。

都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。

那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？。

同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。

现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。

一起来看我写。

写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。

3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你——师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。

《自然之道》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

能够运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。

通过分析和欣赏，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

通过写作和表达，培养学生的写作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和尊重，增强学生的环保意识。

培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索精神。

培养学生的人文素养，提高学生对人生和世界的思考和理解。

二、教学重点：1. 课文的朗读和理解，掌握生字词。

2. 课文中的修辞手法和写作特点的分析。

3. 课文中自然之道的学习和理解。

三、教学难点：1. 课文深层含义的理解和思考。

2. 课文中的修辞手法的理解和运用。

3. 学生对自然之道的思考和表达。

四、教学准备：1. 课文《自然之道》的文本。

2. 相关的参考资料和阅读材料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或动画，引导学生观察和欣赏自然景观，引发学生对自然的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解程度。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，学生进行讨论和分享。

4. 课文欣赏：教师引导学生欣赏课文的文学价值和美感，学生进行欣赏和表达。

5. 自然之道的学习：教师引导学生学习和理解自然之道，学生进行思考和讨论。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，学生进行反思和表达。

7. 作业布置：根据学生的学习情况，布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论、表达等。

2. 阅读理解：通过提问和回答，评估学生对课文的理解程度。

3. 写作能力：通过写作作业，评估学生的写作能力和表达能力。

4. 课堂讨论：观察学生在讨论中的思考深度和观点表达。

四年级下册语文《自然之道》的教学设计1教学目标：1.会读本课生字，会写14个生字。

能正确读写“愚蠢”等词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“联系上下文、表演体验、想象内心、朗读体验”等策略深入文本，理解重点词句在表情达意方面的作用，理解课文内容，感悟“自然之道”，受到遵循自然规律的启迪。

3.通过学习，能生发探究大自然的兴趣，深悟自然之道，学习“通过写自然现象带给人启示”的写法。

课时安排：一课时。

教学过程：一、谈话导入，初识“自然之道”1.谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，今天我们一起随游客到一个富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥岛看一看。

出示世界地图，标注“加拉巴哥岛”一词，这个岛名很难读，让我们一起读两遍它的名字吧。

指导读准。

2.初识“自然之道”，理解题意。

读了课题，你知道“道”这个字的意思吗？（可想象、推想：规律）那么，“自然之道”什么意思？（大自然的规律）二、整体感知，浅悟“自然之道”（一）读准字音，读通课文1.交流预习，了解学情。

（1）通过小组交流课前预习，找出难读的字，读准字音；找出难写的字，找到写正确、写美观的方法，指导点拨，实现以学定教。

（2）同桌合作检查：请互相检查文后的生字，看是不是都能读正确了，如果都读正确了，就在对方的生字表上方画一颗五角星，读不准的互相帮一帮。

（3）全班交流自主学习情况。

出示第一组：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

指名读。

读了这三个词语你有什么发现？引导发现这都属于食肉鸟（板书）；出示图片，了解这些鸟，教师简要介绍嘲鸫。

出示第二组：孵化、巢穴、踌躇、鱼贯而出。

指名小组表演鱼“鱼贯而出”“鱼贯而入”游动的情景，在表演中理解体会。

从这组词中你又发现了什么？引导学生体会这些都是写什么的？——幼龟。

指导“幼”的写法，左边是个“幺”旁，右边是个“力”字。

出示第三组：若无其事、愚不可及、蠢事、悲叹。

重点指导写好“愚、蠢”两个字。

“愚”，你有什么要提醒大家的？“中间一长竖，心字要托住。

四年级语文下册《自然之道》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《自然之道》。

理解课文中的主要内容和重点词语。

学会生字词的正确书写和运用。

1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识。

引导学生懂得尊重自然规律，与自然和谐相处。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《自然之道》讲述了一个关于自然规律的故事，通过故事让学生感受到自然的美妙和力量。

2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、情节和主题，引导学生理解课文的意义。

分析课文中的描绘手法和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

学会生字词的正确书写和运用。

培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.2 教学难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。

分析课文中的描绘手法和修辞手法。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用小组合作学习法，培养学生的合作能力和口语表达能力。

采用情景教学法，通过图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

4.2 教学手段：使用多媒体教学设备，展示图片、视频等资源，增强学生的直观感受。

使用教学挂图和卡片，帮助学生巩固生字词和知识点。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生对自然的兴趣和好奇心。

引导学生思考自然的重要性，引出本课的主题《自然之道》。

5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流分享。

教师选取重点生字词进行讲解和示范书写。

5.4 课文理解：学生小组讨论，回答课文相关问题。

教师引导学生深入分析课文内容，理解重点词语和句子的含义。

5.5 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

四年级下册《自然之道》教案四年级下册《自然之道》教案《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。

课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。

后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

2、采用朗读，联系上下文，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容。

3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。

4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。

教学重点：1、了解课文的主要内容。

2、对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：结合上下文，采用联系对比、抓重点词等方法理解向导的话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：第一课时一、故事导入，初知题意。

1、故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。

可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。

听完了故事，你有什么话想说?2、自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。

这里的“道”不是我们平时所说的`道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。

3、今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。

(板书课题)课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。

二、疏通字词，指导书写。

1、认读生词。

随机指导“巢穴”“加拉巴哥岛”的读音。

2、理解“愚不可及”的意思。

(“及“在字典中是比得上的意思，学习抓关键字理解词语的方法。