1《促织》检测题(含答案)统编版高中语文必修下册

《促织》检测题带答案【部编版必修下册】班级：姓名：试卷根据难易度分A卷B卷，后附有答案。

一、A卷：夯实基础类题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【高考阅读训练】A卷：夯实基础一、重点课下注释默写：①选自《》卷三（上海古籍出版社2011年版）。

促织，。

②【宣德】（1426—1435）。

③【尚】。

④【促织之戏】。

⑤【征】。

⑥【西】。

⑦【华阴令】。

华阴县，明代属西安府，治所在今陕西华阴。

⑧【进】。

⑨【才】。

⑩【责】。

⑪【里正】。

里，。

⑫【游侠儿】。

⑬【昂其直】。

直，。

⑭【居为奇货】。

居，。

⑮【里胥】。

胥，。

⑯【假此科敛丁口】。

假，。

科敛。

丁口，。

⑰【操童子业】。

操，。

童子，。

⑱【售】。

⑲【迂讷（nè）】。

⑳【薄产累尽】。

累，。

㉑【裨（bì）益】。

㉒【败堵】。

㉓【靡计不施，迄无济】。

靡，。

迄，。

济，。

㉔【款】。

㉕【宰严限追比】。

追比，。

㉖【流离】。

㉗【行】。

㉘【能以神卜】。

㉙【具资诣问】。

具，。

诣，。

㉚【红女白婆】。

㉛【爇（ruò）香】。

㉜【祝】。

㉝【翕（xī）辟】。

翕，。

辟，。

㉞【竦（sǒng）立】。

㉟【无毫发爽】。

爽，。

㊱【纳】。

㊲【食顷】。

㊳【兰若（rě）】。

㊴【青麻头】。

下文的“蝴蝶”“螳螂”“油利挞”“青丝额”，也都是上品蟋蟀的名称。

㊵【得无】。

㊶【所】。

㊷【逼似】。

逼，。

㊸【有古陵蔚起】。

蔚，。

㊹【蹲石鳞鳞】。

㊺【冥搜】。

㊻【趁】。

㊼【蹑迹披求】。

蹑，。

披，。

㊽【掭（tiàn）】。

㊾【审视】。

㊿【虽连城拱璧不啻（chì）也】。

拱璧，。

啻，。

①【土于盆而养之】。

②【蟹白栗黄】。

③【塞】。

④【发】。

⑤【斯须】。

⑥【业根】。

业，。

⑦【而翁】。

而，。

⑧【算】。

⑨【被】。

⑩【抢（qiāng）呼欲绝】。

⑪【向隅】。

⑫【不复聊赖】。

统编版2023-2024学年语文必修下册《促织》课后练习一、选择题1．下列句子中加点字均为词类活用，试选出分类正确的一项()①宫中尚促织之戏，岁．征民间②市中游侠儿，得佳者笼．养之③虫集冠上，力．叮不释④旬余，杖．至百⑤成以其小，劣．之⑥每责一头，辄倾．数家之产⑦而高．其直，亦无售者⑧日将暮，取儿藁．葬A．①②③⑧/④/⑤/⑥/⑦B．①②③/④⑤⑥/⑦/⑧C．①③/②⑧/④⑦/⑤⑥D．①③⑧/②⑥/⑤⑦/④【答案】A【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。

解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。

①岁，名作状，每年。

②笼，名作状，用笼子。

③力，名作状，用力。

④杖，名作动，用杖打。

⑤劣，形容词作意动，以……为低劣。

⑥倾，形容词作使动，使……用光。

⑦高，形容词用作动词，抬高。

⑧藁，名作状，用席子裹着。

故选A。

二、小阅读-课内2．以下关于《促织》的理解和分析，不正确的一项是（）A．小说围绕“促织”展开，通过“征虫、觅虫、卜虫、得虫、失虫、化虫、斗虫、献虫”，写出人的命运，故事起伏跌宕，扣人心弦。

B．小说描写一个少年看见成名的促织后“三笑”，一个游手好闲、无所事事的人物形象跃然纸上：其讥笑与他的“蟹壳青”最终战败形成反差。

C．小说虽凭空虚构，但读之令人唏嘘悲伤，儿子投井自尽，成名一夜未眠，不忧儿子的生死，焦虑的是促织的有无。

人不如虫的深刻思想充分凸显。

D．小说喜剧的结局，掩盖不住现实生活中的悲剧。

所谓的“一人飞升，仙及鸡犬”，也是对那个畸形社会的莫大讽刺。

【答案】C【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“凭空虚构”错误，文中所反映的并非是蒲松龄的面壁虚构，小说以“宜德间，宫中尚促织之戏”为故事时代、事件背景，显然是对现实生活的真实关照，是对历史某些类似事件进行艺术提炼和典型概括的结果：“不忧儿子的生死”错，由“心稍慰”“亦不敢复究儿”可见。

《促织》精品练习题及答案【最新部编版必修下册】班级：姓名：说明：精心整理了五个方面的习题——文学常识、重点文言现象（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）、重点句子翻译、赏析辨识选择题、课外文言文阅读拓展，题型既夯实基础，又提升能力。

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一）文学常识：《促织》选自文言短篇小说集《》。

郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。

作者，字留仙，世称聊斋先生号。

清代文学家。

“聊斋”是他的书斋名，“志异”意为_。

二）文言现象积累：1、通假字：①昂其直．：②手裁．举：③翼．日进宰：④而．翁归：⑤虫跃去尺有．咫：2、词类活用：①岁．征民间：②笼．养之：③昂．其直：④辄倾．数家之产：⑤杖．至百：⑥笼．归：⑦取儿藁．葬：⑧劣．之：⑨高．其值：⑩细疏．其能：⑪益奇．之：⑫裘马．．扬扬：⑬力．叮不释：⑭成述其异．：⑮日．与子弟角：⑯民日．贴妇卖儿：⑰⑱试使斗而才⑲⑳儿涕．而去：㉑自名㉒故天子一跬㉓独是成氏子以蠹贫以促织富．：㉔㉕㉖不如拼㉗成然㉘薄产累尽．：㉙㉚有华阴令欲媚㉛3、解释下列句中加点字古今异义：①游侠儿．．．：②③久不售．：④无出右⑤4、一词多义进①以一头进：②径进以啄：逼①鸡健进，逐逼之：②与村东大佛阁逼似：故①此物故非西产：②故天子一跬步：然①然睹促织：②俨然类画：③成然之：笼①得佳者笼养之：②笼归：责①因责常供：②令责之里正：③每责一头：④以塞官责：⑤受扑责时：靡①靡计不施：②虫尽靡：顾①成顾蟋蟀笼：②徘徊四顾：③顾念蓄劣物终无所用：发①窃发盆：②探石发穴：③无毫发爽：售①久不售：②亦无售者：岁①岁征民间：②成有子九岁：③不终岁：令①令以责之里正：②急解令休止：上①有华阴令欲媚上官：②上于盆而养之：益①死何裨益：②成益愕：掷①帘内掷一纸出：②虫跃掷径出：异①宰以卓异闻：②成述其异：过①裘马过世家：②未必不过此已忘：强①乃强起扶杖：②少年固强之：中①又劣弱不中于款：②中绘殿阁：信①宰不信：②信夫：尚①宫中尚促织：②虫宛然尚在：（三）特殊句式：①村中少年好事者驯养一虫：：②遂为猾胥报充里正役：③此物故非西产：④非字而画：⑤杖至百：⑥问者爇香于鼎：⑦既而得其尸于井：三）重点句子翻译1、得无教我猎虫所耶？2、虽连城拱璧不啻也。

《促织》习题及答案【部编版必修下册】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【选择题】【课内简答题】一、文言现象积累：1、通假字：①昂其直“直”通“值”，价值。

■-----------------------②手裁举“裁”通“才”，刚刚• -----------------------③翼日进宰“翼”通“翌”，第二天• ---------------------------④而翁归“而”通“尔”，你，你的•----------------------------⑤虫跃去尺有咫“有”通“又” •2、词类活用：①岁征民间：名词作状语，每年•②笼养之：名词作状语，用笼子，放进• ---------------------------笼子③昂其直：形容词的使动，使……高•---------------------------④辄倾数家之产：形容词的使动，•使……倾尽⑤杖至百：名词作动词，用杖打• ----------------------⑥笼归：名词作状语，装进笼子• ------------------------⑦取儿藁葬：名词作动词，用草席裹• • • ------------------------ 的人。

今义：行侠仗义的人。

②少年：古义：青年男子，与“老年”• • -------------------------- 相对。

今义:十二岁到十六岁这一时期。

③久不售：售，古义：考取今义：• ----------------------- 买④无出右者右，古义：在上，古代以• ----------------------- 右为尊今义：右，与左相对⑤户口:古义：老百姓。

今义：户籍。

•• ---------------------------- 4、一词多义进①以一头进：进献②径进以啄：前进逼①鸡健进，逐逼之：逼近②与村东大佛阁逼似：极故①此物故非西产：本来②故天子一跬步：所以然①然睹促织：然而②俨然类画：……的样子③成然之：以……为然，认为……是对的笼①得佳者笼养之：用笼子②笼归：用笼子装责①因责常供：要求，责令②令责之里正：要求，责令③每责一头：索要，索取④以塞官责：责任，差使⑤受扑责时：空罚靡①靡计不施：无，没有②虫尽靡：倒下顾①成顾蟋蟀笼：回头看②徘徊四顾：看，环视③顾念蓄劣物终无所用：只是，但是发①窃发盆：打开②探石发穴：掏③无毫发爽：古长度单位，十毫为发，极言少售①久不售：考试中第，考取②亦无售者：买岁①岁征民间：每年②成有子九岁：年龄③不终岁：年令①令以责之里正：县令②急解令休止：使，让上①有华阴令欲媚上官：上级②上于盆而养之：放置益①死何裨益：好处②成益愕：更加掷①帘内掷一纸出：抛扔②虫跃掷径出：腾跃异①宰以卓异闻：与众不同②成述其异：奇特本领过①裘马过世家：超过②未必不过此已忘：用过强①乃强起扶杖：勉强②少年固强之：迫使中①又劣弱不中于款：符合，适应②中绘殿阁：当中信①宰不信：相信②信夫：确实尚①宫中尚促织：崇尚，爱好②虫宛然尚在：还，仍然（三）特殊句式：①村中少年好事者驯养一虫：倒装句（定语后置句）②遂为猾胥报充里正役：被动句③此物故非西产：判断句④非字而画：判断句⑤杖至百：被动句⑥问者爇香于鼎：介词结构后置⑦既而得其尸于井：介词结构后置二、重点句子翻译： 1、得无教我猎虫所耶?翻译：莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧? 2、虽连城拱璧不啻也。

第14课 (1)促织一、课内基础练1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 试使斗而才，因责．常供令以责．之里正B.⎩⎪⎨⎪⎧ 操童子业，久不售．而高其直，亦无售．者C.⎩⎪⎨⎪⎧ 徘徊四顾．，见虫伏壁上顾．念蓄劣物终无所用D.⎩⎪⎨⎪⎧ 帘内掷．一纸出虫跃掷．径出2．下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是( )A ．成不敢敛户口．．B ．少年．．大骇，解令休止C ．邑有成名者，操童子业，久不售．D ．每闻琴瑟．．之声，则应节而舞3．下列句子中，加点词的活用类型与例句相同的一项是( ) 例句：近．抚之，气息惙然A ．昂．其直，居为奇货B ．成然．之C ．而心目耳力俱穷．D ．岁．征民间二、语言文字应用阅读下面的文字，完成4～6题。

《促织》一文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。

它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。

其中“征虫—觅虫”可看成故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。

这样，全文的情节已经①____________。

但本文的曲折性还体现在每一个发展过程中：成名初次觅虫不得，“转侧床头，惟思自尽”，可谓山穷水尽，是为一波；而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫，可谓柳暗花明，又为一波；刚刚得虫，举家庆贺，不料成子好奇，“窃发盆”，虫得而复失，再起一波；成名归，“怒索儿”，却不料儿子已跳井自尽，人、物两空，祸不单行，是为“推波助澜”；其后，成子竟然“半夜复苏”，又身化促织，令人②____________，而成名的人生也从此柳暗花明；此后，()，斗虫，斗鸡，无不胜，又能“闻琴瑟之声，则应节而舞”，写得引人入胜，扣人心弦；最后的大团圆结局，人们于紧张之后，可以长舒一口气，但不由得掩卷三思后还会淡然一笑。

全文起承转合，③____________，结构完整。

4．请在文中横线处填入恰当的成语。

14.1《促织》同步练习（含答案）一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。

满井村探访蒲松岭二月河倘向中年人问一声：“读过蒲松龄的小说吗?”他会盯视你良久，因为他猜不透你的意思，是试探他还是嘲弄他的无知。

但若是去问年轻人，那他们可能就不大在意你的这一问，会很坦然地回答你“没有”或者“读过”——自然，有不少人看过根据《聊斋志异》改编的电视剧，“哦，鬼故事!”，哎呀，吓人!”嘻，挺逗的……大致是这些反应吧。

我不怀疑现在很多人听说过蒲松龄，读过《聊斋志异》，但我可以断言，真正能与蒲老先生“神交”，真正读得进原作的人，很少了，而且是越来越少了。

用文言文写的小说，现代人读起来确实有些困难。

我终于有机会走一趟山东，可以到淄川，到满井村，来寻觅蒲老先生的遗踪。

其实，这个庄子离城里只是咫尺之遥，走高速路瞬间可至。

阳光很灿烂，一片深沉的庄子覆压在大地上，错落稀疏的村道夹在低矮斑驳的民居中。

庄子是旧的，房屋街衢道路、村头的护墙都是旧的。

蒲松龄的故居被紧紧夹挤在众多的旧房子当中，丝毫不显眼。

如果不看招牌，很容易就擦肩而过，不可能看出什么“特色”来。

不知怎的，我心中忽然飘过一丝怅悯：这和我心目中想象的蒲氏旧居接不上卯去。

我原以为，这里应该是有些“葱笼之气”的，有桑、榆槐、杨这类树木包裹着蒲家小院，疏旷而葱翠。

只有在这郁郁苍苍、谧静深幽的村子中，蒲松龄才能在拮据的生涯中创作出灵动的鬼魅妖狐。

点染出人世间苍狗白云的幻化。

年轻时读《蒲松龄年谱》，很是向往那个村庄：“庄东有井，深丈许。

水满而溢，穿整石，水出其间，此为柳泉，庄民又名之为‘满井’也。

其庄由此而得名。

泉傍垂杨绿柳，百余章，环合笼盖，阴翳蔽天，泉消消自流……”这大概就是我怅惘的“历史依据”吧?现在，井没有了，树没有了，水也没有了，更遑论小滨。

我惆怅：蒲先生有个别号，就叫“柳泉居士”啊!进得山东，便处处能听到极自豪的一句话：“我们山东，一山一水一圣人。

”山是泰山，那是极了得的；圣人，便是独造文化顶峰的孔子；水呢，是黄河，也是一条高踞文化顶峰的河。

14-1《促织》同步训练统编版高中语文必修下册(含答案）14-1 促织/蒲松龄同步训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题型一：文言文阅读阅读课文选段，完成下面小题。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。

虫跃掷径出迅不可捉及扑入手已股落腹裂斯须就毙。

儿惧，啼告母。

母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。

怒索儿，儿渺然不知所往。

既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。

夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。

日将暮，取儿藁葬。

近抚之，气息惯然。

喜置榻上，半夜复苏。

夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。

自昏达曙，目不交睫。

东曦既驾，僵卧长愁。

忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。

喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。

覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。

急趁之，折过墙隅，迷其所往。

徘徊四顾，见虫伏壁上。

审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。

成以其小，劣之。

惟彷徨瞻顾，寻所逐者。

壁上小虫忽跃落衿袖间。

视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

喜而收之。

1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．而翁归而翁：你的祖父B．大妻向隅隅：墙角C．取儿藁葬藁葬：用草席裹着尸体埋葬D．目不交睫交睫：上下睫毛相交，指睡觉2．下列句子属于状语后置的一项是（）A．形若土狗B．覆之以掌C．儿涕而出D．夫妻心稍慰3．对选文中画线部分的断句，正确的一项是（）A．虫跃掷/径出迅/不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙B．虫跃掷/径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙C．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙D．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙4．对选文内容的概括与分析，不正确的一项是（）A．成名妻得知儿子闯祸后，出惊到怒，严厉地呵责儿子。

14.1《促织》检测练习一、小阅读-课外1．阅读下面的文字，回答问题。

伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。

我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。

就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。

巴黎，据我看，还太热闹。

虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。

巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。

这一段主要运用了什么手法？表现了北平怎样的特点？2．阅读下面的文字，回答问题。

恽太太提着半篮青菜，露着自己瘦弱的身影走出菜场。

在菜场西头排列着一堆堆水果摊子。

鲜艳清香的水果摊后坐着落牙的老太婆，用麻绳慢吞吞地纳着枇杷叶形的鞋底；或是穿着新蓝布裤褂的壮丁，口里衔支香烟，眯细了眼睛斜视行人，忖度那些衣服褴褛的再也不敢走近他的水果摊。

恽太太望着那些骄傲的水果出了一回神，然后怯生生地走到一个小女孩的水果摊前。

“几文一斤？”她拾起一个娇嫩圆的黄果在手中试着分量。

“八十块。

”那小女孩子眼也不抬。

“买一个呢？”“四十。

”恽太太轻轻地把黄果放还原处，红着脸默默走开。

文中画横线的句子表现了恽太太什么样的心理状态？请简要分析。

二、小阅读-课内3．“自昏达曙，目不交睫。

东曦既驾，僵卧长愁。

”这几句话有何深刻含意？4．如何理解小说最后一段话在文中的作用？5．文章运用了大量细节描写、动作描写和心理描写等刻画人物，试举例分析。

6．分析“求神问卜得佳虫”和“成子化虫”这两个情节的作用。

7．概括主人公成名的性格特点（写出两点）、8．与传统小说相比，本文的情节处理有什么不同的地方？9．《促织》的魔幻色彩是否超越了现实生活?10．“若甚怜焉，而卒以祸。

14.1促织分层练习1．下列句中加点字解释正确的一组是（）A．宫中尚．促织之戏尚：崇尚，爱好B．操童子业，久不售售：文中指出售C．昂．其直，居为奇货昂：观察D．径造．庐访成造：建造A．宫中尚促织之戏，岁．征民间B．市中游侠儿得佳者笼．养之C．日将暮，取儿藁．葬D．成以其小，劣．之【答案】D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“岁”，名词做状语，每年。

B.“笼”，名词做状语，用笼子。

C.“藁”，名词做状语，用草席。

D.“劣”，形容词意动，以为劣。

3．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A．操童子业，久不售．售：买B．即道人意中事，无毫发爽．爽：差错C．成益愕，急逐趁．之趁：追逐D．抚军亦厚赉．成赉：赏赐【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“售：买”错误，“售”，原意是卖卖物出手，这里指考取。

句意：正在读书，长期没有考中秀才。

故选A。

4．下列表述不正确的一项是（）A．《祝福》中的“我”是具有启蒙思想的知识分子，与封闭保守的鲁镇格格不入，“我”同情祥林嫂的遭遇，耐心为她解答灵魂有无的问题。

B．《林教头风雪山神庙》中，林冲本安于服刑，表现出性格中“忍”的一面；当他山神庙得知高俅等人的阴谋时，忍无可忍，最终走上了反抗道路。

C．《装在套子里的人》中，科瓦连科和华连卡对生活充满热情，敢于追求新生事物，不惧闲言碎语，与“套中人”别里科夫形成鲜明对比。

D．《促织》语言简洁传神，如“蟹白栗黄，备极护爱”写成名对促织的珍惜，“夫妻向隅，茅舍无烟”表现成名夫妻面对虫毙儿死的悲哀。

【答案】A【详解】本题考查学生理解文本内容、分析人物形象的能力。

A.“耐心为她解答灵魂有无的问题”错误，由原文“‘也许有吧，——我想。

’我于是吞吞吐吐地说”“我很吃惊，只得支吾者”等句可知，我没有耐心为她解答。

故选A。

5．下列各句中加点词的用法和解释全部正确的一项是（）A．顾．念畜劣物终无所用（但）靡计不施，迄．无济（最终）B．市中游侠儿得佳者笼．养之（笼子）虽连城拱璧不啻．也（比不上）C．欲居之以为利，高．其直（认为……高）成妻具资诣．问（到）D．民日．贴妇卖儿（每天）少年固．强之（本来）【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

《促织》同步检测及答案解1.下列各句中加粗的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.宰严限追比追比：催促追征B.中绘殿阁，类兰若兰若：寺庙C.操童子业，久不售童子：科举时代已经考取秀才的读书人D.俾入邑庠邑庠：县学2.比较下列各句中“然”字的用法，判断正确的一项是（）①俨然类画②成然之③一癞头蟆猝然跃去④然睹促织A.①和③相同，②和④相同。

B.①和③不同，②和④不同。

C.①和③不同，②和④相同。

D.①和③相同，②和④不同。

3.从古代汉语词类活用的角度分类，加点词划分正确的一项是（）①成以其小，劣之②杖至百③笼养之④儿涕而去⑤益奇之⑥岁征民间A.①⑤/②③④/⑥C.①⑤/②④/③⑥B.①⑤/②③/④⑥D.①③⑤/②④/⑥4.下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是（）A.成以其小，劣之宰以卓异闻B.昂其直，居为奇货遂为猾胥报充里正役C.儿涕而去而翁归，自与汝复算耳D.成述其异，宰不信遍试之，无出其右者5.下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项是（）A.将献公堂，懦懦恐不当意B.喜置榻上，半夜复苏C.留待限期，以塞官责D.遂为猾胥报充里正役6.读下面一则与《促织》相关的“野史”，与课文作比较，有哪几处不同?宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。

枫桥一粮长，以郡督遣，得一最良者，用所乘骏马易之。

妻谓骏马所易，必有异。

窃视之，跃出为鸡啄食。

惧，自缢死。

夫归。

伤其妻，亦自到焉。

(吕《明朝小史》)答：二、类文阅读拓展练阅读下面的文字，完成8~11题。

席方平，东安人。

其父名廉，性戆拙。

因与里中富室羊姓有隙，羊先死；数年，廉病垂危，谓人曰：“羊某今贿嘱冥使榜我矣。

”俄而身赤肿，号呼遂死。

席惨恒不食，曰：“我父朴讷，今见凌于强鬼，我将赴冥，代伸冤气矣。

”自此不复言，时坐时立，状类痴，盖魂已离舍。

席觉初出门，莫知所往，但见路有行人，便问城邑。

少顷，入城。

其父已收狱中。

至狱门遥见父卧檐下似甚狼狈举目见子潸然流涕曰狱吏悉受赇嘱日夜榜掠胫股摧残甚矣席怒，大骂狱吏：“父如有罪，自有王章，岂汝等死魅所能操耶!”遂出，写状。