创新小学数学课堂,提高教学质量

答疑解惑201如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量★边碧如小学数学是整个小学阶段的基础课程之一，因此家长和教师都十分重视其课堂教学质量。

在小学课堂教学中，教师不仅要向学生讲解理论知识，还要培养学生的实际应用能力，让学生可以做到理论和实践相结合。

根据多方研究发现，现阶段小学数学课堂上，小学生对教学课没有太大兴趣，这主要是因为传统的填鸭式教育模式并没有激发学生的学习兴趣。

一、小学数学课堂教学存在的主要问题1、教学模式不先进在进行调查的过程中，笔者发现一些小学数学课堂的教学模式仍然遵循传统的教学模式，即填鸭式教育。

教师在课堂上单一的进行理论知识的讲解，没有注意到学生的兴趣，只是一味地对学生进行灌输式的教学。

这样，不但让学生毫无学习积极性，也不利于教师全面地了解和掌握学生的实际学习情况和知识掌握情况，同时还会降低教师对课堂教学的热情，从而影响课堂的教学质量和教学效率。

2、教学目标不明确在这个阶段，大多数小学的数学教学目标仍然是简单地完成教科书中规定的学习内容。

教师为学生布置了大量的课后作业，想要通过课后练习来提高学生的学习成绩。

不过，这种方式虽然能取得较好的短期效果，但存在着一定的缺陷，在一定程度上束缚了学生的独立思考能力和逻辑思维能力，而且从长远来看，起到了反向作用，它束缚了学生的创新思维的开发。

提升小学课堂教学质量的目标，不能单单依靠学生的学业成绩来体现。

3、教学方法不丰富随着科学技术的不断进步和计算机技术的不断发展，新媒体逐渐应用于学生各个阶段的学习过程。

然而，发现在小学的许多数学课堂教学中，教师也使用传统形式的“粉笔＋黑板”来教学。

然而，小学生的好奇心一般比较重，他们对于“粉笔＋黑板”的学习热情要明显低于新媒体教学的学习热情，所以传统课堂学习氛围也相对差一些。

还有很多教师因为年龄等原因，教学经验虽然较为丰富，但接受新生事物的能力相对较差，无法熟练地操作多媒体等教学设备。

另外，还有部分教师不重视自身发展，对新型的教学方法，如创设情境法等浅尝辄止，无法充分地发挥其实际作用。

如何提升小学数学课堂教学质量如何提升小学数学课堂教学质量导语：课堂教学要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。

教师在课堂教学面前不应是被动的执行者，而是积极的参与者。

如何提升小学数学课堂教学质量一、教师要采取适当的方法引出课题在一堂课开始之前，教师要掌握正确的方法来引出教学内容，从而让学生能够更快更好的进入到学习状态下，教师必须采取适当的方法引出课题，才能够最大限度的吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

我在实际授课过程中通常会使用一些小故事，小例子来引出本堂课所要教授的知识。

比如，在讲授“轴对称图形”这一部分内容时，在开始上课之前我会给学生先讲这样一个故事：假设小朋友们现在都身处在公园的花丛中，迎面飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它们煽动着翅膀停在了一朵花上，请同学们在想象中观察它们，你们觉得它们好看吗?这时几乎所有的同学都会回答：“好看”。

然后我又继续问，请大家仔细观察它们的样子有什么特点呀?这时有一部分学生已经知道了，他们回答：蝴蝶和蜻蜓的翅膀左右两边是一样的。

而这正是我想要的答案。

于是接下来我问：大家知道像蝴蝶和蜻蜓这种左右两边样子一样的图形，我们可以称它什么呢?这时有少部分预习过本节课知识的同学会说叫“对称图形”，有些同学说得更加准确“轴对称图形”。

等学生们的热情都很高的时候我进行小结并引出这节课的主要内容“同学们说得很正确，这种图形在生活中非常常见，我们叫它们轴对称图形，也是今天我们要学习的内容。

通过这样一种课题引出的方式，学生的积极性被调动起来了，在这堂课的学习过程中也更加容易理解新知识，课堂教学质量得到了明显的提升。

二、教师应科学的.设置课堂情境新课标明确指出，数学课堂教学必须由教师与学生互动的形式来进行。

小学阶段的学生处在生长发育的特殊阶段，活泼好动是小学生与生俱来的性格，他们的注意力不能长时间集中在一件事上。

提高小学数学课堂教学质量的措施小学数学课堂教学质量的提高是每位数学教师努力的目标。

为此，我们可以从以下几个方面着手，采取一些有效的措施来提高小学数学课堂教学质量。

一、课前准备：1.对教材内容进行充分的准备，深入理解课堂内容。

2.了解学生的学情，根据学生的差异性调整教学策略。

3.准备好所需的教学资料和教具，确保教学过程的顺利进行。

4.设计一些富有启发性的问题和活动，调动学生的学习兴趣。

二、教学方法：1.灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实践法等，使学生在不同的教学环境中充分参与到课堂教学中。

2.注重启发式教学，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和创新意识。

3.注重差异化教学，根据学生的不同程度和兴趣特点，采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能得到适宜的学习。

三、课堂组织与管理：1.做好课堂组织工作，确保课堂秩序的井然有序。

2.合理安排课堂时间，控制每个环节的时间，避免浪费时间和拉长课堂时间。

3.合理设置教学任务，使学生在课堂上能够掌握重点内容，培养学生的自主学习能力。

4.利用现代化教学设备和技术，如教学投影仪、电子白板等，增加课堂教学的效果和趣味性。

四、教学评价和反馈：1.合理设计评价方式，注重综合评价和过程性评价，全面了解学生的学习情况。

2.及时给予学生反馈，帮助他们改正错误和提高学习效果。

3.定期进行课堂教学评估，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法和策略。

五、与家长沟通：1.与家长定期进行沟通，及时了解学生在数学学习中的情况。

2.向家长传达教育理念和教学目标，增加家长对数学教育的理解和支持。

3.与家长合作，共同关注学生的学习进展，共同制定学习计划和目标，共同努力提高学生的数学成绩。

六、教师自身素质的提高：1.不断学习和研究数学教育理论和教学方法，提高自身的学科知识和教学技能。

2.积极参加各种培训和学术交流活动，增加教学经验和教学创新意识。

3.与优秀教师交流和互动，借鉴他们的教学经验和成功做法。

创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例数学是一门实践性较强的学科，传统的数学教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用。

然而，通过创意数学教学，可以激发小学生的兴趣，提高他们的学习效果。

本文将通过一些创新的数学教学案例，来探讨如何在小学生数学课堂中实施创意数学教学。

案例一：数学游戏——魔方求和在小学一年级的数学课堂上，教师可以通过魔方求和游戏来帮助学生理解加法的概念和运算规则。

首先，教师准备一些标有数字的小魔方，并将它们打乱。

然后，每个学生从桌上随机取出一个小魔方，并读出上面的数字。

学生们需要将自己的数字与其他同学的数字相加，并尝试找到能够组成指定和的组合。

这个游戏可以帮助学生在趣味的氛围中巩固加法运算的基本理念。

案例二：数学绘画——幾何图形在小学二年级的数学课堂上，教师可以通过数学绘画来帮助学生学习几何图形。

教师可以要求学生使用尺子和直尺在纸上绘制不同的几何图形，例如正方形、矩形、三角形等。

然后，教师可以通过展示学生的作品，引导他们讨论每个图形的特点和性质。

通过这种视觉化的方式，学生能够更好地理解各种几何图形的定义和区别。

案例三：数学探究——乘法实践在小学三年级的数学课堂上，教师可以通过数学探究活动来帮助学生理解乘法的概念和应用。

例如，教师可以让学生自己设计一个超市，并从报纸或杂志上找到一些商品的图片和价格。

学生们需要计算每种商品的总价并记录下来。

然后，教师可以要求学生找出购买多种商品时的最优解决方案，比如如何使用最少的钱购买到最多的商品。

通过这种实践性的探究，学生能够直观地理解乘法的应用和意义。

案例四：数学应用——货币兑换在小学四年级的数学课堂上，教师可以通过货币兑换的实例来帮助学生学习减法和乘法的运用。

教师可以模拟一个货币兑换的场景，例如学生们要去海外旅行，需要将人民币兑换成目标国家的货币。

教师可以给每个学生一些国内外的货币图片，并让学生们计算和比较不同兑换比例下的货币数量。

通过这种实际应用的案例，学生能够更好地理解减法和乘法在货币兑换中的作用。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

新课改背景下小学数学课堂创新模式随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断的改革和创新。

作为教育改革的一部分，新课程改革对于小学数学课堂也提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的指导下，小学数学课堂需要更加注重培养学生的创新思维和实际应用能力，促进学生的全面发展。

小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新课程改革的要求。

一、新课改背景下小学数学课堂的挑战与机遇在新课程改革的背景下，小学数学课堂面临着许多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。

1. 挑战（1）传统教学模式的束缚。

传统的数学教学注重知识传授和应试训练，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维，仅仅依靠死记硬背来解决问题。

（2）学生学习兴趣的下降。

传统的数学教学模式枯燥无味，缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，学习兴趣下降。

（3）学生学习成绩的起伏。

传统的数学教学注重应试技巧，忽视了学生对数学知识的深刻理解和实际应用，导致学习成绩的起伏较大。

2. 机遇（1）新课改要求的支持。

新课程改革提倡培养学生的创新思维和实际应用能力，为数学课堂的创新提供了政策和指导的支持。

（2）教学手段的更新。

随着科技的发展，教学手段不断更新，为数学课堂的创新提供了丰富的可能性。

（3）学生素质的提高。

新一代学生具有更加广泛的知识储备和更高的学习能力，为数学课堂的创新提供了更好的基础。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新的教育需求。

以下是一些可行的创新模式：1. 以问题为中心的教学模式以问题为中心的教学模式是一种强调培养学生问题意识和解决问题能力的教学方法。

在小学数学课堂中，可以通过设计生活实际中的问题或趣味性强的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新思维和实际应用能力。

通过问题解决的过程，学生能够更加深入地理解数学知识，增强学习的钻研性和探究性。

3. 多媒体教学模式多媒体教学是一种通过多种视听材料辅助教学的方式。

在小学数学课堂中，可以通过利用多媒体资源（如动画、视频、图片等）来呈现抽象的数学知识，增强学生的感官体验和直观理解能力。

小学数学提高教学质量实施方案•相关推荐小学数学提高教学质量实施方案（精选18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学数学提高教学质量实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学提高教学质量实施方案篇1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。

逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，我国小学数学教研活动不断进行创新。

本文将针对小学数学教研活动的创新点进行探讨。

二、创新点1. 激发学生学习兴趣（1）游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。

例如，设计数学拼图、数学棋类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。

如：以“购物”为主题，让学生学习加减乘除运算，提高他们的生活技能。

2. 培养学生数学思维（1）问题驱动教学：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。

例如，在教学“分数”时，可以让学生思考如何将一个整体平均分成若干份，培养学生的分数意识。

（2）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

如：在学习“长方体”时，让学生分组合作，探究长方体的特征，培养学生的合作意识。

3. 提高教师专业素养（1）教师培训：定期组织教师参加数学教研活动，学习新的教学方法、教学理念，提高教师的专业素养。

（2）教学反思：鼓励教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

4. 优化教学评价（1）多元化评价：采用多种评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。

（2）个性化评价：关注每个学生的学习需求，给予个性化的评价和建议，激发学生的学习积极性。

5. 创新教学资源（1）数字化教学资源：利用网络、多媒体等手段，开发丰富的数字化教学资源，如：教学课件、教学视频等，提高教学效果。

（2）乡土教材：结合地方特色，开发乡土教材，让学生在学习数学的同时，了解家乡的文化底蕴。

6. 重视跨学科融合（1）学科整合：将数学与其他学科相结合，如：与语文、英语、美术等学科进行整合，拓宽学生的知识面。

（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，如：数学与科技、数学与环保等，培养学生的综合素质。

小学数学教学质量提升方案13篇小学数学教学质量提升方案1一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。

在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。

三、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。

本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作本章的主要内容是函数的'基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。

函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。

本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。