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班主任德育工作的特点与实施策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们负责贯彻学校的德育方针，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
班主任的德育工作具有以下几个特点：1. 全面性：班主任的德育工作要全面覆盖学生的思想、品德、行为等方面。
他们需要关注学生的综合素质发展，培养学生的道德观念、价值观念和行为准则，帮助学生形成良好的人生态度和行为习惯。
2. 持续性：德育工作需要持续进行，不能仅仅停留在课堂上或某个时间段内。
班主任需要定期开展各类德育活动，形成长效机制，确保德育工作的持续性。
3. 群体性：班主任的德育工作是针对班级集体而进行的，他们需要关注整个班级的德育情况，促进班集体的和谐发展。
班主任要注重培养学生之间的团队意识和协作精神，营造积极向上的班风班气。
4. 个性化：班主任的德育工作需要针对每个学生个体的特点和需求进行个性化辅导。
他们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等方面的情况，根据学生的差异性，制定相应的德育措施，帮助学生全面发展。
针对以上特点，班主任可以采取以下实施策略：1. 以身作则：班主任应成为学生的榜样，积极践行正确的道德和行为准则，引导学生树立正确的价值观念，以自己的言行和行为影响学生。
2. 充分了解学生：班主任要深入了解学生的家庭、学习、生活等方面的情况，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系。
只有了解学生，才能准确判断他们的心理状态和需要，制定切实可行的德育计划。
3. 指导学生树立正确的价值观：班主任要积极引导学生树立正确的价值观，传授道德知识和品德修养，教育学生正确认识社会、了解时代发展趋势，培养学生正确的人生观和价值观。
4. 注重德育过程的渗透性：班主任的德育工作不能仅限于课堂上的教育，他们需要注重德育在日常生活、课程活动中的渗透，将德育理念和要求贯穿于整个学习过程中。
5. 创设良好的学习环境：班主任应创建积极向上、和谐友善的班级氛围，营造良好的学习环境。
他们可以开展各类丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交技能。
班主任工作的特点：（一）复杂性班主任工作的复杂性首先表现在班主任工作对象的复杂性上，班主任的工作对象是构成班集体的数十名学生，而每一个学生都是一个复杂的个体，班主任的工作既要从复杂的整体要求出发又要对每一个复杂的个体有所帮助，这不是一件简单的事。
班主任工作的复杂性还表现在班主任的工作内容的复杂性上。
班主任的工作内容既有调查研究工作，也有组织管理工作；既有集体教育工作，也有个别教育工作；既有课内教育工作，也有课外教育工作；既有校内教育工作，又有校外教育工作；既有思想品德教育工工作，又有智育、体育、美育、劳动、技术教育等工作；既有班主任独立进行的工作，又有班主任与其他教育力量协调、配合的工作；既有常规性工作，又有偶发性工作……班主任工作的复杂性决定了班主任工作是一项艰苦细致的工作。
（二）动态性班主任工作对象是活生生的人，人本身就具有动态性特点，班主任工作必须在有目的活动和交往中进行。
随着班集学生年龄和年级的增长，班主任工作从内容到方法就要随之变化，不能停止在一个水平上，即使在同一班级的同一学期，期初、期中、期末班主任工作的重点也簿尽相同。
总之，班主任工作要从每个学生每天变化着的实际出发，灵活地开展工作。
（三）情感性人是富有情感的。
人的任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。
班主任以育人为己任，尤其应该情感作用，只有通过情感的作用才能起到良好的教育效果。
具体地说，班主任必须对学生充满爱的情感，并让这种真诚的、体贴入微的爱的情感贯穿与班主任工作的始终。
班主任对学生爱的情感集中体现了党和社会主义祖国对青年一代的关怀和期望。
（四）崇高性班主任工作的目标和意义决定了班主任工作性质的崇高性。
对每一个卓有成就的班主任，不仅受到全社会的尊敬，尤其受到广大学生的衷心爱戴乃至终身不忘。
许多学生长大成才，在追踪自己的长才过程时，总是不忘当年班主任的敦敦教诲和精心培育。
用“四心”做好新时期班主任工作一、责任心要有对学校的责任心，要积极配合学校的教育工作，落实学校的各项管理制度。
班主任要在课余时间多了解学校的教育教学情况，积极参与学校的各项管理工作，为学校的发展出力。
要有对自己的责任心，做好自己的本职工作，不断提高自身素质和专业能力。
班主任要定期参加各种教师培训和学习，不断提高自己的教育教学水平和教育教学能力，以更好地服务学生和学校。
二、爱心在工作中，要注重与学生之间的情感交流，要多给学生一些关怀和鼓励，让他们在面对困难和挫折的时候感受到老师的支持和鼓励。
要及时关注那些需要帮助的学生，找出他们的问题所在，采取有效措施帮助他们解决问题。
三、耐心在班级管理中，也要有足够的耐心。
因为班级中的学生是多样化的，他们的性格和习惯都不尽相同，要做到耐心与学生相处，不断引导和调节学生的行为。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，更是需要有充分的耐心和耐心。
四、孝心孝心是做好班主任工作的价值导向。
在新时期，家庭教育的缺失导致了很多学生缺乏孝心。
作为班主任，要引导学生热爱家庭、尊敬父母，要在日常教育活动中不断强调孝心的重要性，让学生明白孝心是中华民族传统美德的重要组成部分。
班主任还要关注学生家庭教育的情况，要多和家长沟通交流，协助家长解决好家庭教育中的问题，为学生的全面发展创造更好的家庭条件。
用“四心”做好新时期的班主任工作，不仅需要责任心、爱心、耐心和孝心，更需要班主任们在工作中不断学习和提高，不断改进工作方法，加强班级管理，为学生的全面发展做出更大的贡献。
班主任要扮演好学生的“知心大姐姐”或“知心大哥哥”的角色，引导学生自主发展，培养学生的各种能力，让他们成为有理想、有担当、有情怀的新时代青年人。
浅谈中职学校班主任工作特点与方法中职学校班主任工作是中职学校教育教学的最重要部分之一。
班主任工作的成效如何，直接影响到中职学生政治思想、职业道德、文化技能学习等的培养与进展。
基本是学生进入社会、参加工作前的最后一次在校专职读书的班主任，所以中职班主任工作重要性强，工作能力要求高，工作方法要求合适。
所以，中职班主任要在思想上高度重视，认真学习政治理论知识，贯彻执行XX和GJ的教育方针政策；热爱班主任工作，用踏实的工作态度认真履行班主任职责，为人师表，关怀热爱学生，才能做好班主任工作。
第一、要在思想上高度重视中职学校班主任工作。
在教育教学过程中，需要研究贯彻GJ的教育方针政策，抓住新课程标准的核心和关键，结合中职学生的特点，以人为本，因材施教，制定合适的教育教学计划、班主任工作计划，以学生为学习主体，大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法，促进学生持续、连贯、有效地学习。
在班主任工作中，要注重对学生政治思想的培养。
因为在《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》中提出，要适应新形势、新任务的要求，全面提高中等职业学校学生（简称中职学生）思想道德素养，促进中职学生全面进展。
对学生政治思想的培养有很多种，例如组织参与各种学习活动，让学生懂得感恩，珍惜生活。
例如，可以组织学生到爱国主义教育基地学习、新ZG成立的历史等，让学生了解当今的和平、和谐、幸福、富裕的生活来之不易，让学生感受和珍惜现在的美好生活，并努力的学习，提升自己，用行动向XX和GJ汇报。
班主任工作中，可以组织学生到敬老院去看望老人家，听一听老人家讲过去的故事，让同学们亲眼看到，亲耳听到，亲身感受到老人家在困难岁月的成长历程，让同学们学会感恩，珍惜生活，努力学习。
在教育教学活动中，可以组织组织学生携带爱心，到儿童福利中心看望孤儿，走进孩子们的内心世界，通过此类活动，让学生真正的感受感恩的力量，学会关爱他人，成长自己。
第二、用多种方式建立良好的班风学风。
班主任工作的特点班主任是学校中一项重要的工作职责，其主要任务是关心、照顾和管理所带班级的学生。
班主任工作的特点主要体现在以下几个方面：1.关心学生的身心健康：班主任是学生身心健康的第一责任人，要关心学生的生活和学习，及时发现并解决学生的问题，关注学生的身体健康状况，帮助学生建立良好的生活习惯和健康的生活方式。
3.组织班级管理工作：班主任要负责班级管理工作的组织和实施，包括班级学生名册的管理、考勤、奖惩、学生档案的建立等。
同时，还要督促学生认真完成学校下发的各类通知和任务，安排和组织学生参加各项活动和学习实践。
4.教育引导学生发展：班主任不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的成长和发展。
班主任要根据学生的兴趣特长和发展需求，给予个性化的教育和引导，帮助学生建立正确的人生观、价值观和人际关系，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
5.沟通协调家校关系：班主任是家校沟通的桥梁，要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，做好家庭教育的指导工作。
同时，还要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
6.处理班级纠纷和困难：班主任工作中往往会涉及到学生之间的纠纷和困难，班主任需要善于处理学生之间的矛盾和矛盾。
要倾听学生的心声，理解学生的需求，通过与学生的沟通和引导以及与学生家长的协商，解决班级中出现的各种问题。
7.参与学校管理和教育：班主任是学校管理和教育的重要力量，要积极参与学校各项工作和活动，参与学校的决策，为学校的发展和提出建议和意见。
同时，要不断学习和提升自身的素质，提升专业水平，以更好地履行班主任的职责。
总之，班主任是学校中一项重要的工作职责，其工作特点主要包括关心学生身心健康、建立良好的师生关系、组织班级管理工作、教育引导学生发展、沟通协调家校关系、处理班级纠纷和困难以及参与学校管理和教育。
班主任的工作需要有高度的责任感和爱心，并要不断提升自身的综合素质，以更好地服务于学生和学校的发展。
管窥新形势下初中班主任工作6篇篇1在新形势的浪潮下，初中班主任工作面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将深入探讨当前初中班主任工作的现状、存在的问题、以及针对这些问题提出的解决策略，旨在为提升初中班主任工作的质量和效率提供有益的参考。
一、初中班主任工作现状随着教育改革的不断深入，初中班主任工作的重要性日益凸显。
他们不仅承担着教书育人的重任，还必须在学生的成长过程中给予全面的指导和关怀。
然而，当前初中班主任工作面临着诸多挑战。
首先，班主任的工作负担较重，需要处理大量的行政事务和学生问题。
其次，随着学生群体的多样化，学生的思想观念和行为模式也日益复杂，这要求班主任必须具备更高的教育素养和心理素质。
最后，家长和社会对教育的期望值不断提高，也使得班主任的工作压力不断增大。
二、存在的问题在深入分析初中班主任工作现状的基础上，我们发现存在以下几个主要问题：一是工作负担过重，导致班主任无法全身心投入到教育教学工作中；二是班主任队伍的素质参差不齐，部分班主任缺乏专业的教育知识和技能；三是家校沟通不畅，导致班主任在处理学生问题时无法得到家长的理解和支持；四是评价机制不完善，导致班主任的工作成果无法得到公正的评价和认可。
三、解决策略针对以上问题，我们提出以下解决策略：一是减轻工作负担，明确班主任的职责范围，减少不必要的行政事务；二是加强班主任队伍的建设，提高他们的专业素养和教育能力；三是加强家校沟通，建立有效的家校互动机制，共同关注学生的成长；四是完善评价机制，建立科学合理的评价标准和方法，激发班主任的工作热情和积极性。
同时，我们还应注重培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
通过开展丰富多彩的课外活动和社团活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的责任意识和集体荣誉感。
此外，我们还应关注学生的心理健康和个人成长，及时发现问题并给予有效的指导和帮助。
四、结论与展望综上所述，新形势下的初中班主任工作既充满挑战又充满机遇。
通过减轻工作负担、加强队伍建设、加强家校沟通、完善评价机制等多方面的努力，我们可以全面提升初中班主任工作的质量和效率。
新时代班主任工作的新特点、新思路摘要：学前阶段的学生由于身心发展尚不成熟，在教学和生活管理中需要班主任更加细心和耐心，这是一项极具考验性的教学管理工作。
在具体的实施过程中，班主任需要与其他任课老师、生活老师密切配合，针对学生学习和生活中出现的各类问题采取有效措施，营造良好的班级氛围，才能进一步提高教育管理工作的有效性。
基于此，本文针对新时代班主任工作的新特点、新思路进行探讨分析，以供参考。
关键词：新时代；班主任工作；新思路引言班主任工作平凡而复杂，大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。
在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定教育的质量。
教育无小事，事事蕴含育人的契机。
只有在工作中善于思索，勤于学习，并想方设法创造育人环境，晓之以理，动之以情，引领行动熏陶思想，班主任的工作才能收到事半功倍的效果。
1新时代班主任工作的新特点首先，班主任工作具有时代性。
随着通信工具的发展，校讯通、微信在学校工作中越发重要。
学年初班主任建立各种通信组织，安排学生上网课，督导学生每月完成安全教育平台学习任务和学习强国任务，以及游学、社会实践等。
这都是新时代赋予班主任的工作内容。
其次，班主任工作的挑战性。
班主任与学生接触最多，所以当班主任一言不慎伤害了学生时，有些家长会揪住不放。
如果安全工作、心理工作没做好，学生因此出现意外，班主任就更加麻烦了。
轻者吵闹一番、道歉赔款，重者降薪降级，直至开除公职。
所以现在的班主任工作更具有挑战性，更需要班主任的管理智慧和人格魅力[1]。
2班主任工作的新思路2.1重视学生主体地位学生是教育教学中永恒的主体，是班级的主人。
对于班主任而言，每一位学生都是一个独特的个体，都有着自己的个性。
班主任要用发展的眼光看待每一位学生，相信每位学生都有值得挖掘的闪光点，尊重每一位学生。
班主任在实施班级管理时，要因材施教，以学生的发展为出发点来进行教育。
一是严爱优等生。
对于优等生，要不宠爱，不迁就，对于这类学生决不能因为成绩优秀，而忽视和放松了思想道德的培养，要时刻教导和提醒他们做一个正直的人，积极向上的人，时刻提醒他们先做人再做学问。
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。
新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。
一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。
二是来自学生带来的知识压力。
随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。
三是学校教育教学评价与管理带来的压力。
班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。
烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。
四是来自家庭的压力。
班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。
班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。
面对班主任工作的种种压力,如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。
一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。
要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。
只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。
如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。
请简要概括班主任工作的特性1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。
2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。
3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。
4.请简述班主任工作的主要职责。
1.班主任工作具有以下几个特征：（1）弹性，主要体现在时间与任务方面。
班主任工作的时间没有明确规定的时间段，例如从学生早上起床到晚上睡觉这个时间范围内都是班主任工作的时间，甚至是半夜，学生不舒服，班主任也需要陪伴着学生去医院，所以时间上具有弹性。
班主任工作的任务每天也不尽相同，例如，今天主要工作是学生研究问题，可能明天主要工作就变成学生资助问题了，任务方面也具有一定的弹性。
（2）隐性，主要体现在预判与发现方面。
要做好班主任工作，一定要有一定的预判性，及时发现班上学生可能存在的一些问题。
例如，根据班上学生平时人际关系的表现，去预判和发现班上学生哪些学生关系比较好，哪些学生关系比较糟糕，甚至哪些学生谈恋爱，并针对这几种情况去及时解决这些问题。
（3）耐性，主要体现在细致与反复方面。
班主任工作是一项需要耐心的工作，例如，对于班上研究较差的或者坏惯较多的学生，班主任要有耐心，单独找学生谈话，谈话要细致，体现出关怀与鼓励，而且这种工作需要反复进行，所以要有耐性。
2.班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念主要有几种：（1）家校矛盾——共建意识。
班主任工作要全面地关心学生的思想状况与心理建设，但是，班主任在工作当中常常会遇到这样的情况，家庭教育比较好的学生，在学校的表现也相对较好，而在家庭教育相对较差，如唯孩子的分数论或者盲目的宠溺孩子的环境下成长的学生，在学校的表现整体也相对较差。
对这些学生的管理班主任有时会觉得力不从心，灰心丧气。
这就是班主任工作面临的“家校矛盾”。
而要化解这一矛盾，必须在班级建设之初，班主任要有明确的“家校共建教育”意识，一定要联合家长，统一双方的观念，明确方向。
如孩子在学校，家长不能不闻不问，要时不时询问一下班主任孩子在学校的表现如何，班主任也要时不时与家长沟通，及时告知学生家长学生在学校的一些情况。
一、时代开放性下的新观念、新思想当今世界正处于信息化的时代，知识经济的迅速崛起使各国都在进行着生活方式、思维方式、价值观念的变革。
在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。
作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，以体现出班主任工作的时代性、先进性。
教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。
在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了班主任工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。
班主任在开展工作时必须要做到与俱进，甚至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。
如当今的学生大多对于信息知识把我迅速如何在此基础上创新出符合学生课外信息需求之外的课堂知识信息接收方式是需要主义的新观念、在普遍缺失诚信意识与普遍洋溢的泛利益的竞争意识下的如何让孩子们接受普通的高中教育思想概念和潜移默化的心灵修养，在日益健全的民主法制社会下如何建立学生清醒而准确的法制意识、权利意识与公民意识的教育思想等。
以上这些都是新时代背景下，开放与更新教育观念的必要体现，作为实践新时期民主、平等、合作的师生关系的前锋，班主任更要时刻更新的工作观念。
由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。
他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”、“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。
现在很多老教师总在感慨，现在的孩子不再那么“纯绵”，就是思想与时代不匹配的重要表现。
因此，班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。
从开放性特点看，班主任工作是对学生精神领域的一种探索。
班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。
如向学生传授知识时做老师，要学而不厌，诲人不倦；与学生交换思想时做朋友，要以理服人，开诚布公；集体活动时做同志，要互相扶持，平等相处；关心同学时做父母，要热情周到，关怀备至。
总之，要热爱学生，尊重学生的主体地位，重视培养和发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力创设良好的环境和条件，让全班每一个学生的个性都得到发展，素质都得到提高。
同时，还要重视加强与任课教师以及学校、社会、家庭的广泛联系，使各种教育力量协调一致，形成合力，取得最佳的整体教育效果。
而所谓树立新的教育观念，可以通过如下几各方面来突破落实：（1）在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。
坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。
真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。
（2）在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。
在新颁布的《班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。
（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。
当今社会上信息交流广泛，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件。
因此，班主任要充分利用这些有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；同时，还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。
（4）在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。
心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。
身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。
但在当今社会中，心理健康没有引起足够的重视，不说别的，我们的教师中，就有许多教师患有心理疾病。
所以，我们的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。
只有这样，才能促进学生的全面发展。
二、特殊重要性下的新角色认知和挑战、要求随着社会主义市场经济的快速发展，城镇化建设的进一步加快，社会上人员大范围流动越来越快，这种政治经济全球化势必带来教育的新变化，使得新时期班主任工作呈现出特定的区别特征：在人民的生活水平不断提高的同时，不可否认地存在着贫富差距，而且越来越大，一些学生因贫困而失学、因贫困而“学困”；在城市化进程加快的同时，不可否认地存在着因家长外出打工而子女寄宿、因家长外出打工而隔代教养，因缺乏亲情而学生出现心理异常等问题，对学生是溺爱有加。
他们很少考虑到孩子的情感需求和心理需求，以为只要物质上满足了孩子的要求就万事大吉。
在他们的眼中，孩子的考试成绩就是一切。
班主任工作具有时代性。
教育的最终目的是为社会发展培养有用人才，为社会发展服务。
在不同的历史时期社会发展有不同的需要，这就根本上决定了班主任工作的具体内容和具体目标也必须不断地调整和丰富。
面对特殊背景下的特定区别特征，当下的班主任在开展工作时更要做到与时俱进，甚至要能够超越历史发展的步伐，具有一定的前瞻性。
例如最典型的一个例子就是我们学校对于学生的期待将“做最好的自己”改成了“最更好的自己”，学校告知班主任在宣教时必须时刻注意学无止境的客观哲理，更何况在如此纷繁复杂的社会背景条件下。
在教育教学新时期，新课程标准又给班主任角色带来新要求。
新的课程标准给班主任工作带来新的角色要求，要求班主任从传统的监督员、保管员、监察员、侦察员等身份中转变过来，成为学生全面成长的引导者、协作者、陪伴者；要求班主任及时提高班主任个人修养，艺术地处理各类管理问题；要求班主任更新管理方法和管理模式，以管理促进学生发展。
此时，班主任要尊重每一个学生，及时了解学生的身心变化，建立民主平等的师生关系，建立健全学生个人档案，针对学生特点开展丰富多彩的活动，实施有效的学生管理。
班主任对于厌学倾向的学生，要注重其学习兴趣的培养；对于有性格缺陷的学生，注重加强班级活动引导，使之融入班级大家庭；对于特殊家庭的孩子，注重引导对家庭观念的认识，主动奉献爱心；对于家庭有经济困难的学生，发动班级力量，互帮互助，从物质到精神，让孩子们切实感受到集体的温暖，班主任的爱心。
新时期学生变化迅速给班主任工作带来新挑战。
随着现代社会的发展，现代学生在知识面越来越宽广、个性越来越鲜明、思想越来越开放、自我意识越来越强、想象力越来越丰富、思维方式越来越奇特、精神越来越自由，同时也出现了道德意志越来越薄弱、责任意识越来越淡化、人文精神缺失越来越严重等问题。
此外，学生好奇心、逆反心、自尊心强，心理脆弱、情绪波动大，很容易受到不良思想的诱惑,同时也容易受到伤害。
这给班主任工作带来新的挑战。
作为学校教育的重要单位，班级是我国中小学现行教育管理中最基本的单位，任何教育方针都必须通过班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是国家教育方针的贯彻者、实施者。
学生、老师以及班级构成了一个复杂的“系统”。
这个系统运转好坏，很大程度上决定于班主任，因此，班主任工作也就更重要。
三、专业针对性下的新方法班主任工作是一门专门的学问，具有具体的研究对象，理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭经验、就事论事。
班主任工作仅凭着教师的权威和经验是不够的，面对新一代中学生只能是力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。
他们的思想认识不一，心理特征各异，假若撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的；从班主任的工作性质看，我们所要培养的是有创新意识，高素质的新一代人才，无论是教育思想，教育观念，还是教育方式，都应紧跟时代的潮流，有明显的时代特征。
只有班主任自己首先不断更新观念，更新知识，富有时代意识，才能培养出时代新人。
班主任本身的教育思想，教育观念陈旧落后，教育方式过紧，要培养出高素质人才是不可能的。
从中学班主任的工作对象——中学生看，他们的思想最活跃，求知欲望最强烈，最容易接受新事物，他们渴望了解一切，特别是新的事物，新的知识。
而班主任要能够满足学生的求知、求新要求，首先就得自己不断更新工作理念，尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。
由此来看，其专业性不言而喻。
然而，每个学生个性不一，每个班级也各具特色，这就要求班主任结合本班的特点，针对本班学生中存在的普遍或个别问题班主任无论如何都要有的放矢地开展工作。
正如《中学班主任工作暂行规定》中指出的那样，班主任要“调查研究，全面了解学生。
要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教学活动。
讲究思想教育工作的科学性、针对性、实效性。
”实践也反复证明，班主任要想把工作做好，就必须经常、及时、全面地了解学生、研究学生，这样才能对症下药，不搞空泛的理论说教，扎扎实实地解决学生中存在的问题，从而使班主任工作见实效，真正促进学生的全面健康成长。
班主任工作的特点除以上谈到的几点之外，同样也体现在它的创造性和示范性上。
因前面有关教师劳动一般特点中已有阐述，这里就不做过多的赘述。
总之，我们只有全面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主任工作开展好。
所以新形势下，我们班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。
譬如：（1）开放的教育方法。
现阶段，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还将受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。
如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。
因此，我们必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。
