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部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第【1】篇〗【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。
(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?生：蟋蟀的住宅在哪儿?生：蟋蟀的住宅什么样子?生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。
(板书：修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录篇1一、回顾导入：师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。
谁来？举手！生：读生字并组词。
师：重点点评。
（略）师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。
生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？生：.....师：请一位同学来说一说。
生：不肯随遇而安.....师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。
师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。
请同学来读一读课文的第二部分。
生：读课文。
（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）师：第二部分主要说的是什么？生:蟋蟀住宅的特点。
（板书）师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住宅的特点。
好，开始！生：读课文。
师:巡视读课文情况。
个别点评。
师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点？生：.....师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？生：.....师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。
生：.....师：那一个段落写的是外部的特点？生：第5自然段。
师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外部有什么特点？生：齐读师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？生：.....师：隐蔽、干燥、有平台(板书)师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋蟀住宅内部的特点。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，揭示了蟋蟀聪明、勤劳、坚韧的品质，同时也让学生了解到昆虫的生活习性。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对昆虫世界充满好奇，对课文内容感兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困难，因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动者、热爱劳动的品质。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和生动性的描绘。
3.对课文中所涉及的昆虫生态习性的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容。
3.采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
4.利用课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引导学生关注昆虫世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文大意，遇到生字词可以组内交流。
3.课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对课文内容进行梳理，引导学生理解蟋蟀的品质和昆虫的生活习性。
4.情节描绘：让学生发挥想象，用生动的语言描绘蟋蟀建造住宅的过程。
5.分组讨论：让学生分组讨论蟋蟀的品质对自己的启示，培养学生的团队协作能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀的品质和昆虫的生活习性。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：勤劳——建造住宅聪明——选择地点坚韧——克服困难八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求声音响亮、吐字清晰。
11 蟋蟀的住宅说课稿一、教材分析本文是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇观察日记。
课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，说明蟋蟀建造住宅是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀工作勤恳、吃苦耐劳的精神。
文章生动而有条理地介绍蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅的过程，在开头点明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着介绍住宅特点；最后介绍了蟋蟀修建住宅的过程。
形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，使人不由得对它的劳动成果产生惊讶和敬佩之情。
本文还是一篇介绍科学知识的文章，其中的知识带有严肃的科学性，在一些词的使用上比较严谨，如“差不多”“大多”“最多”“常常”等。
但与一般的科普文章不同，这篇文章语言生动，充满趣味。
主要体现在恰当地运用拟人等修辞手法，另外还采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，这样写的好处有二：一是让文中难理解的内容变得容易理解；二是让比较枯燥的内容变得生动、有趣。
本单元的语文学习要素是：阅读时，体会文章准确生动的表达。
这篇文章又是语言生动、充满趣味的散文，主要体现在恰当地语用拟人等修辞手法，另外采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点。
可在教授课文的过程中逐步让学生了解，深入浅出地引导学生效仿法布尔，对一种昆虫的特征和生活方式进行细致观察和记录，切身融入到大自然，在观察过程中激发好奇心和热爱之情。
学情分析对于观察，我们在三年级下册的习作单元体会怎样留心观察周围事物的，而这次，应该是在以前体会的基础上，对观察的方法进行提炼、归纳并加以运用。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地”一句中动词的描写，还有“前足、较大、强有力”等词语的细致准确描写，让学生了解到“观察要关注变化与活动”“只有细致的观察，才能写得正确”。
学习目标1.用古象形字、归类、随文识字等方法学习字词，认识“宅”、“隐”等12个生字，会写“宅”、“穴”“厅”“卫”等字。
2.抓住关键语句理清课文内容，从住宅的特点和修建的过程两个方面介绍蟋蟀的住宅3.以圈画关键词句，图表梳理，图文对照辨析等形式研读，探究蟋蟀住宅的特点。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》课堂说课稿说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了昆虫的生态习性。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的小动物充满了好奇心和兴趣。
但是，对于昆虫的生态习性和建筑行为可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，了解蟋蟀的住宅建造过程，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，并激发他们对大自然的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的住宅建造过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，培养他们对大自然的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的住宅建造过程。
2.难点：体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，培养对大自然的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示蟋蟀的住宅图片和建造过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特征，激发他们对蟋蟀的兴趣，导入新课。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.精讲细读：引导学生通过小组合作学习，深入理解课文内容，体会蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
4.感悟与拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对蟋蟀的住宅建造过程的感悟，培养他们对大自然的热爱和尊重。
5.小结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、坚持不懈的品质。
二、教学重难点教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点3.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位勤劳的小建筑师，了解了课文的主要内容。
谁能来说一说，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容呢？生：课文讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
师：非常准确！那谁还记得蟋蟀的住宅有哪些特点呢？生：蟋蟀的住宅很隐蔽，出口有一丛草半掩着。
生：住宅内部很光滑、简朴、清洁、干燥。
生：住宅的选址很慎重，在朝着阳光的堤岸上。
师：大家记得很清楚。
那蟋蟀是如何修建自己的住宅的呢？生：它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，后腿上的两排锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。
生：蟋蟀修建住宅很有耐心，不断地进行整修。
师：同学们对上节课的内容掌握得很不错。
这节课，我们将更深入地了解蟋蟀的住宅，感受蟋蟀的勤劳和智慧。
（二）精读课文，体会特点1.学习住宅特点师：请同学们默读课文第 5-6 自然段，边读边思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说蟋蟀的住宅有哪些特点？生：我觉得蟋蟀的住宅很隐蔽。
课文中说“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
11蟋蟀的住宅教学实录《蟋蟀的住宅》课堂实录一、昆虫声音导入1.蝉师：好上课，同学们在上课前呀，我们先来听一听这是哪种昆虫的叫声听过吧，谁听出来了？你来说。
生：这是蟋蟀的叫声师：哇，这个蟋蟀叫得好特别啊，你说。
生：知了的叫声，蟋蟀的叫声。
师：两个答案了，你说生：蝉的叫声师：知了和蝉有什么区别呀？好，揭晓答案。
谁呀？对，就是知了，就是蝉。
咱们读读它的名字，你记住，这是谁的叫声了吗？生：蝉。
师：哎，再来听一个竖起耳朵，这又是谁的声音？你再来说生：他又猜了一个蟋蟀的叫声。
师：你来说生回答。
2.蝈蝈师：好多的答案呀，来，咱们再来欣赏一下答案，321谁呀，一起读它的名字。
生：蝈蝈。
3.蟋蟀师：我们班最有意思的小朋友是他了，已经猜了两次蟋蟀。
请起立，我特别想让你再听听下面的声音是什么？这是什么声音？生：是的，蟋蟀。
师：这位同学特别有意思，今天他已经听到了三种蟋蟀的叫声，其实真正蟋蟀的叫声就是最后的这一种。
师：现在谁都记住这三种昆虫了，这位小朋友，你现在记住它们的叫声了没有啊？来咱们读一读他们的名字，准备，好把他们三个的名字都来读一读，生：齐读。
师：有没有同学发现这三种昆虫？它的名字写的时候都是什么旁？生：虫字旁。
4.指导书写“蟋蟀"师：它们都有朋友，他们都是昆虫，所以是虫字旁。
来，看老师，写蟋蟀眼睛看前方，我们在写蟋蟀的时候，注意虫子旁这边是一个熟悉的悉，蟀这边虫字旁，特别是什么呢？率领的率。
【板书：蟋蟀】我们再来读他的名字，12？生：蟋蟀。
5.交流斗蟋蟀，引出课题师：问问大家谁真的玩过蟋蟀。
这位同学又举手了，来，请告诉大家，你见过蟋蟀没有？玩过蟋蟀没有？斗过蟋蟀没有？听过它叫没有？就是头一次头一次听吧，但是你以前听的可能都是假蟋蟀吧，然后谁玩过？谁斗过蟋蟀？你说说。
生：我把他先抓起来，抓到一个袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。
师：这个东西就是太业余了，不是这样玩儿蟋蟀的，斗蟋蟀的。
男孩儿谁真的斗过蟋蟀？让他们干嘛呢？你说。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》说课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了蟋蟀的聪明才智和勤奋精神。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对自然界的生物有一定的认识。
但针对蟋蟀的生活习性和住宅建造过程，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的细节，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蟋蟀的生活习性，掌握课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识，激发学生勤奋学习的动力。
四. 教学重难点1.重点：蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.难点：蟋蟀的生活习性和课文中的生字词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围，激发学生的兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：学生通过观察、动手操作，加深对蟋蟀住宅建造过程的理解。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀图片、视频等。
2.生字词卡片。
3.课堂练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时停下来，针对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的细节，如蟋蟀住宅的特点、建造过程等。
学生分小组进行讨论，分享自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固对蟋蟀住宅的理解。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》说课稿+优质教案11 《蟀的住宅》说课稿一、说教材这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性格，整体有趣易读，表达出作者对小动物的喜爱。
二、说教学目标1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示）有谁能告诉老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。
检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。
2.指名朗读课文，思考问题。
蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文围绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。
三、细读课文，深入理解。
11课蟋蟀的住宅说课稿6篇11课蟋蟀的住宅说课稿6篇说课稿需要准确描述教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方面的目标。
教师应明确说明学生在本节课中应该达到的预期能力水平和培养的态度和价值观。
现在随着小编一起往下看看11课蟋蟀的住宅说课稿，希望你喜欢。
11课蟋蟀的住宅说课稿（篇1）一、教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、教学策略《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
四、教学过程(一)梳理预习成果，引发学生质疑1.回顾上节课内容。
还记得课文都写了什么内容吗板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗板书：唱歌、住宅。
3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗(为什么说它“不肯随遇而安”它的住宅为什么被称为“伟大的工程”)(二)走进文本、深入探究1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)联系生活、激趣导入新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
(二)研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。
请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。
这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
(三)自主学习、合作交流1.小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。
学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。
这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。
达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2.全班交流、答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。
在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。
在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。
实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。
在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
(四)拓展延伸、情感升华通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。
让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。
然后推荐代表在全班交流。
这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。
(五)小结作业，收束课堂最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。
七、说板书设计板书是一节课的精华。
因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。
《11.蟋蟀的住宅》课堂教学实录一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
（我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。
）师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后，就安静下来，继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
（学生自由朗读课文。
）二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽；然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。
生：请大家看到第六自然段。
“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
”师：请你带领大家齐读一遍。
生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
三、蟋蟀其“人”师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。
当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟人的意思。
那么，你觉得，蟋蟀是一个什么样的人呢？生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。
生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。
生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。
师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。
生：是的。
师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。
随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很追求生活质量的人。
而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。
文中哪些句子可以说明这一点？生：请大家看到课文第二自然段。
“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
”师：慎重选择，而不是随随便便选择。
我们把这个句子概括成两个四字短语。
生：排水优良，温和阳光。
师：第二个短语如果调整一下，会更合适。
生：排水优良，阳光温和。
师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。
生：我知道，是住址很隐蔽。
请大家看到第五自然段。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
”师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。
兔子不吃窝边草——生：蟋蟀不吃门前草。
师：对于我们155班好打架的男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。
把这三句话一起说一说。
生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。
投影：风水师：排水优良阳光温和地址隐蔽师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。
蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢？生：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
”我觉得，蟋蟀很喜欢装修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
