长春版小学六年级上册语文《过零丁洋》说课稿

《过零丁洋》教案教学目标一、知识与技能1．学习生字生词，朗读并背诵古诗。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。

二、过程与方法通过教授体会诗中所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操，增强爱国情感。

教学重点结合时代背景，理解古诗意思。

体会诗中所表达的思想感情。

教学难点对诗中警策语句的理解与鉴赏。

教学方法教授法、赏析法。

课前准备多媒体、查阅文天祥有关资料。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

有关文天祥，你都知道什么？拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。

文天祥生平简介文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。

元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。

次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。

其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。

经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

二、新课学习1．学习古诗。

.教师范读，学生听准字音，注意停顿。

学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。

集体交流。

（1）齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”两句。

“寥落”是什么意思？思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？（一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

）参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

（2）默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

”“风飘絮”、“雨打萍”比喻什么？明确““风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案《过零丁洋》这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学，希望能帮助到大家!小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。

它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。

这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。

通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。

课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。

说学法在预习、探究的中解决生、字词。

用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。

品味感情充沛的语言。

初步了解一下对仗手法的运用。

简单了解一下名句的含义。

(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。

(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。

(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。

)理解诗的表面意思以及表达的主旨。

(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。

)理解对仗手法的运用。

(这是律诗的主要特点之一。

)培养学生的爱国主义情操。

(这样才做到了既教书，又育人。

)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。

【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。

关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。

小学语文长春版六年级上册《过零丁洋》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教材分析这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。

一二句诗人回顾平生,但限于篇幅,在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。

中间四句紧承“干戈寥落”,明确表达了作者对当前局势的认识:国家处于风雨飘摇中,亡国的悲剧已不可避免,个人命运就更难以说起。

但面对这种巨变,诗人想到的却不是个人的出路和前途,而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利,从而扭转局面。

同时,也为自己的孤立无援感到格外痛心。

我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。

末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。

这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气,表现出独特的崇高美。

这既是诗人人格魅力的体现,也表现了中华民族的独特的精神美,其感人之处远远超出了语言文字的范围。

2教学目标1.认识2个字,会写3个字。

2.结合时代背景,理解古诗意思。

体会诗中所表达的思想感情。

3.背诵这首诗,增强爱国情感。

3重点难点体会诗中所表达的思想感情。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】《过零丁洋》一、导入:历史上有很多爱国名将,用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。

比如:陆游:“王师北定中元日,家祭无忘告乃翁。

”岳飞:壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河,朝天阙。

今天,老师带领大家认识另一位爱国名将,文天祥,他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂,他的爱国情怀也激励着后人。

二、作者与背景介绍。

1.请学生根据注释介绍文天祥。

2.师补充介绍 3.请生讲文天祥的故事。

三、初读诗歌 1、学生自读,标画不会字音。

2、学生交流,教师点拨字音。

遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐 3、指名学生读。

4、教师范读。

四、赏析与理解诗歌意思。

1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。

汗青:古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，被泛博中学生所熟知。

它描绘了一幅波澜壮阔的海上风景，展示了大自然的伟力和人类的微弱。

本文将结合过零丁洋的内容，从五个方面进行详细阐述。

一、诗歌背景1.1 过零丁洋的作者是唐代文学家王之涣，他是唐代文学的代表人物之一。

1.2 这首诗是王之涣在海上旅行时写的，表达了他对大海的敬畏和对人生的思量。

1.3 这首诗通过描绘海上风景，展示了大自然的壮丽和人类的藐小。

二、诗歌内容2.1 诗歌开头描绘了海上风浪的状况，表现了大自然的磅礴力量。

2.2 诗歌中描绘了海鸥飞翔的景象，展示了自由和灵动的形象。

2.3 诗歌中还描绘了海上渔民的艰辛生活，表现了人类在大自然面前的微弱。

三、诗歌意义3.1 过零丁洋通过描绘大自然的壮丽景象，表达了人类对大自然的敬畏之情。

3.2 这首诗也通过描绘人类的微弱，提醒人们要珍惜自然资源，保护环境。

3.3 诗歌中的自由和藐小形象也启示人们要追求内心的自由，不要被物质所束缚。

四、诗歌形式4.1 过零丁洋是一首五言绝句，每句四个字，十六个字构成一首完整的诗歌。

4.2 诗歌运用了描绘景物的手法，通过形象的描写让读者感受到诗歌所表达的情感。

4.3 诗歌采用了平仄压韵的形式，使整首诗在音韵上更加和谐。

五、诗歌影响5.1 过零丁洋是中国古代文学的经典之作，被泛博中学生所学习和传诵。

5.2 这首诗通过表达人类对大自然的敬畏和对人生的思量，引起了读者的共鸣。

5.3 过零丁洋也成为了王之涣的代表作品之一，展示了他深厚的文学造诣和独特的艺术风格。

通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地理解和欣赏《过零丁洋》这首诗歌。

它不仅展示了大自然的壮丽和人类的微弱，还通过形象的描绘和压韵的形式，给读者带来了美的享受。

同时，这首诗也在文学史上留下了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。

我们应该珍视这样的文学作品，从中吸收智慧和力量，为自己的人生增添色采。

《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋> 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《过零丁洋》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《过零丁洋》是南宋诗人文天祥的代表作之一。

这首诗是他在兵败被俘后，经过零丁洋时所作，全诗表现了诗人慷慨激昂的爱国热情，视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。

这首诗语言简洁明快，情感真挚深沉，具有很高的艺术价值。

同时，它也是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的爱国主义情感、提高诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。

二、说学情我所面对的是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于诗歌中深刻的思想内涵和艺术特色的把握还需要进一步的引导和提高。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解历史背景和诗人情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我会注重创设情境，引导学生结合时代背景去理解诗歌的内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。

2、过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高诗歌鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标感受诗人的爱国情怀，激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

四、说教学重难点教学重点：1、理解诗歌的内容和主题，体会诗人的爱国情感。

2、赏析诗歌的艺术特色，如对仗工整、用典巧妙等。

教学难点：1、结合时代背景，深入理解诗人舍生取义的精神。

2、引导学生将诗人的爱国情感与自身实际相结合，培养积极向上的人生态度。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗人的情感。

2、讲授法对于诗歌中的重点字词、历史背景和文化典故等，我将进行详细的讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。

《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。

这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。

在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。

一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。

1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。

1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。

二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。

2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。

2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。

三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。

3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。

四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。

4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。

五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。

5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。

5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。

小学六年级上册语文《过零丁洋》说课稿语文《过零丁洋》说课稿一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。

它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。

这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。

通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。

课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。

说学法在预习、探究的中解决生、字词。

用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。

品味感情充沛的语言。

初步了解一下对仗手法的运用。

简单了解一下名句的含义。

(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。

(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。

(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。

)理解诗的表面意思以及表达的主旨。

(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。

)理解对仗手法的运用。

(这是律诗的主要特点之一。

)培养学生的爱国主义情操。

(这样才做到了既教书，又育人。

)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。

【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。

关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。

所以把它定为重点。

也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。

(也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。

《过零丁洋》教案教学目标1．有感情地朗读并背诵课文。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。

3．理解课后两组诗句的意思。

4．认识一个生字，学会两个生字。

教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

教学准备1、查找和陈毅有关的资料作为本课的导入。

2、查阅有关文天祥的资料。

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。

其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。

文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。

18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。

在殿试中，他作“御试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程一、导入新课在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。

他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。

今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。

二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。

元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。

次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。

其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。