高校思想政治理论课实践性教学环节研究1[1]

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课作为高校教育的重要组成部分，其实践教学的重要性日益凸显。

本文从思政课实践教学的意义、现状及创新策略三个方面进行探讨，旨在为提高思政课实践教学效果提供参考。

一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生综合素质的重要途径。

近年来，我国高校思政课实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。

为了提高思政课实践教学效果，有必要对其进行研究创新。

二、思政课实践教学的意义1. 培养大学生社会主义核心价值观。

思政课实践教学将理论知识与实际相结合，使学生在实践中感受社会主义核心价值观的内涵，增强其认同感和践行能力。

2. 提高大学生综合素质。

通过实践教学，学生可以拓宽视野，提高观察、分析、解决问题的能力，培养团队协作精神，增强社会责任感。

3. 促进教师队伍建设。

实践教学要求教师不断更新教育观念，改进教学方法，提高教育教学水平。

4. 推动高校教育改革。

实践教学有助于优化课程设置，促进教育教学改革，提高教育质量。

三、思政课实践教学现状1. 实践教学资源不足。

部分高校实践教学场地、设备、师资等资源不足，制约了实践教学的发展。

2. 实践教学内容单一。

部分高校实践教学以参观、讲座等形式为主，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 实践教学评价体系不完善。

实践教学评价体系主要以教师评价为主，忽视学生的主体地位，不利于激发学生的积极性。

4. 教师实践教学能力不足。

部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。

四、思政课实践教学创新策略1. 优化实践教学资源。

高校应加大投入，改善实践教学场地、设备等硬件设施，同时加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。

2. 创新实践教学形式。

结合时代特点，创新实践教学形式，如开展社会调查、志愿服务、创新创业等活动，提高学生的实践能力。

3. 建立健全实践教学评价体系。

以学生为主体，建立多元化、科学化的实践教学评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，激发学生的积极性。

第1篇摘要：思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、提升教育教学质量具有重要意义。

本文从思政课实践教学的内涵、现状、问题及对策等方面进行了研究，旨在为提高思政课实践教学效果提供参考。

一、思政课实践教学的内涵思政课实践教学是指在思政课程教学过程中，通过组织学生参与各类实践活动，将理论知识与实际相结合，培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感的一种教学方式。

思政课实践教学主要包括以下几种形式：1. 社会实践活动：组织学生参观红色教育基地、革命遗址、历史文化名城等，让学生亲身感受革命精神和历史文化底蕴。

2. 志愿服务活动：鼓励学生参与社区服务、支教、环保等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

3. 主题教育活动：结合时事热点、重大节日等，开展主题班会、座谈会、知识竞赛等，引导学生关注社会、思考人生。

4. 课题研究活动：鼓励学生参与课题研究，提高学生的研究能力和创新意识。

二、思政课实践教学现状1. 政策支持力度加大：近年来，国家高度重视思政课实践教学，出台了一系列政策措施，为实践教学提供了有力保障。

2. 实践教学资源丰富：高校纷纷加大实践教学资源投入，建立了完善的实践教学体系。

3. 实践教学效果显著：思政课实践教学在提高学生思想政治素质、道德品质和社会责任感方面取得了显著成效。

然而，思政课实践教学仍存在以下问题：1. 实践教学体系不完善：部分高校实践教学体系不够健全，实践教学课程设置、教学内容、教学方法等方面存在不足。

2. 实践教学资源不足：部分高校实践教学资源匮乏，如实践基地、师资力量等。

3. 实践教学效果评价体系不健全：目前，对思政课实践教学的评价主要依靠学生反馈和教师评价，缺乏科学、客观的评价体系。

三、思政课实践教学对策1. 完善实践教学体系：高校应根据自身实际情况，构建科学、合理的实践教学体系，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。

2. 丰富实践教学资源：加大实践教学资源投入，建立和完善实践基地，加强师资队伍建设，提高实践教学水平。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。

随着社会的发展和教育的变革，思政课教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高思政课的教学效果，本研究旨在探讨思政课教学实践模式，以期为我国思政课教学提供有益的参考。

二、思政课教学实践模式的理论基础1.马克思主义教育思想马克思主义教育思想是思政课教学实践模式的理论基础。

马克思主义认为，教育是上层建筑的重要组成部分，是培养人的全面发展的重要途径。

在思政课教学中，要坚持马克思主义的指导地位，培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和全面素质的社会主义建设者和接班人。

2.现代教育理论现代教育理论为思政课教学实践模式提供了重要的理论支持。

现代教育理论强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在思政课教学中，要运用现代教育理论，创新教学方法，提高教学效果。

3.教学实践模式理论教学实践模式理论为思政课教学实践模式提供了理论框架。

教学实践模式是指在一定教学理论指导下，为实现特定教学目标而采用的教学方法和手段。

在思政课教学中，要结合实际，构建符合教学目标、教学对象和教学环境的实践模式。

三、思政课教学实践模式的构建1.教学目标导向思政课教学实践模式的构建要以教学目标为导向。

教学目标应体现社会主义核心价值观，培养学生的政治素养、道德品质、法治观念和人文素养。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学目标的科学性、针对性和可行性。

2.教学内容与方法（1）教学内容：思政课教学内容应涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等方面。

在教学内容的选择上，要注重理论与实践相结合，关注时事热点，提高学生的思想政治素质。

（2）教学方法：思政课教学要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等。

通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.教学评价与反馈（1）教学评价：思政课教学评价要注重过程评价与结果评价相结合，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业、考试等。

高校思想政治理论课实践教学模式研究共3篇高校思想政治理论课实践教学模式研究1高校思想政治理论课实践教学模式研究随着高等教育的不断发展，高校思想政治理论课已成为必修课程。

然而，传统的课堂教学形式可能会让学生感到枯燥乏味，影响学生学习积极性和效果。

因此，在教学实践中，我们需要探索更加适合学生的思想政治课程教学模式，以提高学生的学习效果。

一、问题意识在传统的教学模式中，学生需要听讲解和记笔记，这种教学方法容易让学生积极性降低，难以达到教学目的。

另一方面，传统的思政课程教育缺乏实践内容，使得学生很难把抽象的知识应用到实践中去。

因此，如何改善传统教学模式，提高学生的学习效果，是当前高校思想政治理论课教学中需要解决的问题。

二、解决思路1.引入案例分析在思想政治课程教学中，引入案例分析可以让学生更加直观地了解相关知识，并可以加深学生对历史和现实问题的认识。

在案例分析中，教师应引导学生分析概念、明确问题、寻找证据、归纳总结，从而锻炼学生的分析思维能力和判断能力。

2.开展小组讨论在思想政治课程教学中，可以通过小组讨论的方式，让学生们互相讨论和解决问题。

在小组讨论中，教师可以通过提出问题引导学生讨论，帮助学生加深对相关知识的理解。

学生们也可以在小组中相互交流，并通过讨论完成任务，锻炼团队协作和交流能力。

3.大学生社会实践大学生社会实践是思政课程中非常重要的一环，可以让学生们将所学知识应用到实践中去。

通过参加实践活动，学生们可以更好的了解社会现实，发现社会问题，并通过自己的行动去探索解决问题的方法。

同时，社会实践还可以增强学生的社会责任感和实践能力。

三、效果评估教育教学是一个反复验证不断完善的过程，针对上述解决思路，我们需要在教学过程中进行评估，以检验教学方法的有效性。

具体来说，评估应该包括以下方面：1.学生问卷调查：在教学结束后，给学生们分发问卷，让他们对教学过程进行评价，包括教师的教学态度、知识传授、引导思考等方面，以便教师和教学团队及时调整教学方式。

第1篇摘要：思政课是高校思想政治教育的主渠道，实践教学是思政课教学的重要组成部分。

本文从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供参考。

一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中感受、体验、领悟社会主义核心价值观，培养良好的道德品质、政治觉悟和综合素质。

近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，思政课实践教学日益受到重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。

本文将从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨。

二、思政课实践教学的意义1.有助于提高学生的思想政治素质。

通过实践教学，学生可以深入了解党的路线、方针、政策，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.有助于培养学生的实践能力。

实践教学让学生走出课堂，亲身参与社会实践活动，锻炼学生的动手能力、沟通能力和团队协作能力。

3.有助于促进学生全面发展。

实践教学涉及多个领域，如政治、经济、文化、社会等，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

4.有助于实现思政课教学目标。

实践教学与理论教学相辅相成，有助于巩固学生的理论知识，提高思政课的教学效果。

三、思政课实践教学现状1.实践教学体系逐步完善。

近年来，各高校纷纷制定实践教学计划，构建实践教学体系，为学生提供丰富的实践机会。

2.实践教学形式多样化。

实践教学形式包括参观学习、社会调查、志愿服务、实习实训等，满足不同学生的需求。

3.实践教学师资力量逐渐加强。

部分高校聘请实践经验丰富的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。

四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学资源不足。

部分高校实践教学资源匮乏，如实践基地、实践经费等，制约了实践教学的发展。

2.实践教学与理论教学脱节。

部分教师过于注重理论教学，实践教学环节薄弱，导致实践教学与理论教学相脱节。

3.实践教学评价体系不完善。

目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价学生的实践能力。

高校思想政治理论课研究性教学模式的实践探索摘要：实现高校思想政治理论课由传统教学模式向研究性教学模式的转变，是提高教育教学实效性的内在需求。

高校思想政治理论课研究性教学模式的构建，对教师和学生及课内课外都提出了更高的要求，教师和学生的共同努力是研究性教学模式构建的重要基础，研究性课堂教学和研究性课外教学相结合是研究性教学模式构建的重要保证。

关键词：高校；思想政治理论课；研究性教学模式我国教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。

与传统的接受性学习相比，研究性教学具有开放性、探究性、实践性等特征，具有重过程、重体验、重全员参与的特点，其目标是:“(1)培养学生的创新意识和创新能力；(2)培养学生的问题意识；(3)培养学生的合作意识和能力；(4)培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。

”[1]教学模式是教学思想、规律的反映，它规定了教学过程中师生双方的活动以及注意事项等，成为指导师生双方教与学活动的指南。

高校思想政治理论课研究性教学模式是指在思想政治理论课教学过程中创设一种类似研究的情境或平台，以具体的主题为切入口，引导大学生以独立或合作的方式展开积极的探索性和体验性学习的一种教学模式。

这种教学模式的实践探索需要教师和学生共的同努力，需要将研究性课堂教学和研究性课外教学相结合。

一、教师和学生的共同努力是高校思想政治理论课研究性教学模式构建的重要基础研究性教学模式在于“教”和“学”的全过程都贯穿着研究性的特点，包括教师研究型的“教”和学生研究型的“学”，具有学生学习的自主性、教师教学的灵活性及师生之间的互动性等特征，因传统教学的目标、内容和教学方式的局限，这些特征正是当前高校思想政治理论课所欠缺的因素，这就使教师和学生的通力配合成为研究性教学模式构建的重要基础。

（一）对教师的要求高校思想政治理论课研究性教学虽然也要求掌握一定的知识，但它更强调将课堂上学到的知识进行综合运用，注重培养学生的综合能力。