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二年级语文下册识字1神州谣生字组词会写字及组词
州（神州）（州县）（杭州）（苏州）
湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）
岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）
峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）
民（民族）（人民）（民心）（民众）
族（民族）（家族）（种族）（族长）
谊（友谊）（情谊）（交谊）
齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）
奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）
会认字及组词
州zhōu（神州、苏州、九州）
涌yǒng（涌现、涌入、涌浪）
峰fēng（山峰、顶峰、高峰）
耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）
湾wān（台湾、海湾、港湾）
隔gé（隔开、隔壁、相隔）
峡xiá（海峡、峡谷、三峡）
与yǔ（与其、给与、与会）
陆lù（陆地、大陆、内陆）
谊yì（友谊、情谊、联谊）
浓nóng（浓淡、浓眉、浓茶）齐qí（整齐、看齐、对齐）
奋fèn（奋斗、奋发、勤奋）繁fán（繁忙、繁重、繁华）荣róng（光荣、荣誉、虚荣）。
二年级下册语文识字1神州谣
一、导入
1. 谈话：同学们，你们知道我们祖国有哪些好听的称谓吗？
2. 交流：中华、神州、华夏、炎黄等。
3. 引入：这些称谓都指代我们的祖国——中国。
为什么人们把这些称谓送给我们伟大的祖国呢？请同学们认真读《神州谣》，一边读一边体会。
二、初读课文，理解课文内容
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互读，相互纠正字音，说说课文写了哪些内容？
3. 指名读，反馈自读情况。
4. 教师小结：《神州谣》这首诗歌表达了作者对祖国的赞美之情，歌颂了我国历史悠久，文化灿烂，山河壮丽。
5. 齐读课文。
三、细读课文，品味语言文字
1. 再读全文，理解重点词语。
2. 小组合作学习：交流讨论课后练习中的两个问题。
3. 小组汇报交流情况。
4. 教师点拨、小结。
5. 有感情地朗读课文。
四、回顾全文，总结学法
1. 这篇课文你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
2. 教师引导学生总结学习方法：通过自学、小组合作学习，理解了课文内容，解决了不懂的问题。
五、布置作业
1. 熟读课文。
2. 选择你喜欢的小节背诵下来并抄写自己喜欢的诗句。
二年级下识字1神州谣《二年级下识字 1 神州谣》“我神州，称中华，山川美，可入画。
”当孩子们在二年级的课堂上朗读起这篇《神州谣》时，他们小小的心灵中便种下了对祖国大地深深热爱的种子。
神州大地，幅员辽阔，历史悠久，文化灿烂。
从雄伟壮丽的长城到奔腾不息的黄河，从广袤无垠的草原到波涛汹涌的大海，这片神奇的土地孕育了无数的生命，创造了璀璨的文明。
黄河，那是中华民族的母亲河。
她像一条巨龙蜿蜒在华夏大地，滚滚的河水奔腾而下，诉说着古老的故事。
传说中，黄河是中华民族的摇篮，我们的祖先在这片土地上繁衍生息，创造了最初的文明。
孩子们可以想象到，在很久很久以前，人们沿着黄河岸边耕种、捕鱼，过着简单而幸福的生活。
长城，是中华民族的象征之一。
它宛如一条巨龙盘踞在崇山峻岭之间，见证了无数的风雨沧桑。
登上长城，仿佛能看到古代的战士们在城墙上守卫边疆，抵御外敌的入侵。
那一块块古老的砖石，承载着历史的厚重，向我们诉说着过去的辉煌。
说到山川，还有那高耸入云的泰山。
它雄伟壮观，气势磅礴，自古以来就吸引着无数的文人墨客前来攀登和赞美。
站在泰山之巅，俯瞰着脚下的大地，会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈之感。
除了这些著名的景点，神州大地还有许多美丽的地方。
比如桂林的山水，那清澈的江水，奇特的山峰，构成了一幅如诗如画的美景。
还有张家界的奇峰异石，让人仿佛置身于一个神奇的仙境之中。
中华民族不仅有壮丽的山川，还有丰富多彩的文化。
汉字，是世界上最古老的文字之一，它承载着中华民族几千年的智慧和历史。
从甲骨文到楷书，汉字的演变见证了中华文化的发展。
还有诗词、戏曲、书法、绘画等，这些都是中华民族的瑰宝，展现了我们独特的审美和创造力。
在这片神奇的土地上，生活着五十六个民族。
每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化传统。
比如蒙古族的那达慕大会，人们在草原上骑马、射箭、摔跤，展示着勇敢和豪放；傣族的泼水节，大家用清水相互泼洒，寓意洗去过去一年的不顺。
各民族之间团结友爱，共同构成了一个和谐的大家庭。
①神州谣
（一）神州谣
黄河黄,长江长,
中原大地在中央。
东北头,西北尾，
雄鸡高歌向太阳。
青藏高,内蒙长,
华南华北锦绣庄。
台湾东,海南南,
雄鸡生出大蛋蛋。
中国人,团结紧，
一切听从党中央。
黄岩岛,钓鱼岛,
祖宗家业不可让。
（二）祖国
小燕子说:祖国有温暖的泥窝;
小白鹅说:祖国有可爱的小河;
小山羊说:祖国有青青的山坡;
小蜜蜂说:祖国有甜甜的花朵;
小猴子说:祖国有美丽的森林;
小松鼠说:祖国有好吃的松果;
小朋友说:祖国到处有欢乐。
（三）小脚丫走天下
魏淑芳
小脚丫,走天下,走到海边捉鱼虾,鱼儿多,虾儿大。
小脚丫,走天下,走到雪山摘莲花,冰雪寒,我不怕。
小脚丫,走天下,走到西藏看晚霞,天很蓝,塔很大。
小脚丫,走天下,祖国江山美如画,我爱你,大中华。
1.神州谣
1.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。
（师生）
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
1.识生字，朗读。
2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
1.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。
（学生）
1.教师板书“祖国”，引
导学生想出祖国有名的山川
河流和名胜古迹。
2.出示我国的版图和民
族分布，引导学生认识祖国。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由发言。
2.引导学生了解祖国的版图
及长江黄河、长城台湾的分布，
以及我国各个民族的地区分布。
3.学生齐读课题。
1.写出几个你知道的山川河流及
名胜古迹。
2.在地图上找出自己的家乡在哪
里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪
里，台湾在哪里。
二、初读课文，整体感知
（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交
流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生
新字。
（1）指认生字，交流识
字方法。
（2）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分
节有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，
借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生
字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这些
字。
5.教师范写，学生观察、描红、
临写。
6.小组成员分小节有感情地
朗读课文。
三、再读课文，感知内容（用时：20分钟）
1.指名学生分节朗读。
2.标出课文自然节，了解
课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个
小节？
（2）借助插图，找出课
文中出现的各种地点所在的
位置。
3.指导学生理清课文。
4.请学生朗诵课前准备
的歌颂祖国的诗词歌谣。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内
容回答问题：
（1）本文一共有4小节。
（2）根据图片引导学生找出
文章中出现的黄河、长江、长城
等在地图上的位置。
3.学生根据老师的提示，理
清课文内容。
4.学生朗诵课前准备的诗词
歌谣。
6.依照课文填动词。
黄河（奔）
长江（）
长城（）
珠峰（）
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
1. 制作多媒体课件。
（教师）
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。
（学生）
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2. 请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课
文。
1.阅读课文第2小节。
（1）这一小节都描述了
哪些景物？
（2）各种景物文中写的
什么特点？用自己的话说一
说。
2.课文第3小节讲的是什
么？你知道台湾的大致历史
吗？
3.课文第4小节讲的是什
1.学生齐读课文,思考后回答
问题。
（1）有黄河、长江、长城、
珠峰。
（2）黄河“奔”，即奔腾；
长江“涌”，即水流湍急；长城
“长”，即长；珠峰“耸”，即高。
2.第3小节讲的是台湾和大陆
都是一家人。
（借助课件多媒体展
示台湾的大致历史）
7.你能想出哪些赞美祖国大好河
山的古诗句？
8.填上合适的词语。
的黄河
（）的长江
（）的长城
么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？
4.用自己的话复述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达了怎样的情感？
6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。
3.第4小节讲的是我国各个
民族团结一致共同为祖国繁荣而
奋斗。
（借助课件多媒体展示我国
的少数民族的地区分布等知识）
4.老师可引导学生用自己的
语言将歌谣的意思表达出来。
5.这首歌谣作者通过展示对
祖国大好河山的热爱，对宝岛台
湾回归祖国的期盼，各民族团结
一致共同前进的赞扬，表达了作
者对祖国深深的热爱之情。
（）的珠峰
三、总结课堂，生活感知。
（用时：5分钟）1.复习本课生字。
2.学生认读、组词。
1.认读要求会写的生字：
州湾民谊奋
岛峡族齐
2.会用下列生字组词：
涌耸繁荣
板书设计。
