八年级语文_《我的童年》ppt_(季羡林)_(1)

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5、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎 样的感情线索组织全文？
作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民 不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村 中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭 背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能 吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每 天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食 给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过 正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴 们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家 乡，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这 对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然 贯穿全文，成了全文的感情基调。
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
我的童年
季羡林
作者简介
季羡林（1911—2009）， 学者、翻译家、作家。山东临清 人，字希逋、齐奘。1934年毕业 于清华大学。国际著名东方学大 师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长， 是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤 精于吐火罗文，是世界上仅有的 精于此语言的几位学者之一。生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
岁月蹉跎， 我们都已经在慢慢长大， 伴随着成长与生存, 我们失去了很多的快乐与笑容． 为什么不让我们去想想快乐的童年 无悠无虑的时光 那美好的岁月 曾经有一段回忆伴随．．． 让我们揭开尘封的记忆 去用心回味那无尽美好的童年．．．
黑猫警长
神笔马良
大闹天宫
崂山道士
阿凡提的故事
绿野仙踪
猴子捞月
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作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说说作者为什么如此形容自己的童 年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉 的灰黄。
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4、第四部分，作者为什么重点交代吃的 问题？
因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须 面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至 因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注 的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多， 且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白 面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶 在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面 馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。
词语释义
龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。 习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，
就觉得很平常了。
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？
• 介绍了自己生活的社会环境； • 父亲 与叔父艰难的生活； • 我每天最高的享 受； 偷吃死面饼子的趣事； 介绍我的 启蒙老师； 回忆童年时的小伙伴； 交 代我离开故乡的原因。
理清课文结构
前言：童年生活一片灰黄
(1)
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我
的 活
(4-5)
语言 质朴
每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒 头、偷吃白面饼子 (6-8)
开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
(9-10)
情感 真挚
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
• 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ D ）
A．诞生dàn B．锁事suǒ 椽子yuán 绿林好汉lǜ 教渝yù 光大门楣mèi 臭名昭著zhāo 肃然起敬jì ng 家徙四壁tú 蹿房越脊jí
C．溺爱nì 雌威cǐ
D．济南jǐ
盐碱jiǎn
浑浑噩噩è
孤苦伶仃lí ng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，渝yú，méi，徒； C雌 cí ，脊jǐ
(11-13)
• 第一部分（1）总写作者对童年的感受 • 第二部分（2——13）写我童年的生活 第一层（2——10）交代我的生活背景，回 忆童年在家 乡的生活。 • 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡 之情
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1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何 好处 ？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用， 每个小标题都是对该部分内容的概括性总 结，让读者一目了然，不仅明白该部分的 主要内容，而且可以了解文章由哪几部分 组成。另外小标题可以减少一些过渡性文 字的铺张，从而突出重点。
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3.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有 红，没有绿，是一片灰黄”。结合课文，说说作者为 什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父 母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼， 连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白 面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带 字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲， 几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没 有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是 一片无奈悲凉 的灰黄。
季 羡 林
当代学者、语言学 家、文学翻译家、史学 家、教育家和社会活动 家。著有散文集《天竺 心影》《朗润集》《留 德十年》《牛棚杂忆》 等。
积累字词
• • • • • 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è 孤苦伶仃 lí 家徒四壁 tú ng
雪孩子
当风葫 当吹芦 咚雨娃 咚打， ，葫 咚当 都芦 当当 不娃 当， 怕， ，葫 ，七 本芦 娃 啦 个 领，啦葫 大叮啦芦 叮啦一 当。朵 当叮花 咚叮。
小蝌蚪找妈妈
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。 童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。 同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前 没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说 说作者为什么如此形容自己的童 年？ • 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在 父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高 粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买； “半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西， 家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南 叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六 七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者 回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色， 也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉 的 灰黄。
• 本文回忆了我的童年 生活，再现了20 世纪初山 东农村劳动人民的真实生 活 状况，表达“我”对童 年生活的留恋， 对家乡的 思念之情。