毛邓三课程实践环节实施方案

2010-2011学年第二学期
“毛中特”课程改革方案
按照教学计划,2009级“毛中特”概论社会实践课，安排在暑假进行，在老师指导下，学生利用假期时间，结合毛中特概论教学内容开展社会实践调研。

具体实施方案如下：
一、实施阶段
1、整个实践在教师指导下进行，实行教师与班级挂钩制度。

2、教师指导学生选题，并根据学生选定的调研题目指导学生进行社会实践。

3、学生利用假期两周时间到工厂、农村、社区等地进行实地调查研究，并做好活动记录。

二、考核阶段
1、调研结束后，每个学生须填写《毛中特概论社会实践课调研报告》（见附表，报告内容1000字以上）一份。

为了切实保证实践课调研的质量，杜绝任何形式抄袭，若被认定为抄袭成绩记为零。

2、于2011年9月10日前上交调研报告。

调研报告由各班班长或指定负责人收齐，上交各系教学秘书。

3、实践课调研论文成绩不及格的学生需利用下一假期重做(具体要求同上)。

附：
参考选题：
1、本地区如何实现可持续发展？
2、本地区开展基层先进性教育活动的举措。

3、本地区如何加强人才队伍建设？
4、本地区构建社会主义和谐社会的新思路、新举措。

5、本地区全面建设小康社会的具体措施？
6、本地区如何贯彻和落实科学发展观？
7、本地区农村医疗保障制度调查研究。

8、本地区如何落实科教兴国战略？
9、本地区如何落实环境保护政策？
10、本地区社会主义新农村建设的成就及经验。

11、本地区促进教育公平、公正的新举措。

12、本地区“一村一名大学生”工程的实施情况。

附表
“毛中特”社会实践课调研报告。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学大纲课程编码：8010114 学时：36 学分：2 实践类型：综合实践适用专业：全部专业开出时间：大一，第二学期制定单位：公共课教学部制定日期：2010-4-29一、实践教学的作用地位和目的意义《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的目的是为了全面贯彻党的教育方针，全面提高该课程教学水平和质量，提高这门课教学的针对性和时效性，使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法，培养学生运用中国化的马克思主义解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力。

使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义的信念，掌握用当代中国化马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。

与其他学科相比，这门课程的教学有其独特的学科特点，它既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。

因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，在进行实践教学的过程中，应始终遵循有针对性、时效性和实效性的原则。

使学生通过实践活动形成对当代中国化的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性认识。

二、实践教学的基本内容和教学要求（一）基本内容：下列题目任选其一，或者自拟题目，写一篇不少于2000字的调查报告1、对实施农村合作医疗保险制度的调查与研究2．农民收入问题调查3、有关住房问题的调查4、生态环境产业发展调查分析5、社会诚信度现状及其影响调查与分析6、城市中农民工生存现状调查与思考7、和谐社区（或和谐街道）调查分析8、当前社会各阶层思想动态调查与分析9、大众传播中表达的价值观对大众的影响调查10、当代大学生人生追求及信仰的调查与分析11、坚持群众观点，贯彻立党为公、执政为民宗旨的典型调查12、关于“科学发展观”、“和谐社会”的典型调查与分析13、当前人民群众精神文化需求的新特点新变化调查研究14、大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析（二）教学要求：1、实践形式：组织学生到具有一定代表性或典型意义的农村或社区进行调研考察。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(二)课程教学计划【教师版】2014年2月17日修订一、总体教学原则（一）坚持“课外自学”与“课堂讲授”相结合。

（二）坚持“实践教学”与“理论教学”相结合。

（三）坚持“平时考核”与“期末考核”相结合。

（四）坚持“能力训练”与“知识传授”相结合。

（五）坚持“人格塑造”与“思想教育”相结合。

说明：放在“与”字前的模块与放在“与”字后的模块同等重要，但放在前面的模块应该特别强调，因为实际操作过程中这部分内容很容易被忽视或弱化。

二、具体操作方案（一）关于学生自学一方面，教师应要求每一位学生课前认真阅读教材，并在此基础上以每一章为单位课前撰写300-500字的《预习笔记》（形式不限，但坚决杜绝直接摘抄段落或章节目录），要鼓励学生通过课前自学提出问题；另一方面，教师应要求学生在每完成一章的学习后，结合教师的讲授、紧扣本章内容及时撰写不少于300字的《学习心得》。

教师应在第一堂课上向学生传授《预习笔记》和《学习心得》的写作方法，并明确指示学生必须用水笔或圆珠笔将笔记和心得认真、工整地誊写在统一规格的笔记本上，这也是对学生良好学习意识及习惯的培养和锻炼。

其中，《预习笔记》要求在教师开讲新课前完成，《学习心得》则可以稍晚一些，但一般应在下一章节内容全部讲完前完成。

教师有责任在课堂上通过提问或抽查的方式认真检查学生的《预习笔记》和《学习心得》，原则上每学期应检查三次。

全部课程结束后，学生的《预习笔记》和《学习心得》要全部上交，以便评定学生的平时成绩。

学生课外自学的情况将作为平时成绩的一部分以一定比例计入学期总评，没有做《预习笔记》和《学习心得》的学生本课程必须重修。

（二）关于课堂教学时间安排及讲授重点从时间安排上讲，本课程（本学期）原则上只讲授20到24课时（10到12周），除因法定节假日或其他正当理由被冲掉的课时外，其余大约8课时将被用来开展课堂讨论与学生演讲。

从内容上讲，教师课堂讲授原则上只讲重点，主要围绕以下几点展开：（1）讲清楚本课程的理论框架和逻辑体系（即整本书及每一章节的结构体系）；（2）讲清楚本课程的核心概念和基本原理；（3）结合案例阐明相关原理的日常应用。

毛邓三课程设计1. 课程设计目标毛邓三课程设计的目标是让学生掌握毛泽东思想、邓小平理论、以及中共中央关于民族资本主义工商业和新民主主义革命的重要文件，提高学生的政治思想水平和历史文化素质。

2. 课程设计内容2.1 毛泽东思想篇1.毛泽东思想的基本概念和要点2.毛泽东思想在中国革命和建设中的地位和作用3.毛泽东思想的发展和完善4.毛泽东思想的时代价值和意义2.2 邓小平理论篇1.邓小平理论的基本概念和要点2.邓小平理论在改革开放和现代化建设中的地位和作用3.邓小平理论的发展和完善4.邓小平理论的时代价值和意义2.3 新民主主义革命篇1.新民主主义革命的基本理论和阶段性特征2.中国共产党领导新民主主义革命的路线和策略3.新民主主义革命的胜利和巩固2.4 民族资本主义工商业篇1.民族资本主义工商业的基本概念和历史地位2.民族资本主义工商业在新民主主义革命中的作用和地位3.民族资本主义工商业的缺陷和发展3. 课程设计过程3.1 阶段一：需求分析1.确定目标学生群体，包括学生的学习能力、兴趣爱好、认知水平等。

2.了解学生对毛泽东思想和邓小平理论的掌握程度和认识。

3.了解学生对新民主主义革命和民族资本主义工商业的了解程度和认识。

3.2 阶段二：课程设计1.根据学生的需求和掌握程度，制定课程内容和教学方法。

2.设计课堂案例和实践任务，帮助学生理论联系实际。

3.打造互动性强的课堂氛围，引导学生积极参与到教学中来。

3.3 阶段三：实施和评价1.实施课程，关注学生的表现和反馈，做好教学记录和教学反思。

2.对学生在课堂上表现出色的同学进行表彰，鼓励优秀表现。

3.收集学生的评价和反馈，根据反馈和评价来改进教学方法和课程内容。

4. 课程设计评价毛邓三课程设计的教学效果和质量将通过以下几个方面来评价：4.1 教学效果1.学生对毛泽东思想、邓小平理论、新民主主义革命、民族资本主义工商业的掌握程度和认识是否得到提高。

2.学生是否能够将所学理论联系到实际，并能够形成自己的思想体系。

课程教学进度与教案课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程代码课程类别公共课课程性质必修课总学时 32学时总学分本学期安排学时数其中讲授课堂练习（讨论）其他授课学年、学期授课专业班级授课教师课程教材参考材料周次教学内容教学程序与方法学时数作业布置备注第1周军训第2周军训第3周第一章马克思主义中国化的历史进程第一节马克思主义中国化的内涵及其历史进程重点：马克思主义中国化的科学内涵。

难点：科学理解中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。

（一）本门课程概要：介绍课程安排、课程内容综述、课程性质、学习方法、评分标准等（二）讲授新课：第一章——第一节1、能认识马克思主义中国化的科学内涵；能分析马克思主义中国化的意义；能够从多角度多层面把握中国化马克思主义理论的精髓；能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理分析中国特色社会主义建设的宝贵经验。

2、理解和掌握马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程的内容。

2第一次课就将本学期的课程安排告知学生，布置自主研读的内容以及期中考察的作业——读书笔记，并详细说明写作要求和评分标准。

2第4周第一章马克思主义中国化的历史进程第二节毛泽东思想第三节邓小平理论重点：毛泽东思想、邓小平理论的科学内涵和意义。

难点：毛泽东思想与邓小平理论的关系问题。

（一）上节要点回顾（二）讲授新课：第一章——第二节、第三节1、能认识毛泽东思想、邓小平理论的基本内容；能分析毛泽东思想、邓小平理论的历史地位和指导意义；能够从多角度多层面把握中国化马克思主义理论的精髓2、理解和掌握毛泽东思想、邓小平理论的内容。

2第5周第一章马克思主义中国化的历史进程第四节“三个代表”重要思想第五节科学发展观重点：“三个代表”重要思想、科学发展观的科学内涵和意义。

难点：毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观的关系问题。

（一）上节要点回顾（二）讲授新课:第一章——第四节、第五节1、能认识"三个代表"重要思想、科学发展观的基本内容；能分析"三个代表"重要思想及科学发展观指导意义；能够从多角度多层面把握中国化马克思主义理论的精髓。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学实施方案一、实践教学目的教学目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做人，学会做事；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。

二、实践教学的主要方式实践教学主要采取社会调查的方式进行，即学生投身到现实社会生活中去，通过各种方式直接体验和感受社会现实，并进行理论联系实际的思考分析。

三、实践教学的选题(一) 选题要求:学生选题要先交开题报告,经任课教师认可才可以实施.（详见附件一、二）选题要坚持立足惠州、面向全省的原则，能反映有关社会问题，具有一定的社会意义；同时选题涉及到的背景知识，应同思想政治理论课的某一个理论知识或思想观点密切相关。

为便于学生选题，我们拟定了系列选题，但这些选题只提供一个大的方向，仅供学生选题时参考，学生也可以根据自己的兴趣和实际情况另拟选题。

（参考具体选题见附件三）。

（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学选题：第一，对社会主义市场经济的认识。

可调查金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，也可调查公有制非公有制经济的发展状况等问题。

第二，对社会主义政治文明的认识。

可围绕政府职能转变问题、公务员素质问题、大学生“考公”问题、农村党组织建设问题、村委会干部选举问题、社区基层党员先进性教育问题、非公企业党组织建设问题、人大代表选举问题、领导干部文明用语问题等事项展开调查。

第三，对社会主义先进文化的认识。

可围绕文化惠民政策问题、社区文化建设问题、青少年偶像崇拜问题、乡村文化建设发展问题、古村落保护开发问题、城市高雅艺术文化普及问题、西方文化渗透影响问题、网络文化建设问题、移风易俗问题、婚丧嫁娶问题等事项展开调查。

第四，对以民生为重点的社会建设的认识。

可以围绕城乡居民社会保障问题、下岗人员再就业问题、大学生创业就业问题、收入分配问题、社会治安问题、教育公平问题、青少年教育问题、养老问题、慈善事业发展问题、保障房建设问题、新农村建设问题、农民工问题、农村留守儿童问题、城市流浪人群治理问题、公共服务产品拓展培育问题等事项开展调研。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学环节实施方案三、社会调查过程要求1、社会调查第一学期不能少于3次。

第二学期补充调查不能少于1次。

2、调查过程要求有照片等实证材料证明（如以调查对象为背景的照片）。

3、以人为调查对象要求制作调查问卷，问卷题目不宜过多，1张纸即可。

4、每一次调查都要详细作笔记，要求1000字左右。

四、社会调查报告撰写要求1、社会调查方案撰写要求：社会调查方案由小组为单位撰写一份总的方案其内容为：调查主题、调查对象、调查方式、调查时间、调查理由、调查可行性分析等。

每一位学生依据总的调查方案，撰写个人负责部分的调查计划内容为：调查的子课题内容、调查实施计划等。

2、社会调查笔记撰写要求：每一位同学都要撰写调查过程笔记。

内容为：调查时间、地点、方式、效果、参加人员等。

3、社会调查报告撰写要求。

1）调查报告主题明确，题目自拟（题目要简明扼要，明点主题）2）调查报告围绕调查内容撰写。

3）调查报告要阐明：调查主题的意义，调查过程、调查后得出的结论，以及你的思想认识。

4）调查报告不少于3千字。

5）调查报告格式要求：按照A4纸的默认格式排版，标题用3号宋体；标题下方写上学院、学号和姓名；正文用小4号宋体；行距1.5倍。

全文最后在右下角写上日期。

文稿都要加页眉,用5号宋体居中写：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程调研笔记（报告）。

页码居中下方。

社会调查计划表A （组长填写）社会调查计划表B调研报告规范写作要求1. 调研报告写作的总体要求应能表明作者确已较好地掌握了本课程的基础理论、有运用中国特色社会主义理论分析中国改革发展的社会现象的初步能力。

2. 调研报告应由下列内容组成2.1题目题目是以最恰当、最简明的词语反映报告中最重要的特定内容的逻辑组合。

题目应写成一名词性短语，不应写成完整的陈述句。

中文题目一般不宜超过20个汉字。

2.2主体部分编写格式可由作者自定，但一般由引言开始，以结论结束，后附参考文献。

毛概实践教学计划2011．4一、教学目的通过组织学生参与实践教学，使学生加深对中国近现代历史和当前国情的了解，理解只有马克思主义才能救中国，只有走社会主义道路才能发展中国，从而坚定社会主义、共产主义信仰；使学生加深对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理解和掌握，初步学会运用所学理论观察、分析和解决问题。

二、基本思路根据课程要求，结合我校实际，实践教学环节分两种方式进行：学期间的课下实践和寒暑假的假期实践教学。

课下实践教学，主要通过组织学生开展文献调查、观摩影像资料和讨论等方式，加深对历史和国情的了解，理解只有马克思主义才能救中国，只有走社会主义道路才能发展中国。

假期实践教学，主要通过组织学生开展社会调查、参观访问等方式，加深对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点的理解。

形成课上与课下相结合，学期与假期相结合，课下、假期配合课上、学期的实践教学模式。

三、组织形式以事先设好的问题为中心，以自由组合为原则，将学生组合为7～10人的实践小组。

不同实践阶段，小组可以重新组合。

小组成立后，在教师的指导和组长的主持下细化实践内容，设计实践方案，开展实践活动，形成实践报告，参与班级汇报和交流。

四、成绩考核教师对各实践小组提交的实践报告（包括过程和结果）进行评分，并根据学生自己按照贡献大小排出的署名顺序评出每个学生该阶段的分数。

五、实践阶段、内容与课时安排建党90年结合课堂学习，通过文献调查、社会调查、观看影像资料、参观、讨论等，进一步了解和掌握马克思主义中国化成果的基本方法和观点，认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学性，增强学习的自觉性和主动性。

（1）毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观形成的基本方法及其意义（解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的形成经过与意义）（文献调查、讨论）（2）1840–1919年的中国国情及与当时西方发达国家的比较（包括政治、经济、文化、外交、军事、国防、科技、生活方式、思想状态等）（文献调查、讨论）。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程2014年暑期社会实践（调查）活动实施方案一、指导思想本次社会实践（调查）以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以党的十八大和十八届三中全会精神为主题，以教材第六章第二节“坚持科学发展”和第六章第三节“实现中国梦”基本内容为中心，开展暑期社会实践（调查），加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（“概论”）课的实践教学。

二、目的意义社会实践（调查）是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

通过社会实践（调查），使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。

同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

三、实施过程1、本学期理论课结束之前，12—16周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置；讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

2、暑期老师对自己所带学生进行及时辅导、沟通和交流。

3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践（调查）报告，进行批改并评定成绩。

四、组织形式本次暑期社会实践（调查）活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。

学校统一组织的社会实践（调查）有两种形式：一是学校组织的校级学生实践团队。